Module 10 Unit 1 Period 2 分层训练2023-2024学年九年级上册英语课时分层作业教学设计(外研版)

Module10Unit1Period2分层训练2023-2024学年九年级上册英语课时分层作业教学设计(外研版)课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课时分层作业教学设计旨在根据九年级学生的英语学习水平和需求，将Module10Unit1Period2的内容进行合理划分，设置不同难度的训练任务。通过分层训练，使学生在掌握基础知识的基础上，逐步提升英语应用能力。设计过程中，注重课本知识与实际生活的结合，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。同时，关注学生的个体差异，为不同层次的学生提供合适的训练材料，帮助他们巩固所学知识，形成良好的学习习惯。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Module10Unit1Period2的内容，学生将能够运用所学词汇和句型进行有效的交流，提高听说读写综合语言运用能力。同时，通过了解不同文化背景下的交流方式，增强文化意识。在思维品质方面，鼓励学生通过讨论、分析等方式，培养批判性思维和创造性思维。学习能力方面，引导学生自主探索学习策略，提高自我监控和调整学习的能力，为终身学习奠定基础。三、重点难点及解决办法重点：

1.掌握Module10Unit1Period2中的关键词汇和句型。

2.理解并运用本课时的语法点，如时态和语态的正确使用。

难点：

1.对长难句的理解和翻译。

2.在实际语境中灵活运用所学语言知识进行交流。

解决办法：

1.通过图片、实物和情景创设，帮助学生形象直观地学习词汇和句型。

2.利用例句和练习，让学生在具体语境中练习语法点，加强巩固。

3.对于长难句，分解句子结构，讲解句子成分，帮助学生逐步理解。

4.通过角色扮演、小组讨论等活动，提供实际交流场景，引导学生活用所学。

5.定期进行检测和反馈，及时发现并解决学生在理解和运用中的问题。四、教学资源-教科书及配套练习册

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-互动式白板

-录音机/音响

-英语学习软件（如词汇记忆软件）

-网络资源（英语学习网站、在线视频）

-实物教具（图片、模型等）

-课堂活动材料（角色扮演道具、讨论卡片）五、教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过播放一段与Module10Unit1主题相关的视频或音乐，引起学生的兴趣和注意力。视频内容可以是介绍不同文化背景下的交流方式，让学生思考并讨论在跨文化交流中可能遇到的问题。教师引导学生回顾上一课时的内容，为新课的学习做好铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-教师通过PPT展示本课时的关键词汇和句型，并用例句解释其用法。

-分析并讲解本课时语法点，如时态和语态，通过实际例句让学生理解其正确使用方式。

-通过情景模拟，展示如何在实际对话中使用本课时学到的语言知识，例如模拟在机场接机时的对话。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-学生分组进行角色扮演，模拟不同场景下的交流，如问路、购物等，运用所学词汇和句型。

-学生听录音，完成听力练习，练习识别和理解本课时的新词汇和句型。

-学生进行书写练习，仿照课文中的句子结构，编写自己的对话或短文。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-教师提出讨论问题，如：“在跨文化交流中，你认为哪些因素最重要？”学生分组讨论后，每组选代表分享讨论结果。

-学生讨论如何运用本课时学到的语法点来改善自己的英语写作，举例说明时态和语态在句子中的使用。

-学生讨论在实际生活中遇到的长难句，分析句子结构，并尝试翻译。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师带领学生回顾本节课的重点内容，包括关键词汇、句型、语法点等。通过提问方式检查学生对新知识的掌握程度，并强调在实际交流中的运用。教师总结学生的讨论成果，指出常见的错误和需要注意的地方，鼓励学生在课后继续练习。

（以上教学流程设计，各环节时间分配根据实际情况可适当调整，但总用时不超过45分钟。）六、学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握Module10Unit1Period2中的关键词汇和句型，并在实际交流中正确运用。例如，学生能够用所学句型进行自我介绍，描述个人经历，以及在模拟的社交场景中进行有效沟通。

2.学生对时态和语态的理解和运用能力得到提升。通过本节课的学习，学生能够识别并正确使用一般现在时、一般过去时和一般将来时，以及在描述静态和动态场景时恰当运用语态。

