Unit 3 Lesson 16 Happy Thanksgiving!2024-2025学年八年级上册英语同步教学设计（冀教版）

Unit3Lesson16HappyThanksgiving!2024-2025学年八年级上册英语同步教学设计（冀教版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3Lesson16HappyThanksgiving!2024-2025学年八年级上册英语同步教学设计（冀教版）教学内容分析本节课的主要教学内容为冀教版八年级上册英语Unit3Lesson16HappyThanksgiving!。该节课内容主要涉及感恩节的习俗以及表达感恩的方式。学生将学习如何用英语描述节日习俗，并练习在实际情境中运用所学知识进行交流。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了有关日常交流、节日习俗和食物名称的英语知识。本节课的内容在已有知识的基础上，进一步拓展了学生对于节日的了解和表达感恩的用语。通过本节课的学习，学生能够巩固和运用已学的英语知识，提高口语表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几点：

1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够听懂、说清、读懂关于感恩节的英文表达，提高英语语言运用能力。

2.文化意识：通过学习感恩节的相关文化背景，使学生了解西方文化，增强文化意识，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过分析感恩节习俗和表达感恩的方式，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生主动学习的能力，提高学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始学习Unit3Lesson16HappyThanksgiving!之前，学生已经学习了冀教版八年级上册英语的前两个单元内容，包括日常交流用语、一般现在时态的疑问句和回答、食物名称等。此外，学生可能还了解一些关于感恩节的常识，如感恩节的时间、主要活动和传统食物。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于八年级的学生来说，他们对于学习英语的兴趣通常与学习内容的新鲜度和实用性密切相关。他们喜欢通过互动和实践活动来学习，因此，教师可以设计一些小组讨论、角色扮演和游戏等活动来激发学生的学习兴趣。在学习能力方面，八年级的学生具备一定的英语听说读写能力，但部分学生在语言表达和词汇运用上仍需提高。在学习风格上，学生中有视觉型、听觉型和动手型等多种学习风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习Unit3Lesson16HappyThanksgiving!时，学生可能遇到以下困难和挑战：

-生词和短语的学习：学生可能不熟悉一些与感恩节相关的词汇和短语，如“turkey”、“pilgrim”和“Thanksgivingdinner”等。

-语言表达的准确性：学生在用英语描述节日习俗和表达感恩时，可能会遇到表达不准确或语法错误的问题。

-跨文化交流的理解：对于感恩节这一西方节日，学生可能需要更深入的了解其文化背景和习俗，才能更好地理解和运用所学知识进行交流。

为了帮助学生克服这些困难和挑战，教师可以提供适量的学习资源，如图片、视频和文化背景介绍，同时设计一些练习和活动来巩固和应用所学知识。教学方法与手段1.教学方法：

-互动讨论法：通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力和合作能力。

-情境教学法：创设真实的感恩节情境，让学生在实际语境中运用所学知识，提高语言运用能力。

-任务型教学法：通过完成具体的任务，如制作感恩节贺卡、编写感恩信等，培养学生的实际操作能力和创新能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用多媒体课件、视频等资源，生动形象地展示感恩节的习俗和文化背景，增强学生的学习兴趣和理解能力。

-网络教学平台：运用网络教学平台，提供丰富的学习资源，方便学生进行自主学习和交流讨论。

-教学软件辅助：运用语音识别、智能评测等教学软件，帮助学生提高口语表达能力，并及时获得反馈和指导。教学过程1.导入（5分钟）

大家好，今天我们要学习的是Unit3Lesson16HappyThanksgiving!在上课之前，我们先来谈谈你们对感恩节的了解。请大家积极举手发言，分享你们对感恩节的认知。

