周末自主小测（四）教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册

周末自主小测（四）教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：周末自主小测（四）——《变色龙》阅读理解与写作训练

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文九年级上册，九年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日（星期六）上午9:00-10:00

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《变色龙》一文，培养学生理解词语、句子和段落的能力，提高学生的阅读理解水平，同时训练学生运用所学知识进行创意写作，提升语言表达和文字运用能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析《变色龙》中的人物形象和故事情节，培养学生的批判性思维和创造性思维，提高学生的逻辑推理和问题解决能力。

3.文化传承与理解：通过学习《变色龙》一文，使学生了解和体会作者对人性弱点的揭示，增强对文学作品的鉴赏力，促进学生对中国传统文化和现代文学的理解。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对《变色龙》文学语言的审美鉴赏能力，激发学生对文学创作的兴趣，鼓励学生在写作中展现个性和创意。三、教学难点与重点1.教学重点：

-《变色龙》文本的深入阅读：重点分析奥楚蔑洛夫这一人物形象，理解其性格变化的心理依据和时代背景。

举例：通过讨论奥楚蔑洛夫在不同情境下的语言和行为变化，引导学生把握其变色龙般的性格特征，以及这种特征背后的社会原因。

-阅读理解技巧的提升：重点训练学生如何从细节中捕捉信息，进行推理和概括。

举例：指导学生关注奥楚蔑洛夫在不同场合下的语气、表情和动作，从而推断其内心活动和性格特点。

2.教学难点：

-理解《变色龙》的讽刺手法：难点在于学生如何识别并理解文中隐含的讽刺意味。

举例：分析奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件中的态度转变，引导学生发现其言行之间的矛盾，体会作者通过对比和夸张手法所表现的讽刺效果。

-写作能力的培养：难点在于如何指导学生将阅读理解转化为高质量的写作输出。

举例：在分析奥楚蔑洛夫的性格特征后，要求学生以“假如我是奥楚蔑洛夫”为题进行写作，训练学生将阅读中的理解转化为具有创意的文本表达，同时注意语言风格和人物性格的把握。四、教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过详细讲解《变色龙》的背景、人物形象和故事情节，帮助学生理解作品的主题和作者的写作意图。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，针对奥楚蔑洛夫的性格特征和故事中的道德冲突进行深入探讨，促进学生批判性思维的发展。

-案例分析法：通过分析文中的具体案例，引导学生理解讽刺手法的运用，并从中学习如何在自己的写作中运用类似技巧。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示《变色龙》的文本片段、人物关系图和关键场景，增强学生的直观感受。

-在线资源：利用互联网资源，如文学评论、视频讲解等，为学生提供更丰富的学习资料，扩展其知识视野。

-写作软件：运用写作辅助软件，帮助学生进行写作练习，提供及时的反馈和修改建议，提高写作效率和质量。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《变色龙》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“在日常生活中，你们有没有遇到过像变色龙一样善变的人？这种行为背后可能隐藏着什么？”

-展示《变色龙》的故事背景图片或相关视频片段，让学生初步感受文学作品的魅力和人物形象。

-简短介绍《变色龙》的作者、创作背景和故事概要，为接下来的学习打下基础。

2.《变色龙》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《变色龙》的基本内容、人物关系和主题。

过程：

-讲解《变色龙》的故事情节，包括主要事件、人物之间的互动和冲突。

-详细介绍奥楚蔑洛夫这一主要人物的性格特征，以及其变化的原因和过程。

-使用思维导图或人物关系图帮助学生理解故事结构和人物关系。

3.《变色龙》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《变色龙》的讽刺手法和主题意义。

过程：

-选择《变色龙》中的关键情节进行分析，如奥楚蔑洛夫在不同场合下的态度变化。

-详细介绍每个案例的背景、人物表现和作者的讽刺手法，让学生理解其深层含义。

-引导学生思考这些情节对现实生活的启示，以及如何在自己的写作中运用讽刺手法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组针对《变色龙》中的某一人物或情节进行深入讨论。

-小组内讨论该人物或情节的特点、作者的写作意图以及其在作品中的作用。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《变色龙》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括人物或情节的分析、作者的写作技巧等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《变色龙》的文学价值和现实意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《变色龙》的人物分析、讽刺手法和主题探讨。

-强调《变色龙》对理解人性的深刻洞察和文学艺术的独特魅力。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《变色龙》人物分析的短文，或结合现实生活创作一个类似讽刺故事，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.知识掌握方面：

