《参观花圃》（说课教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版

《参观花圃》（说课教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析《参观花圃》为2024-2025学年四年级上册数学北师大版第三单元“观察与测量”的第三节内容。本节课的主要教学内容是通过参观花圃的情境，引导学生运用长度单位进行实际测量，加深对长度概念的理解，同时结合实际情境解决简单的测量问题。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的长度单位（如厘米、米）及其换算，并能够进行简单的长度测量。本节课将在此基础上，让学生在实际情境中运用所学知识，提高他们解决问题的能力。通过参观花圃的活动，使学生将数学知识与生活实际相结合，激发学习兴趣。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：空间观念与几何直观，通过实际参观花圃活动，让学生观察、描述和测量不同植物的高度和距离，加强对长度概念的理解；数据分析观念，学生能够收集测量数据，进行简单的数据处理和分析，提高解决实际问题的能力；问题解决能力，学生在具体情境中运用所学知识，解决花圃测量问题，培养运用数学知识解决实际问题的素养；创新意识，鼓励学生在测量过程中思考不同的测量方法和技巧，激发创新思维。通过本节课的学习，使学生形成数学与生活密切相关的意识，提升学科核心素养。三、学习者分析1.学生已经掌握了厘米、米等长度单位及其换算，能够进行简单的长度测量，熟悉使用直尺等测量工具。

2.学生对实践活动和动手操作类课程有较高的兴趣，具有一定的观察能力和动手操作能力。在学习风格上，学生偏向于合作学习和直观学习，喜欢通过实际操作来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在实际测量过程中，可能会对测量方法、单位换算等方面产生疑问；在处理测量数据时，可能会遇到分析、整理数据的问题；此外，对于一些空间观念较弱的学生，理解长度概念和进行实际测量可能会存在一定难度。教学中需关注这些方面，给予学生适当的引导和帮助。四、教学方法与策略本节课将采用以下教学方法与策略：首先，运用讲授法向学生介绍长度测量的基本方法和注意事项，确保学生掌握必要的理论知识。其次，采用讨论法和案例研究法，让学生分组讨论实际测量中可能遇到的问题，分享测量技巧，提高问题解决能力。在教学活动中，设计角色扮演游戏，让学生模拟成为花圃设计师，进行实际测量和数据分析，增强学习的趣味性和实践性。此外，利用多媒体教学资源，如PPT、视频等，展示测量过程和数据分析方法，帮助学生直观理解。通过以上教学策略，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度，促进知识掌握和技能提升。五、教学过程设计本节课教学过程设计如下，总用时45分钟：

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：利用多媒体展示花圃的美丽图片，引导学生关注花圃中的植物高度和距离，提出问题：“同学们，你们知道花圃中这些植物的高度和距离是如何测量出来的吗？”

-提出问题：通过提问，激发学生的求知欲，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

-理论讲解：简要回顾长度单位及换算知识，重点讲解测量工具的使用方法和测量技巧。

-案例分析：以花圃中某一植物的测量为例，讲解实际操作步骤，强调注意事项。

-学生互动：邀请学生分享自己测量物体长度的经验，讨论测量过程中可能遇到的问题及解决办法。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论如何测量花圃中不同植物的高度和距离，每组选派代表分享讨论成果。

-实际操作：组织学生进行实地测量，记录数据，巩固所学知识。

-课堂提问：教师针对学生的测量结果进行提问，检查学生对知识的掌握情况，并及时解答学生的疑问。

4.创新教学（5分钟）

-角色扮演：学生扮演花圃设计师，根据测量结果进行设计，提高学生的创新意识和实际应用能力。

-游戏互动：设计测量小游戏，如“测量接力”，让学生在游戏中巩固测量技能，提高学习兴趣。

5.课堂小结（5分钟）

-归纳总结：教师引导学生总结本节课所学内容，强调长度测量在实际生活中的重要性。

-核心素养拓展：鼓励学生在课后观察生活中的长度测量问题，思考如何运用所学知识解决实际问题，提升学科核心素养。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生结合本节课所学内容，完成一份关于花圃测量的小报告，内容包括测量数据、处理结果和心得体会。

-课后反思：鼓励学生反思本节课的学习过程，找出自己的优点和不足，为下一节课的学习做好准备。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-图书资源：《数学在哪里》系列图书，其中涉及长度测量和实际应用的相关内容，可以加深学生对长度概念的理解。

-实物资源：各类测量工具，如直尺、卷尺、量角器等，让学生在课后进行实际操作，提高测量技能。

-视频资源：与本节课相关的教学视频，如长度测量技巧、数据处理方法等，帮助学生巩固所学知识。

-社会实践资源：组织学生参观当地花圃或植物园，实地观察和测量植物的高度和距离，将所学知识应用于实际情境。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后进行小组合作，共同探讨长度测量在实际生活中的应用，如测量家具、房间尺寸等，提高合作能力和问题解决能力。