（学生们积极举手发言，分享他们对感恩节的了解，如时间、主要活动和传统食物等。）

2.新课呈现（15分钟）

（播放课文录音，老师带领学生一起朗读课文。）

同学们，课文讲到了感恩节的习俗和人们表达感恩的方式。我们来梳理一下课文的主要内容。首先是感恩节的习俗，课文提到了哪些习俗呢？

（学生们回答，老师板书课文提到的习俗。）

其次，课文还讲到了人们如何表达感恩。请大家找出课文中提到的表达感恩的句子，并一起朗读。

（学生们找出课文中的句子，老师带领学生一起朗读。）

3.课堂互动（15分钟）

同学们，现在我们来进行小组讨论。请大家以小组为单位，讨论一下你们是如何庆祝感恩节的，以及你们是如何表达感恩的。

（学生们分组讨论，分享各自的庆祝方式和表达感恩的方式。）

（各小组代表汇报讨论成果。）

4.任务型学习（10分钟）

同学们，现在我们来完成一个任务。请大家分组，制作一份关于感恩节的贺卡。贺卡上可以写上你们对家人、老师和朋友的感谢之情。

（学生们分组制作贺卡，老师在课堂上巡视指导。）

5.总结与拓展（5分钟）

同学们，今天我们一起学习了感恩节的知识，知道了庆祝感恩节的习俗和表达感恩的方式。希望大家能将这些知识运用到实际生活中，学会感恩，珍惜身边的人。

（学生们总结今天的学习内容。）

6.课后作业（布置作业）

同学们，请你们课后完成一份作业。作业内容是：写一篇关于感恩节的短文，可以写写你们是如何庆祝感恩节的，以及你们对家人、老师和朋友的感激之情。

（学生们领取作业，老师提醒注意事项。）教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-感恩节历史：为学生提供关于感恩节的起源和历史背景的资料，让学生了解感恩节的重要性。

-感恩节食物：提供关于感恩节传统食物的介绍，如火鸡、南瓜派和红薯等，让学生了解这些食物在感恩节中的意义。

-感恩节习俗：提供关于感恩节习俗的资料，如观看橄榄球比赛、参加感恩节游行等，让学生了解不同的庆祝方式。

-表达感恩的方式：提供关于如何表达感恩的资料，如写感恩信、送礼物等，让学生了解和学会表达感恩之情。

2.拓展建议：

-让学生研究自己的家庭背景，了解自己家族的感恩节庆祝方式，并分享给同学们。

-组织学生参观当地的博物馆或历史遗迹，了解感恩节的历史和文化。

-邀请家长来学校进行演讲，分享他们在感恩节中的传统和习俗。

-组织学生参加社区服务活动，如帮助贫困家庭度过感恩节，让学生体验感恩和回馈社会的重要性。

-让学生利用网络资源，搜索关于感恩节的资料，如感恩节的故事、感恩节的诗歌等，并进行分享和讨论。

-鼓励学生在家中尝试制作感恩节食物，如南瓜派或红薯，并和家人一起分享，感受家庭的温暖和感恩之情。

-组织学生进行感恩节主题的艺术创作，如绘画、手工艺品等，展示他们对感恩节的理解和表达。

-鼓励学生在感恩节期间，给家人、老师和朋友写一封感谢信，表达他们的感恩之情。教学反思今天上完Unit3Lesson16HappyThanksgiving!，我感到非常充实和满足。通过这节课，学生们不仅学习了关于感恩节的习俗和表达感恩的方式，还培养了他们的跨文化交际能力和实际操作能力。

首先，我对于导入环节的设计感到满意。通过让学生们分享他们对感恩节的了解，激发了他们的学习兴趣，并激活了他们的已有知识。这个环节让学生们积极参与，课堂气氛非常活跃。

其次，在新课呈现环节，我使用了多媒体教学手段，如播放课文录音和展示PPT，帮助学生们更好地理解和记忆课文内容。通过这种方式，学生们对感恩节的习俗有了更直观的认识，并且能够更好地跟随着我的讲解。

在课堂互动环节，我组织了小组讨论，让学生们以小组为单位，讨论他们是如何庆祝感恩节的，以及他们是如何表达感恩的。这个环节不仅锻炼了学生的口语表达能力，还促进了他们之间的合作和交流。每个小组的讨论成果也让我看到了学生们对感恩节的多样性和个性化的理解。

