部编版二年级语文上册《语文园地八》教案1

语文园地八

1.认识“猴、猩”等12个生字，正确认读“狼、猩猩”等10个词语；能根

据动物的不同特点，尝试不同的分类方法，激发学生的学习兴趣。

2.借助形声字的构字特点，猜读拟声词的读音；并结合语境，准确运用拟声

1司。

教

学3.正确、美观地书写4个生字，了解左右宽窄大致相等的字的书写要点，养

目成先观察、后落笔、减少修改次数的书写习惯。

标

4.正确认读9个带有动物名称的成语；借助师生合作读等方式，引导发现成

语的特点，熟读积累。

5.阅读童话故事《称赞》，感受称赞带来的美好与快乐，在生活中学着去发

现他人的优点。

课

学

时

前2

安

准

教师备课O课

排

备时

(j\/一.多＞第一讳时曾7审(0琮'嚼

求言第®标1

1.认识关于动物名称的生字、词语，引导学生将归类识字、学词和认识事物

结合起来。

2.借助形声字的构字特点，猜读拟声词的读音，并能结合语境，准确运用拟

声词。

3.了解左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成先观察，后落笔，减少修改

次数的好习惯。

一、识字加油站

1.课件出示动物的各种视频或图片，学生谈观后感受。

导语：同学们，在本单元的学习中，我们认识了许多动物，有狡猾的狐狸、

憨厚的小熊、可爱的松鼠，动物王国太大了，天上飞的、地上跑的、水里游

的、地里钻的，它们和人类一样，都是这个地球上的居民。今天，我们一起来学

习几个与动物有关的词语。

2.认一认。出示课本上提到的10种动物图片，学生认一认，不知道的问问

同学、老师。

3.（出示课文上的10个词语，可将顺序打乱）读一读。

（1）学生试着读一读这些动物名称。

（2）遇到不认识的字，先试着猜一猜它的读音，再看看课本中的拼音。每

个词语多读几遍，读熟、读对为止。

（3）交流识字方法：需要认识的12个生字中，前10个是形声字，可以利

用形声字的构字规律来识记；“蚕”是会意字（天，上苍、神、道；虫，昆虫；

表示吐丝的蚕是天赐的“神虫”），可利用课件出示构字原理图。也可运用同部

首归类法记忆。“狼、猩”是反犬旁；“鹤、鸽”是鸟字边；“蛇、蚯、蚓、螃、

蟹、蚕”是虫字旁。

4.连一连。乱序出示10种动物图片、10种动物名称，让学生将图片与文字

连起来。

5.说一说。先在组内说一说这些动物的特性，再指名在班上说，然后集体评

议。

6.分一分。学生拿出事先准备好的词语卡片（人手一份），尝试给动物分类。

师：如果我们要给这些动物进行分类，你会怎样分呢？你的分类标准是什

么？

预设：在尝试给动物分类时，只要学生分类的方法言之有理即可，不要从科

学的角度严格要求学生，而要鼓励多种分法。如可以从活动方式的不同来分，从

饮食习惯的不同来分，从腿脚的数量来分，按动物种类来分（哺乳动物、鸟类、

爬行类、卵生类等），按生存环境来分（空中、陆地、水中）。

二、字词句运用

1.播放音频，让学生感受生活和大自然中的各种声音，引入拟声词的学习。

2.指导学生认读课本中的7个拟声词。

预设：这部分的拟声词都由左右结构的形声字组成，左边的“口”提示这个

字的字义，右边的声符提示这个字的字音，可以借助字形特点，引导学生猜读。

在学生猜测读音后，出示拼音，反馈猜读情况，帮助学生正音。

3.回顾并出示《风娃娃》一课中带有拟声词的句子，圈一圈，读一读。

4.出示本题中的句子，学生选择正确的词语放入句中。

◊大家都睡着了，突然响起的电话声。

◊,雨不停地下着。

5.读一读句子，说说句子的前后变化，明确什么是拟声词以及拟声词的作用。

小结：拟声词是模拟声音的词，大千世界，声音无处不在。说话和写作时，

如果用上拟声词，就会使人有如闻其声、身临其境的感觉，句子变得更加生动、

有趣。

6.运用其他的拟声词，想象并描述那是一个什么样的场景，或发生了一件什

