2024-2025学年小学心理教育与德育的教学设计结合

2024-2025学年小学心理教育与德育的教学设计结合授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容2024-2025学年小学心理教育与德育的教学设计结合，以下内容以《小学心理健康教育》教材五年级上册为例：

1.章节一：《我的情绪我做主》

-了解情绪的类型和表达方式

-学会调节情绪，做情绪的主人

2.章节二：《我们都是好朋友》

-培养良好的同伴关系，学会尊重和理解他人

-提高团队协作能力，增强集体荣誉感

3.章节三：《面对困难我不怕》

-认识挫折，学会积极面对困难

-培养乐观向上的心态，增强心理承受能力

4.章节四：《网络世界，安全第一》

-增强网络安全意识，学会自我保护

-培养健康上网习惯，抵制不良信息

5.章节五：《我们的地球家园》

-培养环保意识，关注地球环境问题

-学会珍惜资源，倡导绿色生活，践行可持续发展理念核心素养目标1.自我认知与调控：通过学习《我的情绪我做主》，培养学生认识自我情绪，学会调节情绪，发展自我认知与调控能力，提升情绪管理素养。

2.人际沟通与合作：借助《我们都是好朋友》的教学，增强学生与人沟通、协作的能力，培养良好的人际关系，提高团队协作素养。

3.应对挫折与困难：通过《面对困难我不怕》的学习，培养学生面对挫折的勇气和解决问题的能力，增强心理韧性，提升抗挫能力。

4.信息意识与安全：以《网络世界，安全第一》为引导，提高学生的信息素养，增强网络安全意识，学会自我保护，抵制不良信息。

5.环保意识与责任：结合《我们的地球家园》的内容，培养学生环保意识，关注地球环境问题，树立绿色生活观念，提升社会责任感。学情分析本课程针对五年级学生，他们在自我认知、人际交往、情绪调控、信息素养和环保意识等方面已具备一定的基础。在知识层面，学生对情绪类型、人际沟通、网络安全和环保知识有初步了解，但系统性和深入性有待提高。在能力方面，学生具备一定的观察、表达和合作能力，但在面对挫折、解决问题和信息辨别等方面能力较弱。在素质方面，大部分学生具备良好的行为习惯和集体荣誉感，但个别学生仍需加强自我管理和责任感。

此外，学生在课程学习中表现出以下特点：好奇心强，对新鲜事物感兴趣；活泼好动，注意力容易分散；自我中心，需引导学会换位思考。这些特点对课程学习有一定影响，教师需结合学生实际情况，采用生动有趣、互动性强的方法进行教学，以提高学生的参与度和学习效果。同时，注重个体差异，关注学困生，帮助他们克服困难，提升综合素质。教学方法与策略1.选择教学方法：结合教学目标和学生特点，采用讲授、小组讨论、案例研究和项目导向学习等方法。通过讲授引导学生掌握基础知识点，小组讨论促进学生互动交流，案例研究帮助学生在具体情境中应用知识，项目导向学习提高学生综合实践能力。

2.设计教学活动：开展角色扮演、实验、游戏等多样化教学活动。如在学习《我的情绪我做主》时，通过角色扮演让学生体验不同情绪，增强情绪调控能力；在《我们都是好朋友》中，设计团队合作游戏，培养学生人际沟通能力。

3.确定教学媒体使用：运用多媒体、网络资源、实物模型等教学媒体，如播放相关视频、展示图片、提供实物操作等，丰富课堂表现形式，提高学生学习兴趣和参与度。同时，注重线上线下相结合，鼓励学生在课外拓展学习，巩固课堂知识。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台发布关于《我的情绪我做主》的预习资料，包括PPT和视频，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕情绪的类型和调控方法，设计问题，如“你最常见的情绪是什么？你是如何处理的？”

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，确保学生提前了解课程内容。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步了解情绪调控的基本概念。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的情绪体验和调控方法。

提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触课程内容，培养自主学习习惯，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个关于情绪变化的小故事，引出《我的情绪我做主》的主题。

讲解知识点：详细讲解情绪的类型、表达和调节方法，结合实际案例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在实践中学习情绪调节技巧。

解答疑问：针对学生的疑问，给予及时解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生参与小组讨论和角色扮演，体验情绪调节技巧的应用。

提问与讨论：学生针对不懂的问题勇敢提问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解情绪调控的理论知识。

实践活动法：通过角色扮演等活动，提高学生实际操作能力。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作和沟通能力。

-作用与目的：

加深学生对情绪调控知识的理解，通过实践活动提升学生技能，培养学生的合作意识。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的课后作业，如记录一周的情绪变化和调控方法。

提供拓展资源：推荐相关的书籍和网站，供学生深入了解情绪管理。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用提供的资源，进行更深入的学习。

反思总结：对自己的情绪管理和学习过程进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，促进个人成长。

-作用与目的：

巩固情绪调控知识，通过拓展学习丰富学生视野，通过反思总结提升自我认知。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《情绪智力》：介绍情绪智力的概念、重要性及其在日常生活中的应用。