任务型学习环节是学生们最期待的环节。我让学生们分组制作关于感恩节的贺卡，他们可以通过制作贺卡来表达自己对家人、老师和朋友的感谢之情。这个环节不仅锻炼了学生的动手能力，还让他们在实际操作中更加深入地理解了感恩的重要性。

在总结与拓展环节，我引导学生们总结今天的学习内容，并鼓励他们将所学知识运用到实际生活中。我希望他们能够学会感恩，珍惜身边的人。

尽管这节课进行得比较顺利，但我认为还有一些改进的空间。例如，在课堂互动环节，我可以更加鼓励学生们的积极性和参与度，可以通过设置更具挑战性的问题或任务，让他们更好地思考和运用所学知识。此外，我也可以在任务型学习环节中，提供更多的指导和反馈，确保学生们能够更好地完成任务并从中学习。重点题型整理为了更好地巩固本节课的知识点，我将重点题型整理如下，并提供相应的答案和解释：

1.名词辨析题：

题目：请根据句意选择正确的名词。

例句：A.Ihada_____withmyfamily.

B.Wearegoingtohavea_____dinner.

选项：

A.party

B.thanksgiving

答案：B

解释：根据句意，A句应表示“我和家人一起参加了一个派对”，而B句应表示“我们即将享用一顿感恩节晚餐”。因此，正确答案为B。

2.动词时态题：

题目：请根据句意选择正确的动词时态。

例句：A.She_____(go)tothepartylastnight.

B.They_____(watch)amovielastweekend.

选项：

A.went

B.aregoing

答案：A

解释：根据句意，A句应表示“她昨晚去参加了派对”，而B句应表示“他们上周末看了一部电影”。因此，正确答案为A。

3.情态动词题：

题目：请根据句意选择正确的情态动词。

例句：A.You_____(can)finishyourhomeworknow.

B.He_____(might)cometothepartytonight.

选项：

A.can

B.might

答案：A

解释：根据句意，A句应表示“你现在可以完成你的家庭作业”，而B句应表示“他今晚可能会来参加派对”。因此，正确答案为A。

4.句子结构题：

题目：请根据句意将句子补充完整。

例句：A.I_____(watch)amoviewithmyfriendslastnight.

B.We_____(have)agreattimeattheparty.

选项：

A.watched

B.arehaving

答案：A

解释：根据句意，A句应表示“我昨晚和朋友们一起看了一部电影”，而B句应表示“我们在派对上度过了美好的时光”。因此，正确答案为A。

5.交际用语题：

题目：请根据情景进行交际。

例句：A.Student:_____(Howwasthepartylastnight?)

Teacher:Itwasgreat.Thankyouforinvitingme.

B.Student:_____(WhatareyougoingtodoforThanksgiving?)

Teacher:I'mgoingtospendtimewithmyfamilyandgivethanksforeverything.

选项：

A.Howwasthepartylastnight?

B.WhatareyougoingtodoforThanksgiving?

答案：A

解释：根据情景，A句是学生询问老师昨晚派对的情况，而B句是学生询问老师感恩节打算如何度过。因此，正确答案为A。作业布置与反馈作业布置：

1.巩固所学知识：请学生完成课后练习题，包括选择题、填空题和问答题，以巩固本节课所学的词汇、语法和句型。

2.应用所学知识：请学生编写一段关于感恩节的短文，描述他们如何庆祝感恩节以及他们感激的人和事。

3.拓展学习：请学生查找关于感恩节的其他习俗和文化背景的资料，并进行整理和总结，以增强对感恩节的理解和认识。

作业反馈：

1.及时批改作业：在学生完成作业后，我会及时进行批改，对每个学生的作业进行认真阅读和评价。

2.指出问题：在批改作业时，我会指出学生在作业中存在的问题，如词汇使用不当、语法错误、句子结构不完整等。

3.给出改进建议：针对每个学生的问题，我会给出具体的改进建议，帮助他们纠正错误并提高作业质量。

4.鼓励和表扬：在批改作业时，我也会注意到学生的优点和进步，及时给予鼓励和表扬，以增强他们的自信心和积极性。

5.反馈作业：在下一节课开始时，我会将批改后的