么事。同桌间互相说一说句子。

7.联系生活场景，说一说其他拟声词。

三、书写提示

1.出示4个生字（领、群、船、朗），学生认真观察，发现它们的结构特点。

（左右宽窄大致相等。）

2.教师提示这4个生字的书写要点。

（1）书写左右等宽的字时往“中线靠”。

（2）写的时候，左右既要相互避让，又要相互穿插，才能写美观。

3.出示书写不工整和书写规范工整的作业图片，通过比较，发现书写整洁的

重要性。

4.引导学生思考：如何才能减少修改次数，保持页面整洁？

明确：我们在书写时，先要认真观察，“看”准再下笔：一看字的结构；二

看各部分位置；三看关键笔画。看清之后，再动笔书写。写完后，尽量不修改。

5.学生根据前面总结的步骤，练习书写。教师巡视，关注学生“看”的表现,

再根据学生的写字情况进行评价指导。

6.学有余力的学生适当拓展练写：胡、好、鲜、助、救、酪，巩固“先看后

写”的书写习惯。

（J\靠f簿＞第二寿叶7"辞《）琮、嚼一

/―VIir

1.正确认读9个带有动物名称的成语。

2.借助师生合作读等方式，引导发现成语的特点，熟读积累。

3.阅读《称赞》，感受称赞带来的美好与快乐，在生活中学着去发现别人的

优点。

一、日积月累

1.课件出示课本上的9个成语，借助拼音，正确认读。

2.同桌之间互相认读成语，再集体朗读。

3.仔细观察，说说这些成语有什么共同点。（都带有动物的名称。）

4.多种方式读词。

（1）师生对读：如教师读“狼吞”，学生读“虎咽”；教师读“狼”，学

生读“吞”，教师读“虎”，学生读“咽”。

（2）分组朗读：每一小组读一个成语，接力读。

5.揭示每一列成语的特点。

第一列成语带有两个动物名称。“吞、咽”和吃有关，“飞、舞”和姿态有

关，“鸣、吠”和叫声有关。第二列是都带有“之”的偏正结构的成语。第三列

是带有比喻意味的成语，都带有“如”字。

6.小组内交流：这些成语是什么意思？

【狼吞虎咽】形容吃东西又猛又急。

【龙飞凤舞】形容山势蜿蜒雄壮，也形容书法笔势舒展活泼。

【鸡鸣狗吠】鸡鸣狗叫彼此都听得到。比喻聚居在一处的人口稠密。

【惊弓之鸟】被弓箭吓怕了的鸟，比喻受过惊恐见到一点儿动静就特别害

怕的人。

【漏网之鱼】比喻侥幸脱逃的罪犯、敌人等。

【害群之马】比喻危害集体的人。

【胆小如鼠】胆子小得像老鼠。形容非常胆小。

【如虎添翼】像老虎长上了翅膀，形容强大的得到援助后更加强大，也形

容凶恶的得到援助后更加凶恶。

【如鱼得水】形容遇到的人跟自己很投合或所处的环境对自己很适合。

7.交流自己知道的其他含动物名的成语。

8.熟读并背诵、积累成语。

二、我爱阅读

1.教师创设称赞的情境，随机表扬学生。

预设：XX,你坐得真直，老师称赞你！XX,你的学习用品摆放得多整齐

啊！我也称赞你！同学们，你们的精神真饱满，眼睛一直注视着老师，我称赞你

们！你们真棒！

过渡：听了老师的称赞，大家感觉怎么样？（学生发言）称赞能给大家带来

快乐。现在我们就来阅读一篇以“称赞”为题目的文章。

2.说一说：小刺猬和小獴是如何称赞对方的？这个故事告诉了我们什么道

理？

引导学生理解本文是一个有趣味的故事。文中的小刺猬和小獴用称赞给对方

带去了意想不到的美好和快乐：小刺猬因此学会了做小椅子，小獴也因此消除了

一天的疲劳。

3.演一演，赞一赞。

（1）学生戴上头饰，分角色表演这个故事。其他学生欣赏表演，之后学着

称赞同伴。

（2）请表演的学生学着向对方表示谢意，之后双方谈谈称赞他人和被称赞

的感受。

4.讨论：通过阅读这篇文章，你有什么收获或启示？

小结：在生活中，我们也栗学会发现别人身上的优点，学会称赞他人。

本单元语文园地的内容较为丰富，既注重引导学生在生活中认识汉字，也关

注了字词句的训练，突出了语文和生活的密切联系。本次教学主要有以下几点成

功之处:

