人教版八年级下册 第一节 基因控制生物的性状 教学设计

人教版八年级下册第一节基因控制生物的性状教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：人教版八年级下册第一节基因控制生物的性状

2.教学年级和班级：八年级（下册）

3.授课时间：2022年3月21日

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标1.理解基因的概念和其在生物性状中的作用。

2.掌握基因控制生物性状的基本原理。

3.培养学生的观察、分析和推理能力，通过实验和案例分析，提高学生解决实际问题的能力。

4.培养学生的团队合作和交流能力，通过小组讨论和报告，提高学生的表达和沟通能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.基因的概念和作用。

2.基因控制生物性状的原理。

难点：

1.基因概念的理解，特别是基因与DNA的关系。

2.基因控制生物性状的原理，特别是基因型和表现型之间的联系。

解决办法：

1.对于基因的概念，可以通过动画和图解的方式，帮助学生直观理解基因与DNA的关系。同时，结合具体的例子，如遗传病的基因原因，让学生更好地理解基因的作用。

2.对于基因控制生物性状的原理，可以通过实验和案例分析，让学生亲自观察和分析基因型和表现型之间的关系。同时，引导学生进行推理和思考，通过小组讨论的方式，深入理解基因控制生物性状的原理。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、实验器材（如显微镜、染色体模型）、白板等。

2.课程平台：人教版八年级下册生物教材、教学课件、实验指导书等。

3.信息化资源：网络资源（如教育视频、科普文章）、基因相关互动游戏等。

4.教学手段：讲授法、实验教学法、案例分析法、小组讨论法、互动提问法等。五、教学过程1.导入新课（5分钟）

同学们，大家好！今天我们要学习的是人教版八年级下册生物第一节“基因控制生物的性状”。在开始上课之前，请同学们回忆一下，我们已经学过哪些与生物性状相关的内容。好的，大家都记得很清楚。那么，今天我们将进一步探讨基因是如何控制生物性状的。

2.知识讲解（15分钟）

首先，我们来了解一下基因的概念。基因是生物体内控制遗传特征的基本单位，它位于染色体上，由DNA组成。同学们，请看大屏幕上的动画，它会帮助我们更好地理解基因与DNA的关系。通过这个动画，我们可以看到，基因是DNA上的特定片段，它们决定了生物的某一性状。

3.案例分析（10分钟）

现在，我们来分析一个具体的案例。请大家看教材上的这个表格，它列出了几种遗传病的基因原因和表现型。请同学们分成小组，讨论一下这些遗传病的基因是如何控制生物性状的。讨论结束后，每个小组选一名代表进行汇报。

4.小组讨论（10分钟）

同学们，现在我们来进行小组讨论。请根据教材上的案例，分析基因是如何控制生物性状的。在讨论过程中，大家可以互相交流自己的想法，也可以向老师提问。讨论结束后，每个小组派一名代表进行汇报。

5.总结与反思（5分钟）

6.作业布置（5分钟）

最后，请同学们完成教材上的这道练习题，它可以帮助大家巩固今天所学的知识。同时，请大家准备下一节课的预习内容，我们将进一步探讨基因在生物进化中的作用。六、教学资源拓展1.拓展资源：

