Lesson 73-74单词语法（教学设计）-2023-2024学年新概念英语第一册

Lesson73-74单词语法（教学设计）-2023-2024学年新概念英语第一册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本课程为新概念英语第一册Lesson73-74，主要内容涉及单词语法的学习。通过本节课的学习，学生将掌握一般过去时的构成、用法以及常见的过去时动词形式。同时，学生还能通过课本中的实例，学会如何运用一般过去时描述过去发生的事情。本节课与课本内容紧密相连，符合教学实际，有助于提高学生的英语语法水平。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习一般过去时的构成和用法，学生能够提高自己的语言能力，准确描述过去发生的事情。同时，通过分析课本中的实例，学生能够了解英语语法的文化背景，增强文化意识。在解决问题的过程中，学生将发展自己的思维品质，提高分析问题和解决问题的能力。此外，学生还将通过自主学习和合作学习，提高自己的学习能力，培养良好的学习习惯和策略。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进行本节课学习之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识，如现在时态的构成和用法。他们应该能够理解和运用一些基本的英语单词和句型。此外，学生应该具备一定程度的听、说、读、写能力，以便能够更好地理解和实践一般过去时的用法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，我发现他们对英语学习充满兴趣，尤其是当他们能够通过语法知识来描述真实发生的事情时。大部分学生的学习能力较强，他们善于通过模仿和练习来掌握新知识。在学习风格上，他们更倾向于通过互动和合作来完成学习任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习一般过去时的时候，学生可能会对动词的过去式形式感到困惑，特别是那些不规则变化的动词。此外，他们可能会在理解如何使用一般过去时描述过去的事件时遇到困难。为了克服这些困难，我将提供清晰的解释、实例和练习，以帮助他们更好地理解和应用这一语法知识。同时，我会鼓励学生在课堂上积极提问，以确保他们对概念有深入的理解。四、教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学生的学习特点，我将采用讲授法和任务型教学法。讲授法用于讲解一般过去时的构成和用法，任务型教学法则通过设定具体的任务，让学生在实践中应用所学知识。

2.具体的教学活动包括：角色扮演，让学生模拟过去发生的情景，运用一般过去时进行交流；语法练习，提供多种练习题，让学生巩固一般过去时的用法；小组讨论，让学生探讨一般过去时在实际语境中的应用，并分享彼此的见解。

3.在教学过程中，我将运用多媒体课件、图片和视频等教学媒体。这些媒体将有助于直观地展示一般过去时的用法，增强学生的感官体验，提高课堂趣味性。同时，我将合理分配课堂时间，确保教学活动的高效进行。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般过去时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一般过去时是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于一般过去时的图片或视频片段，让学生初步感受一般过去时的魅力或特点。

简短介绍一般过去时的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般过去时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解一般过去时的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一般过去时的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.一般过去时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去时的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的一般过去时案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般过去时的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一般过去时解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论一般过去时的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般过去时相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般过去时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般过去时的的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般过去时的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调一般过去时在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一般过去时。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于一般过去时的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理1.一般过去时的定义与构成

一般过去时用来描述过去某个时间发生的动作或存在的状态。它的构成是将动词的现在分词形式中的“-ing”改为“-ed”，对于不规则动词则需要记忆其特殊的过去式形式。

2.一般过去时的基本用法

一般过去时用于描述过去的事实、经历或习惯。它常与时间状语如“yesterday”、“lastweek”、“in2010”等连用，以明确动作发生的时间。

3.一般过去时的常见动词变化

讲解课本中出现的一般过去时的常见动词变化，包括规则变化和不规则变化。例如，go变为went，see变为saw，be变为was/were等。

4.一般过去时的句子结构

一般过去时的句子结构为主语+动词过去式+其他。在句中，动词过去式要根据主语的人称和数进行变化。

5.一般过去时的否定句和疑问句

一般过去时的否定句结构为主语+didnot+动词原形+其他，疑问句结构为Did+主语+动词原形+其他？

6.一般过去时的被动语态

一般过去时的被动语态结构为was/were+动词过去分词+by+主语。用于强调动作的承受者。

7.一般过去时的特殊句型

讲解一些特殊句型，如过去进行时、过去完成时等，以及它们与一般过去时的区别。

8.一般过去时的练习与应用

提供多种练习题，让学生通过填空、改写句子、对话等形式巩固一般过去时的用法。同时，鼓励学生在日常生活中尝试使用一般过去时来描述过去的事件。

9.一般过去时在实际语境中的应用

10.一般过去时的考核点

以上知识点梳理涵盖了本节课的核心内容，通过系统的讲解和练习，旨在帮助学生全面掌握一般过去时的用法，提高他们在实际应用中的语言表达能力。七、内容逻辑关系①知识点：一般过去时用来描述过去某个时间发生的动作或存在的状态。

