2024-2025学年小学生心理素质提升的活动设计

2024-2025学年小学生心理素质提升的活动设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自人教版《语文》四年级上册第五单元。本单元的主题是“我们的世界”，通过一系列描绘自然、动物和人类生活的课文，旨在培养学生对自然和生命的热爱，提高学生对周围世界的观察和表达能力。具体教学内容包括：

1.课文《秋天的雨》：通过描绘秋天的雨，培养学生对秋天的喜爱和对自然现象的观察力。

2.课文《我要的是葫芦》：通过讲述一个小孩子对于葫芦的渴望，培养学生对梦想的追求和对挫折的勇气。

3.课文《在牛肚子里旅行》：通过描述牛的消化过程，激发学生对科学的兴趣，培养学生的想象力。

4.单元习作：以“我眼中的世界”为主题，让学生观察周围的世界，用文字表达自己的感受。二、核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生对自然和生命的热爱，提高学生对周围世界的观察和表达能力。通过学习本单元的课文，引导学生感受秋天的美丽，培养对秋天的喜爱和对自然现象的观察力；培养学生对梦想的追求和对挫折的勇气；激发学生对科学的兴趣，培养学生的想象力。同时，通过习作训练，提升学生的文字表达能力和创造力。三、重点难点及解决办法本节课的重点是通过对课文的深入学习，让学生理解并掌握课文中的自然现象、人物情感和科学知识。难点在于如何引导学生运用想象力，将课文中的抽象描述转化为具体的画面，并以写作的方式表达自己的感受。

为解决这一问题，我将采用以下方法：1.通过图片、视频等多媒体资料，帮助学生直观地理解课文中的自然现象和人物情感，降低理解难度。2.设计角色扮演、情景模拟等互动环节，让学生在亲身体验中感受课文的情感内涵，提高学生的情感认同。3.提供写作支架，引导学生运用感官描述，将抽象的课文内容具象化，帮助学生顺利表达自己的感受。

在教学过程中，我将密切关注学生的学习情况，针对学生的实际情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。四、教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、音响设备、学生作业本、教师教材。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群。

3.信息化资源：与课文相关的图片、视频、音频等多媒体资源。

4.教学手段：讲解、问答、讨论、角色扮演、情景模拟、写作训练。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放秋天的雨的视频，让学生感受秋天的美丽。

问题提出：引导学生思考秋天的雨带来了哪些变化，让学生分享自己的观察和感受。

2.讲授新课（15分钟）

课文《秋天的雨》讲解：围绕秋天的雨的描写，讲解课文中的自然现象和人物情感，确保学生理解和掌握。

课文《我要的是葫芦》讲解：通过讲述小孩子对于葫芦的渴望，引导学生理解梦想的追求和对挫折的勇气。

课文《在牛肚子里旅行》讲解：描述牛的消化过程，激发学生对科学的兴趣，培养学生的想象力。

3.巩固练习（5分钟）

练习题：针对本节课的重点内容，设计一些练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固对新知识的理解和掌握。

讨论：分组讨论练习题，让学生互相交流心得，共同解决问题。

4.课堂提问（10分钟）

提问环节：针对本节课的内容，提问学生，检查学生对知识的掌握程度，引导学生思考和表达。

学生回答：鼓励学生积极回答问题，培养学生的口语表达能力和思维能力。

5.写作训练（10分钟）

习作指导：以“我眼中的世界”为主题，引导学生观察周围的世界，用文字表达自己的感受。

写作练习：让学生进行习作训练，培养学生的文字表达能力和创造力。

6.总结与拓展（5分钟）

本节课总结：回顾本节课的重点内容，强调自然现象、人物情感和科学知识的重要性。

核心素养拓展：鼓励学生在日常生活中关注自然现象，培养对生命的热爱，提高观察和表达能力。

总计用时：45分钟

教学过程中，教师要密切关注学生的学习情况，根据学生的反馈及时调整教学策略，确保教学目标的实现。同时，注重师生互动，引导学生主动参与课堂，培养学生的自主学习能力和创新思维。六、教学资源拓展1.拓展资源

1.1课文相关：《秋天的雨》描绘了秋天的美丽，可以引导学生阅读其他描绘四季变化的课文，如《春天的故事》、《夏天的午后》、《冬天的雪》等，让学生感受不同季节的特点。