-建议学生尝试用不同的测量工具和方法进行测量，比较它们的优缺点，从而提高测量技能。

-引导学生关注生活中的长度测量问题，如购物时比较商品尺寸、规划房间布局等，培养学生将数学知识应用于生活的意识。

-鼓励学生尝试用数学日记的形式记录自己在长度测量方面的学习心得和感悟，提高数学表达能力。

-教师可以向学生推荐与长度测量相关的数学故事或数学家传记，激发学生学习数学的兴趣，培养良好的数学情感。七、课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-通过本节课的学习，学生掌握了长度单位、测量工具的使用以及实际测量方法。

-学生能够运用所学知识解决花圃测量问题，提高了解决实际问题的能力。

-学生通过小组合作、讨论和角色扮演等教学活动，增强了合作意识、创新意识及数学应用能力。

2.当堂检测：

-教师设计一份当堂检测题，包括以下内容：

a.判断题：关于长度单位换算、测量工具的使用等基本概念。

b.选择题：针对测量方法、数据处理等实际应用问题。

c.填空题：填写测量数据、计算结果等。

d.应用题：设计一个与花圃测量相关的实际问题，要求学生运用所学知识解决问题。

-学生在规定时间内完成检测题，教师及时批改并反馈检测结果。

-针对学生在检测中暴露出的问题，教师进行针对性的解答和辅导，帮助学生巩固所学知识。八、典型例题讲解1.例题一：

-题目：小明家的花圃中有一棵树，树的高度为2米30厘米。他想测量一下树干的周长，请问如何操作？

-答案：使用软尺或卷尺围绕树干一周，记录下长度数据，然后进行单位换算（如果需要），得到树干的周长。

2.例题二：

-题目：花圃中有两排花，每排有5株花，相邻两株花之间的距离是1米。请问第一排花和第二排花之间的总距离是多少？

-答案：第一排花之间的距离为4米（因为有4个间隔），第二排花之间的距离也是4米。两排花之间的总距离是第一排的末尾到第二排的起点的距离，即1米（一株花的宽度）加上4米，总共5米。

3.例题三：

-题目：如果一株花的高度是80厘米，小明用直尺测量了3次，每次测量的结果分别是85厘米、83厘米和82厘米。请计算这株花的平均高度。

-答案：将三次测量的结果相加得到246厘米，然后除以3（测量次数），得到82厘米（保留整数）。

4.例题四：

-题目：花圃中有一块正方形的空地，小明测量了其中一条边的长度为3米。请问这块空地的面积是多少？

-答案：正方形的面积等于边长的平方，所以面积为3米×3米=9平方米。

5.例题五：

-题目：小明想要将花圃中一条长5米，宽2米的走道铺上地砖，如果每块地砖的面积是0.25平方米，他需要多少块地砖？

-答案：走道的面积是长乘以宽，即5米×2米=10平方米。然后将走道的面积除以每块地砖的面积，得到需要的地砖数量：10平方米÷0.25平方米/块=40块。教学反思与改进在本次《参观花圃》的教学中，我设计了情境导入、讲授新课、巩固练习、创新教学等多个环节，旨在帮助学生掌握长度测量的相关知识，并提高他们解决实际问题的能力。然而，在教学过程中，我发现了一些需要改进的地方。

1.关于教学活动的反思：

-情境导入环节，我发现部分学生对花圃的图片兴趣不大，可能导致他们后续学习积极性不高。在今后的教学中，我可以尝试使用更多贴近学生生活的例子，以提高他们的学习兴趣。

-讲授新课环节，我注意到学生在操作测量工具时，部分学生操作不规范，可能导致测量结果不准确。为此，我将在未来的教学中加强学生对测量工具使用的练习和指导。

2.关于教学方法的改进：

-巩固练习环节，我发现部分学生对于测量数据分析和处理不够熟练。针对这一问题，我计划在下一节课增加一些关于数据分析的讲解和练习，帮助学生更好地掌握数据处理方法。

-创新教学环节，虽然角色扮演和测量游戏提高了学生的兴趣，但部分学生可能过于关注游戏本身，而忽略了所学知识。在今后的教学中，我将加强对学生的引导，确保他们在游戏过程中能够真正学到知识。

3.教学评价与改进措施：

-在课堂小结和当堂检测环节，我将更加关注学生的反馈，了解他们在学习过程中的困惑和问题，以便及时调整教学策略。

-为了提高教学效果，我计划在下一节课增加小组合作学习的环节，让学生在合作中互相学习、互相促进，提高解决问题的能力。

-对于典型例题讲解，我将在课后收集学生的作业，分析他们的解答过程，找出错误原因，并在下一节课进行针对性的讲解和辅导。板书设计①条理清楚、重点突出：

-重点知识点：长度单位、测量工具