2025届高考长亭送别补充篇目：《长亭送别》教学设计

2025届高考长亭送别补充篇目：《长亭送别》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《长亭送别》补充篇目教学

2.教学年级和班级：2025届高中语文

3.授课时间：课时安排为1课时，45分钟

4.教学时数：1课时

二、教学设计与实施

1.导入新课：以图片或简短介绍引入《长亭送别》的历史背景及文学地位，激发学生兴趣。

2.课文朗读与理解：指导学生朗读课文，关注字词句的理解，解释文中的难点，促进学生对课文的理解。

3.内容分析与讨论：引导学生分析课文内容，关注人物情感、情节发展，进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。

4.创作背景与作者介绍：介绍辛弃疾的生平和创作背景，帮助学生更好地理解课文和作者的意图。

5.课文拓展：提供相关的阅读材料或视频，进行拓展学习，丰富学生对《长亭送别》的理解和欣赏。

6.课堂小结与作业布置：总结本节课的重点和收获，布置相关的作业，巩固学习成果。

三、教学评价

1.学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等，评价学生的学习积极性。

2.学生理解度：通过课堂提问、小组讨论等方式，了解学生对课文内容的理解程度，评价学生的学习效果。

3.作业完成情况：收集学生的作业，评估学生的作业质量和对课文知识点的掌握程度。

四、教学资源准备

1.课文朗读录音或视频

2.相关阅读材料和拓展资源

3.PPT或教学课件

五、教学建议

1.在课文朗读与理解环节，可以让学生分角色朗读，增加对课文情感的体验。

2.在内容分析与讨论环节，可以引导学生关注课文中的修辞手法和表达技巧，提高学生的文学鉴赏能力。

3.在拓展学习环节，可以组织学生进行小组研究，探究相关的历史文化知识，增加学生的综合素养。核心素养目标1.语文学科核心素养：通过《长亭送别》的学习，培养学生的文学鉴赏能力、文化理解能力和创新思维能力。

2.文学鉴赏能力：使学生能够分析课文中的艺术特色，理解辛弃疾的词风，提升对古代诗词的欣赏水平。

3.文化理解能力：帮助学生了解《长亭送别》的历史背景，理解其中的社会文化内涵，增强对中国传统文化的认识。

4.创新思维能力：鼓励学生在理解课文的基础上，提出新的观点和思考，培养学生的批判思维和创新意识。教学难点与重点-课文《长亭送别》的主题思想：着重分析课文中所表达的离别之情、忠诚与背叛等主题思想，帮助学生深入理解课文的意义。

-辛弃疾的词风特点：通过《长亭送别》这首词，讲解辛弃疾的词风特点，如豪放、激昂、含蓄等，让学生能够欣赏并理解辛弃疾的词作。

-文学鉴赏方法：教授学生如何从字词、句子、结构等方面去鉴赏文学作品，提高学生的文学鉴赏能力。

2.教学难点：

-课文中古代文化背景的理解：由于学生可能对古代文化背景不熟悉，难以理解课文中的一些细节和隐含意义，需要教师通过讲解、举例等方式，帮助学生理解和掌握。

-词中修辞手法的运用：辛弃疾的词作中运用了许多修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，学生可能对这些手法的运用和效果理解不够深入，需要教师通过讲解和分析，帮助学生掌握。

-词意的深入解读：课文中的一些词句可能具有多重意义或隐含深层含义，学生可能难以理解，需要教师通过提问、讨论等方式，引导学生深入解读词意，提高学生的理解能力。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授法、互动讨论法和小组合作法进行教学。讲授法用于讲解课文背景、词义解析和修辞手法分析；互动讨论法用于引导学生对课文内容进行深入探讨，分享个人感悟；小组合作法用于拓展学习和课堂小结环节，促进学生合作探究。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，通过朗读和表演，增强对课文情感的理解和体验。

-小组讨论：学生分组讨论课文中的主题思想、词风特点等，促进学生思考和交流。

-拓展研究：学生分组进行拓展学习，研究相关的历史文化知识，培养学生的综合素养。

3.教学媒体使用：

-使用PPT或教学课件，展示课文内容、词义解析和修辞手法分析，辅助学生理解和记忆。

-播放课文朗读录音或视频，帮助学生更好地理解课文情感和词曲韵律。

-提供相关的阅读材料和拓展资源，供学生自主学习和参考。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《长亭送别》的背景资料、词义解析和修辞手法分析的PPT、视频等资源，让学生提前预习。