(1)科普书籍：《基因的奥秘》、《生命的密码》等，帮助学生深入了解基因的相关知识。

(2)科普文章：《科学美国人》等杂志中关于基因研究的最新成果，让学生紧跟科学前沿。

(3)纪录片：《基因大革命》、《生命的奇迹》等，通过视觉影像让学生感受基因科学的发展。

(4)网络资源：基因研究的相关网站，如美国国立卫生研究院（NIH）的基因研究专题网站等。

(5)实验指导书：提供各种基因实验的操作步骤，如DNA提取、PCR扩增等，让学生动手实践。

2.拓展建议：

(1)请同学们阅读一本关于基因的科普书籍，了解基因研究的最新进展，并在课堂上分享自己的心得体会。

(2)利用课余时间观看一部关于基因的纪录片，感受基因科学在现实生活中的应用，并撰写一篇观后感。

(3)登录相关基因研究网站，了解基因研究的最新成果，挑选一篇感兴趣的文章进行阅读，并在课堂上与同学分享。

(4)根据实验指导书，自行设计一个基因实验，如DNA提取、PCR扩增等，并在课堂上展示实验结果。

(5)结合教材内容，深入研究某一遗传病的基因原因，了解其发病机制，并尝试提出一种可能的治疗方法。七、板书设计1.基因的概念：

-基因是DNA上的特定片段

-控制生物的某一性状

2.基因控制生物性状的原理：

-基因通过编码蛋白质来控制生物性状

-基因型与表现型的关系

3.基因型与表现型的例子：

-举例说明遗传病的基因原因和表现型

4.基因与生物进化的关系：

-基因变异是生物进化的基础

-自然选择和基因频率的变化

板书设计要求：

-目的明确，突出教学重点和难点

-结构清晰，便于学生理解和记忆

-简洁明了，避免冗长的文字

-具有艺术性和趣味性，吸引学生的注意力

-辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握知识八、教学反思与总结教学反思：

在今天的课堂上，我以基因控制生物性状为主题，通过讲解、案例分析和小组讨论等多种教学方法，力求让学生更好地理解和掌握基因的相关知识。在教学过程中，我注意引导学生思考，激发他们的学习兴趣，并通过实验和案例分析，让学生亲身体验和探究基因的作用。

在教学策略上，我针对学生的实际情况，调整了教学节奏和内容，尽量让每个学生都能跟上课堂的进度，并给予他们充分的思考和讨论时间。同时，我也注意观察学生的反应，及时解答他们的疑问，确保教学效果的达成。

在教学管理方面，我要求学生积极参与课堂活动，鼓励他们提出自己的观点和看法，并以鼓励和表扬为主，增强他们的自信心和学习动力。同时，我也注意保持课堂秩序，确保教学活动的顺利进行。

教学总结：

然而，我也发现部分学生在理解基因型和表现型之间的关系时还存在一定的困难，需要在今后的教学中给予更多的关注和指导。此外，在实验操作方面，部分学生对实验步骤和操作技巧还不够熟悉，需要加强实验教学和练习。

针对教学中存在的问题和不足，我将在今后的教学中做出以下改进：

1.对于难以理解的概念，我将采用更多直观的教学手段，如动画、图解等，帮助学生更好地理解基因的概念和作用。

2.对于基因型和表现型之间的关系，我将通过更多的生活实例和案例分析，帮助学生深化理解和掌握。

3.在实验教学中，我将更加注重实验操作的讲解和示范，确保学生能够熟练掌握实验步骤和操作技巧。

4.对于学生的学习情况，我将更加关注他们的个体差异，针对不同学生的实际情况，给予个性化的指导和帮助。课堂课堂评价：

在课堂上，我通过提问、观察和测试等方式，了解学生的学习情况。从学生的回答和参与程度来看，大部分学生能够理解和掌握基因的概念、基因控制生物性状的原理以及基因型和表现型之间的关系。在小组讨论环节，学生积极参与，能够运用所学知识分析实例，并提出自己的见解。

然而，我也发现部分学生在理解基因型和表现型之间的关系时还存在一定的困难，这需要在今后的教学中给予更多的关注和指导。此外，在实验操作方面，部分学生对实验步骤和操作技巧还不够熟悉，需要在实验教学中加强指导和练习。

作业评价：

对于学生的作业，我进行了认真的批改和点评。从作业完成情况来看，大部分学生能够按照要求完成作业，并在作业中体现出了对基因知识的掌握。学生在解答问题时能够运用所学知识，并进行合理的推理和分析。

在作业评价中，我及时反馈了学生的学习效果，对于做得好的学生，我给予了表扬和鼓励