-学生能够准确复述《变色龙》的故事情节，理解奥楚蔑洛夫这一人物形象及其性格变化的过程。

-学生能够识别并解释文中的讽刺手法，如对比、夸张等，并能够分析这些手法如何增强作品的批判效果。

-学生能够理解《变色龙》所反映的社会现实和人性弱点，认识到文学作品的社会批判功能。

2.阅读理解方面：

-学生能够从细节中捕捉信息，对《变色龙》中的关键语句和段落进行推理和概括，提高阅读理解能力。

-学生能够通过分析文中的语言和情节，理解作者的写作意图和文学语言的深层含义。

3.写作能力方面：

-学生能够运用所学知识，创作出具有讽刺意味的小故事，展现对文学技巧的运用和创新能力。

-学生在写作中能够较好地把握人物性格，运用生动的语言和形象的细节，提升文本的吸引力。

4.思维发展方面：

-学生能够通过分析《变色龙》中的人物和情节，培养批判性思维和创造性思维，学会从不同角度审视问题。

-学生能够将文学作品与自己的生活经验联系起来，进行跨学科的思考，提高问题解决能力。

5.文化理解方面：

-学生能够理解《变色龙》所蕴含的文化背景和时代特点，增强对中国现代文学的理解和鉴赏力。

-学生能够通过学习《变色龙》，感受到文学作品的审美价值，提升对文学艺术的兴趣和热爱。

6.情感态度方面：

-学生通过学习《变色龙》，能够形成对人性弱点和道德冲突的深刻认识，培养正确的价值观和道德观。

-学生在学习过程中，能够体验到文学作品带来的情感共鸣和心灵震撼，增强对文学的兴趣和探究欲望。

7.社会实践方面：

-学生能够将《变色龙》中的讽刺手法和人物分析应用于现实生活中，对周围的人和事进行观察和思考。

-学生通过写作练习，能够提升自我表达和沟通能力，为未来的学习和工作打下坚实的基础。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在导入阶段表现出浓厚的学习兴趣，能够积极参与开场提问和讨论。

-在基础知识讲解环节，学生能够认真听讲，对《变色龙》的基本概念和人物关系有较好的理解。

-在案例分析环节，学生能够积极参与小组讨论，对文中的讽刺手法和人物性格变化有深入的分析。

-学生在小组讨论中表现出良好的合作精神和沟通能力，能够有效地分享和交流彼此的观点。

2.小组讨论成果展示：

-各小组能够清晰地展示本组的讨论成果，对《变色龙》中的人物或情节分析有一定的深度。

-小组代表在展示时语言表达流畅，能够清晰地传达本组的讨论观点和结论。

-其他小组成员在点评环节能够提出有建设性的问题和意见，促进了班级内的互动和交流。

3.随堂测试：

-学生在随堂测试中能够准确回答关于《变色龙》的人物、情节和主题的问题，显示出对文本的深入理解。

-测试结果显示，学生在阅读理解、文学鉴赏和写作能力方面都有所提升。

-测试中暴露出个别学生对某些知识点掌握不够扎实，需要教师在后续教学中进行针对性辅导。

4.课后作业评价：

-学生提交的课后作业显示，大部分学生能够将课堂所学应用于自己的写作中，创作出具有一定深度和创意的文本。

-作业评价中发现，学生在写作结构、语言运用和创意表达方面有不同程度的进步。

-个别学生在作业中表现出对讽刺手法的误解，需要教师在反馈时进行个别指导。

5.教师评价与反馈：

-教师对学生在课堂上的积极参与和认真态度给予肯定，鼓励学生继续保持学习热情。

-教师针对小组讨论和课堂展示中的亮点和不足进行具体点评，提供改进建议和指导。

-教师根据随堂测试和课后作业的情况，对学生的学习效果进行综合评价，指出学生的进步和需要改进的地方。

-教师强调文学作品对个人成长和社会观察的重要性，鼓励学生在日常生活中多读书、多思考、多创作。

-教师布置后续学习任务，包括对《变色龙》的深入阅读和写作练习，以及对其他文学作品的学习和探讨。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读其他契诃夫的作品，如《海鸥》、《樱桃园》等，以了解作者其他作品中的讽刺手法和对人性的探讨。

-视频资源：提供一些关于《变色龙》的文学鉴赏视频，让学生从不同角度理解这部作品的艺术特色和社会价值。

-写作练习：鼓励学生创作一篇以《变色龙》为主题的续写或改编作品，锻炼学生的文学创作能力。

2.拓展要求：

-学生在课后自主选择阅读材料或观看视频资源，记录下自己的阅读感悟或观影心得。

-学生在阅读或观影后，尝试对《变色龙》中的人物或情节进行自己的解读和分析，形成书面材料。

-教师鼓励学生将阅读或观影过程中的疑问带到课堂上，与其他同学和教师共同讨论。

-对于写作练习，教师提供写作指导，帮助学生明确写