-设计预习问题：提出问题，如“《长亭送别》中表达了哪些主题思想？”“辛弃疾的词风特点是什么？”

-监控预习进度：通过在线平台或微信群了解学生的预习进展。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读材料，理解《长亭送别》的背景和相关知识点。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等工具，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课文和知识点，为课堂学习做准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放《长亭送别》的朗读录音或相关视频，引出课题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《长亭送别》的内容，分析辛弃疾的词风特点。

-组织课堂活动：进行角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实践中掌握文学鉴赏技能。

-解答疑问：及时解答学生在学习中产生的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演、小组讨论等活动，体验文学鉴赏的实践。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解《长亭送别》的内容和词风特点。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中掌握文学鉴赏技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《长亭送别》的内容，掌握文学鉴赏技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与《长亭送别》相关的作业，如写一篇关于辛弃疾词风特点的短文。

-提供拓展资源：推荐学生阅读辛弃疾的其他词作，如《青玉案·元夕》。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固学习成果。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

《长亭送别》的相关背景资料、词义解析和修辞手法分析的PPT、视频等资源；

辛弃疾的其他词作，如《青玉案·元夕》、《水调歌头·丙辰中秋》等；

古代诗词鉴赏方法的相关资料，如诗词结构、韵律、意象等方面的讲解；

2.拓展建议：

让学生阅读辛弃疾的其他词作，了解其词风的多样性，加深对《长亭送别》的理解；

引导学生运用所学诗词鉴赏方法，分析《长亭送别》的结构、韵律、意象等，提高文学鉴赏能力；

组织学生进行诗词创作，让学生尝试运用辛弃疾的词风，培养创作能力；

邀请文学爱好者或专家进行讲座，分享古代诗词鉴赏的经验和技巧；

开展诗词朗诵比赛，鼓励学生积极参与，提高表达能力和艺术感悟。

后续将继续补充教学资源拓展的详细内容，包括PPT、视频资源、相关词作、古代诗词鉴赏方法、创作练习、讲座邀请、朗诵比赛等具体资源和建议。教学反思与总结在教授《长亭送别》这一课时，我采用了讲授法、互动讨论法和小组合作法等多种教学方法，以期提高学生的文学鉴赏能力和文化理解能力。在教学过程中，我引导学生分析课文内容，关注人物情感和情节发展，通过角色扮演、小组讨论等活动，激发学生的学习兴趣和参与度。同时，我提供了相关的阅读材料和拓展资源，帮助学生深入理解课文和作者的意图。

在教学过程中，我发现学生在理解古代文化背景方面存在一定的困难。由于学生对古代文化背景不熟悉，难以理解课文中的一些细节和隐含意义。针对这一问题，我采取了以下措施：

1.在课前预习环节，提供了《长亭送别》的背景资料，帮助学生提前了解课文的历史背景和文化内涵。

2.在课堂讲解环节，结合具体的历史事件和文化背景，详细解释课文中的难点和隐含意义，帮助学生更好地理解和掌握。

3.在课后拓展环节，推荐学生阅读相关的古代文学作品，进一步加深对古代文化的理解和认识。

在教学过程中，我还发现学生在掌握文学鉴赏方法方面存在一定的困难。为了提高学生的文学鉴赏能力，我采取了以下措施：

1.在课堂教学中，详细讲解文学鉴赏的方法和技巧，如如何从字词、句子、结构等方面去鉴赏文学作品。

2.在课后拓展环节，提供相关的阅读材料和拓展资源，让学生在实践中运用所学的方法和技巧。

3.在课堂讨论和作业中，鼓励学生运用文学鉴赏的方法和技巧，分析《长亭送别》的艺术特色和表达技巧。

总的来说，在教授《长亭送别》这一课时，我采用了多种教学方法和策略，旨在提高学生的文学鉴赏能力和文化理解能力。在教学过程中，我关注学生的学习需求，及时调整教学方法和策略，以期提高教学效果。通过学生的参与和反馈，我发现教学效果达到了预期的目标。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。例如，在讲解古代文化背景方面，我需要更加深入和具体地解释和阐述，以帮助学生更好地理解和掌握。在引导学生运用文学鉴赏方法和技巧方面，我需要更加耐心和细致地指导，以帮助学生更好地运用和掌握。