1.创设情境，激发兴趣。低年级的学生以形象思维为主，因此在学习过程中

我利用课件，呈现多样的音频、图片等，结合学生的实际生活体验去调动他们的

学习兴趣和学习积极性，使学生易于进入学习情境，乐于表现，精于表达，帮助

他们充分完成课时学习目标。

2.注重运用，综合提升。学习的最终目的是学会运用。教学中，我充分利用

文本资源，引导学生发现规律，然后结合具体语境进一步拓展运用，通过想象情

境、口头表达、模拟表演等形式，不但检测了学生的学习效果，还提高了学生的

综合能力。

课题语文园地八授课时间2课时

L学用字词句，猜读拟声词并运用。

教学

目标2.通过感悟、诵读，体会带有动物的成语，帮助小学生积累词语。

3.写铅笔字，练习写左右等宽的字时，注意左右等宽字的写法。

教学1.写铅笔字，练习写左右结构的字时，注意左右等宽字的写法。

重点2.积累有关动物的成语。

教学读《称赞》的故事，感受称赞带来的美好与快乐，在生活中学着去发现别人的

难点优点。

第一课时

教学1.学用字词句，猜读拟声词并运用。

目标2.写铅笔字，练习写左右结构的字时，注意左右等宽字的写法。

教具

教学课件

准备

教学设计设计意图

导入一、揭题导入。

()分今天我们学习“语文园地八”的内容。(板书：语文

钟园地八)