1.2科学知识：课文《在牛肚子里旅行》介绍了牛的消化过程，可以引导学生学习更多关于动物消化的知识，如食物的消化过程、不同动物的消化系统等。

1.3人物情感：课文《我要的是葫芦》讲述了一个小孩子对于葫芦的渴望，可以引导学生思考自己的梦想和愿望，并尝试通过绘画、写作等方式表达出来。

2.拓展建议

2.1观察自然：鼓励学生在课后观察身边的自然现象，如天气变化、植物生长等，并记录下来，培养学生的观察力和对自然的热爱。

2.2写作训练：引导学生进行写作训练，可以让学生尝试写一篇以自然现象为主题的短文，或者以人物情感为题材的故事，培养学生的文字表达能力和创造力。

2.3科学实验：组织学生进行科学实验，如制作简易的消化模型，让学生亲身体验科学的乐趣，提高对科学的兴趣和好奇心。

2.4小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的梦想和愿望，鼓励学生互相支持和鼓励，培养学生的团队合作能力和人际交往能力。七、教学反思与改进在今天的课堂教学中，我引导学生学习了《秋天的雨》、《我要的是葫芦》和《在牛肚子里旅行》这三篇课文。在教学过程中，我注意到了以下几个方面的问题，需要在未来的教学中进行改进。

首先，在导入环节，我播放了秋天的雨的视频，让学生感受秋天的美丽。然而，我发现部分学生对于秋天的感受并不深刻，可能是因为他们生活的环境并没有明显的四季变化。因此，在未来的教学中，我应该考虑到学生的实际情况，选择更加贴近学生生活的教学资源，以激发他们的学习兴趣。

其次，在讲授新课环节，我详细讲解了课文中的自然现象、人物情感和科学知识。但在课堂提问环节，我发现部分学生对于课文内容的理解并不深入，无法准确回答问题。这可能是因为我在讲解过程中没有充分考虑到学生的认知水平，讲解的内容过于抽象。针对这个问题，我计划在未来的教学中，尽量用简单明了的语言解释复杂的概念，并提供具体的例子，帮助学生更好地理解课文内容。

再次，在写作训练环节，我以“我眼中的世界”为主题，引导学生观察周围的世界，用文字表达自己的感受。然而，部分学生对于写作并不感兴趣，写作过程中缺乏积极性。为了激发学生的写作兴趣，我计划在未来的教学中，引入更多的写作形式，如作文比赛、小组合作写作等，并给予积极的评价和鼓励，提高学生的写作积极性。

最后，在教学过程中，我注意到了学生的课堂参与度不高，部分学生上课时注意力不集中。针对这个问题，我计划在未来的教学中，增加更多的互动环节，如小组讨论、游戏等活动，以吸引学生的注意力，提高课堂参与度。八、板书设计①条理清楚、重点突出、简洁明了

-秋天的雨：描述雨的特点，如“细腻”、“温柔”等。

-我要的是葫芦：突出小孩子对葫芦的渴望，用“梦想”一词概括。

-在牛肚子里旅行：简述牛消化过程，如“口腔”、“胃”、“小肠”等。

②艺术性和趣味性

-使用颜色丰富的粉笔，让板书更具吸引力。

-设计一些有趣的图标或插图，如雨滴、葫芦、牛的简笔画等，帮助学生形象记忆。

③激发学生的学习兴趣和主动性

-在板书设计中加入一些互动元素，如让学生参与书写某个词或句子，增加他们的参与感。

-设计一些有趣的填空题或连线题，让学生在课堂上进行互动练习，巩固知识点。作业布置与反馈1.作业布置

本节课的学习目标是让学生理解和掌握课文中的自然现象、人物情感和科学知识，提高他们的观察和表达能力。因此，作业布置将围绕这些目标进行。

①阅读作业：要求学生回家后阅读一篇关于自然现象的文章，并简要概括文章内容，培养他们的阅读理解和概括能力。

②写作作业：以“我眼中的世界”为主题，要求学生写一篇观察日记，记录自己在生活中观察到的自然现象，培养他们的观察力和表达能力。

③科学作业：要求学生回家后进行一个简单的科学实验，如观察植物的生长过程，并记录实验结果，培养他们的科学探究能力。

2.作业反馈

对于学生的作业，我将及时进行批改和反馈，以指出存在的问题并给出改进建议，促进学生的学习进步。

①阅读作业反馈：在批改过程中，注意学生的概括能力和