②关键词：过去时、动作、状态、构成

③板书设计：一般过去时=动词过去式

2.一般过去时的基本用法

①知识点：一般过去时用于描述过去的事实、经历或习惯。

②关键词：过去事实、经历、习惯、用法

③板书设计：一般过去时=描述过去事实+经历+习惯

3.一般过去时的常见动词变化

①知识点：讲解课本中出现的一般过去时的常见动词变化，包括规则变化和不规则变化。

②关键词：常见动词、规则变化、不规则变化

③板书设计：一般过去时=规则变化+不规则变化

4.一般过去时的句子结构

①知识点：一般过去时的句子结构为主语+动词过去式+其他。

②关键词：句子结构、主语、动词过去式

③板书设计：一般过去时句子=主语+动词过去式+其他

5.一般过去时的否定句和疑问句

①知识点：一般过去时的否定句结构为主语+didnot+动词原形+其他，疑问句结构为Did+主语+动词原形+其他？

②关键词：否定句、疑问句、结构

③板书设计：一般过去时否定句=主语+didnot+动词原形+其他

一般过去时疑问句=Did+主语+动词原形+其他？

6.一般过去时的被动语态

①知识点：一般过去时的被动语态结构为was/were+动词过去分词+by+主语。

②关键词：被动语态、结构、was/were、动词过去分词

③板书设计：一般过去时被动语态=was/were+动词过去分词+by+主语

7.一般过去时的特殊句型

①知识点：讲解一些特殊句型，如过去进行时、过去完成时等，以及它们与一般过去时的区别。

②关键词：特殊句型、过去进行时、过去完成时、区别

③板书设计：一般过去时=特殊句型（过去进行时、过去完成时）

8.一般过去时的练习与应用

①知识点：提供多种练习题，让学生通过填空、改写句子、对话等形式巩固一般过去时的用法。

②关键词：练习题、填空、改写句子、对话、用法

③板书设计：一般过去时练习=填空+改写句子+对话

9.一般过去时在实际语境中的应用

①知识点：鼓励学生在日常生活中尝试使用一般过去时来描述过去的事件。

②关键词：实际语境、描述过去事件

③板书设计：一般过去时应用=实际语境+描述过去事件八、课堂1.课堂评价

（1）提问评价：通过提问学生，了解他们对一般过去时的理解和掌握情况。针对学生的回答，及时给予反馈，对正确回答给予肯定和鼓励，对错误回答进行纠正和解释。

（2）观察评价：在课堂上观察学生的参与程度和反应，了解他们对一般过去时的兴趣和关注点。通过观察学生的互动和参与情况，及时调整教学方法和节奏，以提高学生的学习效果。

（3）测试评价：在课堂结束时，进行一个小测试，检验学生对一般过去时的掌握程度。通过测试结果，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价

（1）作业批改：认真批改学生的作业，对他们的答案进行仔细审查，找出错误并进行纠正。同时，对学生的作业进行点评，指出他们的优点和不足，以帮助学生更好地掌握一般过去时。

（2）作业反馈：及时向学生反馈作业评价结果，对他们的努力和进步给予肯定和鼓励。同时，针对作业中的问题，给予具体的指导和帮助，以促进学生的学习进步。

（3）作业改进：鼓励学生根据作业评价结果，进行自我反思和改进。通过分析作业中的错误和不足，学生可以更好地了解自己的学习情况，从而有针对性地进行改进。

3.综合评价

在课堂评价和作业评价的基础上，进行综合评价。通过综合评价，全面了解学生的学习情况，为下一步的教学提供依据。同时，综合评价也可以帮助学生全面了解自己的学习情况，为他们的学习进步提供指导。典型例题讲解1.题目：请将下列句子改为一般过去时。

-Iamreadingabook.

-Shegoestoschoolbybus.

答案：

-Ireadabook.

-Shewenttoschoolbybus.

2.题目：请用一般过去时描述下列事件。

-昨天你做了什么？

-上周末你去了哪里？

答案：

-YesterdayIwenttothepark.

-LastweekendIvisitedmygrandparents.

3.题目：请根据下列句子，用一般过去时完成句子。

-I(eat)lunchat12:30.

-He(watch)TVallmorning.

答案：

-Iatelunchat12:30.

-HewatchedTVallmorning.

4.题目：请用一般过去时描述下列经历。

-昨天你最喜欢的科目是什么？

-上周你和朋友去了哪里？

答案：

-Yesterdaymyfavoritesu