新课

二、学用结合。

教学

（）分板块一：识字加油站【设计意图：通过认识

钟这些动物的词语，认识

（课件出示3）

10个生字，鼓励学生自

狼猩猩海龟白鹤鸽子

主识字，多种方法识

羚羊蚯蚓螃蟹虾蚕

字，并将这些动物按照

1.借助拼音读一读这些词语。

一定标准分类。】

2.结合图片认识一下这些动物。（课件出示4、5：10

种动物图片）（板书：动物）

3.多种方法识记生字。（课件出示6）

形声字构字特点识记：狼猩鹤鸽羚蚯蚓螃蟹

虾

.熟字相加识记：蚕是“天+虫”。

4.给这些动物分类。

如：按照生活环境分：（课件出示7）

生活在陆地：狼猩猩白鹤鸽子羚羊蚯蚓蚕

生活在水中：海龟螃蟹虾

板块二：字词句运用

1.猜猜下面词语的读音，再选择合适的放在句子里读一

读。

提示：这些词语都是拟声词。（板书：拟声词）

（课件出示9）

啪我吱呀叮当嘟嘟嘟哗啦哗啦叽叽喳喳【设计意图：根据形声

（1）读一读：自己猜读一下，可以结合形声字声旁表音字声旁表音的特点猜

的特点进行猜读。。读生字，再正音指正，

（2）出示正确的读音，帮助学生正音。最后选择正确的拟声

bashuazhiyadingdangdududu词填空。】

叭喇吱呀叮当嘟嘟嘟

hualahualajijizhazha

哗啦哗啦叽叽喳喳

2.想一想：这些词语是什么意思都和什么有关。

这些都是拟声词，都和物体发出的声音有关。

3.读一读，填一填，读读所给句子，选择合适的词语填

空。

（课件出示10）

大家都睡着了，突然响起嘟嘟嘟的电话声。

哗啦哗啦,雨不停地下着。

三、书写提示。

,板块三：书写提示

1.看提示。

旁边的提示告诉我们写这几个字的时候要注意什么？

（课件出示11）

左右结构的字“领、群、船、朗”是左右宽度大致相等

的字。写时要往“中线靠”。

（板书：左右等宽）

2.写一写。

（1）先照着字帖写，一边写一边念笔画名称。

投影比较两个学生的书写，哪一个更整洁？如何才能减

【设计意图：通过写左

少修改次数，保持页面整洁？

右结构的字，学会书写

（2）引导学生学习分步骤“看”字：（课件出示12）

前“看”字的三个步骤，

一看字的结构，二看各部分位置，三看关键笔画。

减少修改的次数，保证

（3）学生根据“看”字的步骤，书写练习。速度可以

书写的整洁。】

慢一点，观察的时间久一点。

（4）拓展其他左右等宽的字“知、歌、朋、利”，巩

固“先看后写”的书写习惯。

四、课堂小结。

我们这节课我们学会了词语的理解和运用，认识了几个

拟声词，学会了写左右等宽的字的书写规则，同学们表现得

都很棒，希望下节课继续努力。

语文园地八

板书

动物拟声词

内容

左右等宽

课堂作业新设计

1.你知道的拟声词还有哪些？

2.你所知道的左右等宽的字还有哪些？

3.你还知道哪些动物的名称？

参考答案：

1.呼嘎嗖口匡扑通通、哗啦啦、噬溜溜、轰隆隆峰峰眸眸汪汪呱呱嘀啮

叽叽嗷呜吱吱嗯啊嗯啊喔喔咯嗒、咯咯嗒嗡嗡淅淅沥沥乒乒乓乓

2.左右等宽的字有很多，如动静散。

左右结构的字，有的左短右长如''观、呼"，有的左长右宽，如'‘忙、如"。

3.丹顶鹤黑脸琵鹭大熊猫长颈鹿翠鸟

第二课时

1.通过感悟、诵读，体会成语，帮助小学生积累成语。

教学

2.读《称赞》的故事，感受称赞带来的美好与快乐，在生活中学着去发现别人

目标

的优点。

教具

多媒体课件

准备

教学设计设计意图

导入一、导入揭题。

（）今天我们继续学习“语文园地八”的有关内容。（板书：

分钟语文园地八）

二、读一读，记一记。

新课板块四：日积月累

教学（一）学习下面带有动物名称的成语（板书：带有动物

（）名称的成语）。

分钟（课件出示13）

狼吞虎咽惊弓之鸟胆小如鼠

龙飞凤舞漏网之鱼如虎添翼

鸡鸣狗吠害群之马如鱼得水

1.拼拼读读。【设计意图：积累这些

(1)自己借助拼音把成语读通顺。重点指导“咽鼠漏带有动物的成语，发现

添翼吠害”。这些成语的特点，理解

(2)同桌之间相互读，你读我听，我读你听。词语，背诵词语。】

2.读读想想。

(1)这些词语都带有动物的名称，可让学生先把它

们圈画出来。

(2)这三列词语都有什么特点？

第一列都带有两种动物，第二列词语都带有“之”字，

第三列词语都有“如”字。

(3)(课件出示14)再读词语，想一想这些词语分

别是什么意思？

狼吞虎咽：形容吃东西又猛又急的样子。

惊弓之鸟：被弓箭吓怕了的鸟不容易安定。比喻受

过惊吓的人碰到一点动静就非常害怕。

胆小如鼠：胆子小得象老鼠。形容非常胆小。

龙飞凤舞：原形容山势的蜿蜒雄壮，后也形容书

法笔势有力，灵活舒展。

漏网之鱼：逃脱鱼网的鱼。比喻侥幸逃脱的罪犯或【设计意图：通过短文

敌人。的学习，学会发现别人

如虎添翼：好像老虎长上了翅膀。比喻强有力的人的优点，称赞别人。自

得到帮助变得更加强有力。主读懂短文，读懂其中

鸡鸣狗吠：鸡啼狗叫彼此都听得到。比喻聚居在一的道理。】

处的人口稠密。

害群之马：危害马群的劣马。比喻危害社会或集体

的人。

如鱼得水：好像鱼得到水一样。比喻有所凭借。也

比喻得到跟自己十分投合的人或对自己很合适的环境。

3.熟读成诵。

在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。

三、我爱阅读。

板块五：我爱阅读

1.读通短文《称赞》（课件出示17）（板书：称赞）。

注意注音的字，读准确；再把短文读通顺。

2.思考问题（课件出示18）o

（1）这篇短文主要写了谁和谁的什么故事？

小刺猬和小獴用称赞给对方带去了意想不到的美好

和快乐：小獴因此学会了做小椅子，小刺猬因此消除了一

天的疲劳。

（2）这个故事告诉我们什么道理？

要学会发现别人的优点，称赞别人，会收到意想不到

的快乐。

（板书：发现优点学会称赞）

3.读出韵味。

（1）同桌可以两人合作读。

（2）还可以两人或小组表演读。

四、课堂小结。

课堂

时间过得真快啊，又到下课时间了。我们这节课学会

小结

了认识了表示动物的成语，积累了很多成语，学会了读和

（）分

讲故事。今后的学习我们要注意积累更多的好词佳句、好

钟

故事。

语文园地八

板书

带有动物名称的成语

内容

《称赞》实事求是发现优点学会称赞

课堂作业新设计

1.课下搜集含有动物名称的成语。

2.在生活中，你有没有得到别人的称赞？感觉如何？你是否愿意称赞别人?

参考答案：

1.含有动物名称的成语

万象更新抱头鼠窜鸡鸣狗盗千军万马亡羊补牢杯弓蛇影鹤立鸡群

对牛弹琴如鱼得水鸟语花香为虎作依黔驴技穷画龙点睛抱头鼠窜

虎背熊腰守株待兔鹤发童颜狗急跳墙鼠目寸光盲人摸象画蛇添足

2.我经常得到来自妈妈、老师和同学的称赞，他们经常称赞我学习认真，成绩好，字写得

好，每次得到称赞，心理美滋滋的，很有干劲。

我愿意多发现同学的优点，去称赞他们做的好的地方。

教学反思

成功之处：

1