3.学生在听力练习中，能够准确识别和理解本课时的新词汇和句型。通过听录音和参与听力游戏，学生的听力理解能力得到了加强，能够更好地捕捉关键信息。

4.学生在书写练习中，能够仿照课文结构，创作出自己的对话或短文。这表明学生不仅理解了课文内容，还能够将所学知识转化为自己的语言输出。

5.学生在角色扮演和小组讨论中，展现了良好的交流和合作能力。他们能够在小组中分享想法，通过讨论解决问题，并在模拟的交流场景中运用所学知识。

6.学生对跨文化交流有了更深刻的认识。通过讨论和分析不同文化背景下的交流方式，学生增强了文化意识，能够更加包容和理解不同文化。

7.学生在长难句的理解和翻译方面取得了进步。通过对句子结构的分析和翻译练习，学生能够更好地理解和处理复杂句子。

8.学生的学习兴趣和自信心得到了提升。通过本节课的学习，学生对英语学习的热情更加高涨，对自己的语言能力更有信心。

9.学生在课后自主学习的意愿和能力得到了加强。通过课堂上的互动和练习，学生意识到了自主学习的重要性，并愿意在课后继续练习和提高。

10.学生在形成性评价中表现良好，能够根据教师的反馈调整学习策略，不断提高学习效率。七、内容逻辑关系①重点知识点

-一般现在时、一般过去时和一般将来时的运用

-不同文化背景下的交流方式和礼貌用语

-长难句的理解和翻译技巧

②重点词汇

-与本课时主题相关的动词和名词，如：travel,culture,communicate,manner,etc.

-描述过去和未来的动词时态，如：went,willgo,etc.

-表达礼貌和请求的词汇，如：excuseme,couldyouplease,etc.

③重点句型

-用于自我介绍和描述经历的句型，如：Iam...;Iwentto...;Iwill...

-用于提出请求和回答的句型，如：Couldyouhelpme...?;Sure,Ican...

-用于表达不同文化差异的句型，如：Inourculture,we...;Inyourculture,doyou...八、作业布置与反馈作业布置：

1.书面作业：

-完成教材配套练习册中与本课时相关的练习题，包括词汇填空、句型转换和阅读理解等。

-编写一篇短文，描述一次跨文化交流的经历，要求运用本课时学到的词汇和句型，时态和语态使用正确。

2.听力作业：

-学生在家听英语录音材料，提高听力理解能力，特别是对新词汇和句型的识别。

-完成听力练习，练习材料可以是教材中的听力部分或其他相关英语听力资源。

3.口语作业：

-学生与同伴进行对话练习，模拟不同场景下的交流，如问路、购物、介绍文化等。

-录制自己的英语口语练习，上传到学习平台，以便教师和同学进行评价和反馈。

作业反馈：

1.书面作业反馈：

-教师对学生的书面作业进行批改，重点关注词汇拼写、语法使用和句子结构。

-反馈时，教师会指出学生在作业中的错误，给出正确答案，并提供改进建议。

-对于写作作业，教师会评价学生的内容完整性、逻辑性和语言准确性，并提出具体的改进意见。

2.听力作业反馈：

-教师会检查学生完成的听力练习，确保他们能够正确理解听力材料。

-反馈时，教师会指出学生在听力理解上的困难，提供相应的听力策略和技巧。

3.口语作业反馈：

-教师会听取学生的口语练习录音，评估他们的发音、语调和流利度。

-反馈时，教师会提供具体的口语改进建议，如语速、语音清晰度和语法准确性。

-教师会鼓励学生继续练习，并在下一次课堂上提供机会让他们展示进步。

教师的反馈旨在帮助学生认识到自己的学习成果和不足，鼓励他们不断进步，并帮助他们建立自信和自我纠正的能力。通过定期的作业批改和反馈，学生能够及时调整学习策略，提高英语学习的效率和质量。典型例题讲解例题1：根据课文内容，完成下面的句子。

原文：Inourculture,it'spolitetosay"excuseme"whenwewanttogetsomeone'sattention.

改写：It'spolitetosay"excuseme"inourculturewhenwe_______.

答案：wanttogetsomeone'sattention

例题2：描述一次你去外国朋友家的经历，使用一般过去时。

提示：你去朋友家，做了什么，感觉如何。

答案：Yesterday,Iwenttomyforeignfriend'shouse.Iarrivedattheirhouseintheafternoonandwasgreetedbytheirwarmsmile.Wehadadeliciousdinnertogetherandtalkedaboutourcultures.Ifeltcomfortableandhappy.

例题3：将下列句子改为一般将来时。

原文：TheyarevisitingChinanextmonth.

改写：They_______toChinanextmonth.

答案：willvisit

例题4：根据课文，回答下面的问题。

问题：Whatisthedifferencebetweensaying"please"inourcultureandinothercultures?

答案：Inourculture,saying"please"isawaytoshowrespectandpoliteness.Inothercultures,theremightbedifferentwaystoexpressthesameidea,suchasusingdifferentwordsorgestures.

例题5：编写一段对话，模拟在餐厅点餐的情景。

提示：包括问候、点餐、确认和礼貌用语。

答案：

A:Excuseme,wouldyouliketoseeamenu?

B:Yes,please.I'dliketotrysometraditionaldishes.

A:What