针对以上问题和不足，我提出了以下改进措施和建议：

1.在讲解古代文化背景方面，我计划增加更多的实例和故事，以帮助学生更好地理解和掌握。

2.在引导学生运用文学鉴赏方法和技巧方面，我计划增加更多的实践和讨论，以帮助学生更好地运用和掌握。典型例题讲解例题1：请简要分析《长亭送别》中“杨柳岸，晓风残月”这一句的意境。

答案：这句诗通过描绘杨柳岸边，拂晓时分，残月当空的景象，营造了一种凄凉、孤寂的氛围。反映了送别时的悲伤和离愁别绪。

例题2：请结合课文内容，简要分析《长亭送别》中作者对离别情感的抒发。

答案：作者通过描写长亭送别的场景，表达了对离别的不舍和哀愁。如“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节”，表达了离别之痛，更加上清秋时节的凄凉，情感更加深沉。

例题3：请简要分析《长亭送别》中“青青子衿，悠悠我心”这句话的运用。

答案：这句话出自《诗经》，作者巧妙地运用了这一典故，表达了深切的思念之情。同时，也反映了主人公对离别之情的无奈和无法割舍。

例题4：请结合课文内容，简要分析《长亭送别》中修辞手法的运用。

答案：作者在《长亭送别》中运用了多种修辞手法，如对偶、拟人、比喻等。如“青青子衿，悠悠我心”这句话，运用了对偶的手法，增强了诗句的韵律美和情感的表达。

例题5：请简要分析《长亭送别》中主人公的形象特点。

答案：主人公在《长亭送别》中是一个深情而忠诚的形象。他深情怀念离别的情人，忠诚于自己的情感。通过他的情感抒发和对离别的描绘，展现了他的深情和忠诚。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.《长亭送别》是辛弃疾的代表作之一，通过描绘长亭送别的场景，表达了深切的离别之情。通过学习本节课，学生应能够理解课文的内容，掌握作者的情感表达。

2.学生应能够分析课文中的修辞手法，如对偶、拟人、比喻等，并能够运用这些手法来分析其他文学作品。

3.学生应能够理解并欣赏《长亭送别》中的艺术特色，如意象的运用、情感的表达等。

4.学生应能够理解《长亭送别》的文化背景，了解古代诗词的文化内涵，提高对中国传统文化的认识。

当堂检测：

1.请简述《长亭送别》的主要内容和主题思想。

2.请分析《长亭送别》中修辞手法的运用，并举例说明。

3.请简述《长亭送别》中作者的情感表达，并结合具体诗句进行分析。

4.请简述《长亭送别》的文化背景，并谈谈你对古代诗词文化内涵的理解。

答案：

1.《长亭送别》通过描绘长亭送别的场景，表达了深切的离别之情，反映了作者对离别的不舍和哀愁。

2.《长亭送别》中运用了多种修辞手法，如对偶、拟人、比喻等。例如，“杨柳岸，晓风残月”这句话运用了对偶的手法，增强了诗句的韵律美和情感的表达。

3.《长亭送别》中作者的情感表达主要体现在对离别的不舍和哀愁上。如“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节”，表达了离别之痛，更加上清秋时节的凄凉，情感更加深沉。

4.《长亭送别》的文化背景主要体现在古代诗词的文化内涵上，如意象的运用、情感的表达等。通过学习《长亭送别》，学生可以更好地理解古代诗词的文化内涵，提高对中国传统文化的认识。内容逻辑关系①《长亭送别》的背景与作者介绍

-课文背景：宋朝时期，长亭送别成为常见的社会现象。

-作者介绍：辛弃疾，南宋著名词人，豪放派代表人物。

②《长亭送别》的主题思想与情感表达

-主题思想：离别之情、忠诚与