-《人际沟通的艺术》：探讨人际沟通的技巧和方法，帮助学生提升人际交往能力。

-《网络安全的那些事儿》：普及网络安全知识，提高学生在网络环境下的自我保护意识。

-《地球环保小卫士》：介绍环保知识，倡导绿色生活，培养学生的环保责任感。

2.课后自主学习和探究：

-自我情绪观察：鼓励学生记录一周内的情绪变化，分析情绪产生的原因，尝试运用所学调控方法进行自我调节。

-人际交往实践：学生在课后尝试运用所学沟通技巧，与家人、朋友进行有效沟通，提高人际交往能力。

-网络安全小调查：学生针对身边的同学进行网络安全意识调查，了解大家在网络环境下的行为习惯，提出改进建议。

-环保行动倡议：学生结合所学环保知识，发起一次环保行动，如垃圾分类、节约用水等，提高环保意识。板书设计①重点知识点：

-情绪的类型与表达

-情绪调控方法

-人际沟通技巧

-网络安全意识

-环保责任感

②关键词：

-情绪管理

-人际交往

-自我保护

-绿色生活

③核心句：

-"我的情绪我做主"

-"我们都是好朋友"

-"面对困难我不怕"

-"网络世界，安全第一"

-"我们的地球家园"

板书设计：

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情绪管理与调控

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情绪表达情绪调控

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人际沟通

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网络安全环保责任

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设计说明：

-采用树状图形式，直观展示课程重点知识结构。

-使用不同颜色粉笔，区分各模块，增强视觉效果。

-关键词和核心句用特殊符号标注，突出重点。

-板书简洁明了，便于学生记忆和理解。

-艺术性和趣味性：通过图形和符号的结合，激发学生学习兴趣，增强课堂互动。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《情绪智力》：介绍情绪智力的概念、重要性及其在日常生活中的应用。

-阅读材料：《人际沟通的艺术》：探讨人际沟通的技巧和方法，帮助学生提升人际交往能力。

-阅读材料：《网络安全的那些事儿》：普及网络安全知识，提高学生在网络环境下的自我保护意识。

-阅读材料：《地球环保小卫士》：介绍环保知识，倡导绿色生活，培养学生的环保责任感。

-视频资源：情绪管理与调控技巧教学视频。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，深入理解课堂所学知识。

-合作学习：组织学生进行小组讨论，分享阅读材料的学习心得，互相交流，共同进步。

-实践应用：鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，如进行情绪管理、人际沟通、网络安全和环保行动等。

-反思总结：引导学生对自己的学习过程进行反思和总结，提出改进建议，促进自我提升。

教师支持：

-提供阅读材料和视频资源，引导学生进行自主学习。

-定期组织小组讨论，解答学生疑问，提供指导和帮助。

-关注学生实践应用情况，给予反馈和鼓励。

-组织学生进行反思总结，促进学生全面发展。作业布置与反馈1.作业布置：

-《我的情绪我做主》：要求学生记录一周内每天的情绪变化，分析情绪产生的原因，并尝试运用课堂上学到的情绪调控方法进行自我调节。

-《我们都是好朋友》：要求学生与家人或朋友进行一次有效沟通，运用课堂上学到的人际沟通技巧，并记录沟通过程和感受。

-《网络世界，安全第一》：要求学生完成一份网络安全调查报告，针对身边的同学进行调查，了解大家在网络环境下的行为习惯，并提出改进建议。

-《我们的地球家园》：要求学生发起一次环保行动，如垃圾分类、节约用水等，并记录行动过程和效果。

2.作业反馈：

-情绪记录：在批改学生情绪记录时，关注学生是否能正确识别情绪、分析原因，并有效运用调控方法。对存在的问题，给予具体指导和改进建议。

-沟通记录：在批改学生沟通记录时，关注学生是否能运用课堂所学技巧进行有效沟通，并记录沟通过程和感受。对存在的问题，给予具体指导和改进建议。

-网络安全调查报告：在批改学生调查报告时，关注学生是否能准确了解身边同学的网络安全行为习惯，并提出切实可行的改进建议。对存在的问题，给予具体指导和改进建议。

-环保行动记录：在批改学生环保行动记录时，关注学生是否能积极参与环保行动，并记录行动过程和效果。对存在的问题，给予具体指导和改进建议。教学反思与改进-课后问卷调查：向学生发放问卷，了解他们在本节课中的学习体验，包括对教学内容的满意度、教学方法的适应性等。

-学生访谈：随机抽取部分学生进行访谈，深入了解他们的学习感受、遇到的困难以及对教学的建议。

-同行观摩：邀请同事观摩本节课，听取他们的意见和建议，特别是关于教学方法和策略方面的评价。

2.制定改进措施：

-教学内容调整：根据学生的反馈，对教学内容进行适当调整，确保与学