习作：-让生活更美好 教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

习作：_____让生活更美好教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是六年级上册语文教材中的“习作：让生活更美好”。本习作要求学生结合自己的生活经验，通过生动的细节和鲜活的事例，表达出自己对美好生活的向往和追求。在写作过程中，要注意用词恰当，语句通顺，并通过具体的描绘展现出生活的美好。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的写作练习中已经掌握了一定的写作技巧和方法，对如何进行作文构思和表达有自己的理解。在此基础上，本节课将进一步引导学生运用已学的写作技巧，通过观察生活、捕捉生活中的美好瞬间，用文字表达出来，从而提升学生的写作能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的语文写作能力、培养学生的观察力和提高学生的审美情趣。通过本次习作练习，学生将能够更好地观察生活中的美好瞬间，运用恰当的词语和句式将其描绘出来，从而提高自己的写作水平。同时，通过表达自己对美好生活的向往，学生能够培养自己的审美情趣，提升自己的生活品质。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经完成了五年级下册的语文学习，掌握了基本的写作技巧和方法，能够运用语言文字进行表达和交流。同时，学生在生活中积累了一定的观察和实践经验，能够理解和认识生活中的美好瞬间。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于六年级学生来说，他们正处于青春期，对生活充满好奇和向往。因此，本节课的写作主题“让生活更美好”能够激发学生的学习兴趣。在学习能力方面，大部分学生具备较强的写作能力，能够完成习作任务。在学习风格上，学生个体差异较大，有的喜欢独立思考，有的喜欢与他人讨论，教师需在教学过程中关注并满足不同学生的需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在写作过程中，学生可能会遇到如何观察和捕捉生活中的美好瞬间、如何运用恰当的词语和句式进行表达等困难。此外，部分学生可能在写作过程中容易出现思路不清、表述不明确等问题。针对这些挑战，教师需要在教学过程中给予学生指导和建议，帮助他们克服困难，提高写作水平。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、计算机、投影仪、白板、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、语文教材电子版等。

3.信息化资源：教学课件、优秀作文示例、写作技巧指导视频等。

4.教学手段：小组讨论、同伴互助、教师一对一指导、作文互评等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布预习资料，包括本节课的写作主题、优秀作文示例和相关写作技巧指导视频。

-设计预习问题：围绕写作主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你认为生活中哪些瞬间是美好的？”“如何用文字表达出对美好生活的向往？”

-监控预习进度：通过教学管理系统查看学生的预习进度，确保每个学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解写作主题和相关的写作技巧。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至教学管理系统或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解写作主题和相关的写作技巧，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过分享一个关于生活中美好瞬间的真实故事，引出写作主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解如何通过文字表达出对美好生活的向往，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的美好瞬间和写作想法，互相学习和借鉴。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的美好瞬间和写作想法，互相学习和借鉴。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解如何通过文字表达出对美好生活的向往。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握写作技巧。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解如何通过文字表达出对美好生活的向往，掌握写作技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的写作主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与写作主题相关的拓展资源，如关于生活中美好瞬间的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的写作技巧和知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.写作技能提升：学生将能够更好地观察生活中的美好瞬间，运用恰当的词语和句式将其描绘出来，提高自己的写作水平。通过课堂上的写作练习和教师的个性化指导，学生将掌握如何通过文字表达出对美好生活的向往，使写作更加生动有趣。

2.观察力和审美情趣培养：学生在写作过程中将学会如何观察生活中的美好瞬间，培养自己的审美情趣。通过教师的引导和启发，学生将能够更加敏锐地捕捉到生活中的美好细节，用文字将其展现出来，使作品更具有感染力。

3.自主学习能力和独立思考能力培养：学生在课前自主探索和课中强化技能环节中，将培养自己的自主学习能力和独立思考能力。通过预习资料的阅读和思考，学生将能够更好地理解写作主题和相关的写作技巧，并在课堂上积极表达自己的观点和想法，提高批判性思维能力。

4.团队合作意识和沟通能力提升：在课堂活动和小组成就环节中，学生将学会与他人合作，共同完成写作任务。通过小组讨论和互相评价，学生将培养团队合作意识和沟通能力，学会倾听他人的意见，并给予建设性的反馈。

5.学习兴趣和动机激发：通过本节课的写作主题和教学活动，学生将能够激发对写作和学习语文的兴趣和动机。通过教师的鼓励和认可，学生将感受到写作的乐趣和成就感，从而更加积极地参与语文学习。教学评价与反馈1.课堂表现：教师将观察学生在课堂上的参与程度、提问和讨论的积极性以及写作过程中的投入程度。通过学生的课堂表现，可以评估他们对写作主题的理解程度和对写作技巧的掌握情况。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中分享自己的写作思路和成果，其他小组成员对其进行评价和反馈。通过小组讨论成果展示，可以评估学生之间的合作程度、批判性思维能力和沟通能力。

3.随堂测试：在课堂结束前，教师可以进行一次随堂测试，以评估学生对写作技巧和知识的掌握情况。测试可以包括写作练习或相关问题的回答，通过测试结果，教师可以了解学生的学习效果。

4.作业完成情况：教师将对学生提交的课后作业进行评价和反馈。通过作业的质量和完成情况，可以评估学生对课堂学习内容的理解和应用能力。

5.教师评价与反馈：教师将对学生的写作作品进行综合评价，提供具体的反馈和建议。评价将包括对学生的写作技巧、表达方式、逻辑思维等方面的评估，并指出学生的优点和需要改进的地方，以帮助学生进一步提高写作能力。板书设计