19咕咚 第一课时教学设计

19咕咚第一课时教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《19咕咚第一课时教学设计》是对人教版小学语文一年级下册《语文》中“19咕咚”一文的教学设计。本节课主要内容是通过学习课文，让学生掌握生字词，理解课文大意，能够正确、流利、有感情地朗读课文，并培养学生的朗读兴趣和阅读习惯。同时，通过课文学习，引导学生体会咕咚的特点，发展学生的想象力和语言表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维能力、文化理解和审美情趣。通过学习课文《19咕咚》，学生能够掌握并正确运用本课的生字词，提高语言表达能力；通过分析咕咚的特点，培养学生的想象力和思维能力；通过对课文中动物形象的解读，帮助学生了解和感悟中国传统文化中动物的象征意义，提升文化理解能力；同时，通过朗读和欣赏课文，激发学生的审美情趣，培养良好的阅读习惯。重点难点及解决办法重点：

1.生字词的学习与运用：课文中包含了一些难写字和多音字，如“咕咚”、“究竟”等，学生需要通过反复练习，掌握这些字的正确书写和发音。

2.课文内容的理解：学生需要理解课文中的故事情节，以及咕咚这一角色的特点和象征意义。

难点：

1.对咕咚特点的深入理解：咕咚这一角色的形象具有一定的想象性和神秘感，学生需要通过课文细节，领会作者想要表达的意图。

2.朗读与表达：学生需要能够正确、流利、有感情地朗读课文，并在朗读中体会角色的情感变化。

解决办法：

1.针对生字词的学习，可以通过分组竞赛、游戏化的练习等方式，增加学生练习的兴趣，巩固记忆。

2.对于课文内容的理解，可以利用图片、视频等教学辅助材料，帮助学生形象地感知咕咚的特点，并通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生深入体会课文内容。

3.对于咕咚特点的理解，可以通过引导学生关注课文中的细节描述，如咕咚的声音、行动方式等，让学生发挥想象，构建对咕咚形象的认识。

4.朗读与表达的训练，可以通过分组朗读、角色扮演、情景模拟等方式，鼓励学生大胆表达，提升朗读的技巧和表达的能力。同时，教师应及时给予反馈和指导，帮助学生改进。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过设置趣味性的情境，如咕咚出现的场景，让学生身临其境，提高学生的学习兴趣。

2.互动式教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，鼓励学生主动参与，培养学生的合作意识和探究能力。

3.差异化教学法：针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导，使每个学生都能在课堂上得到有效的学习。

教学手段：

1.多媒体教学：利用图片、视频、音频等多媒体资源，生动展示咕咚的形象和故事情节，增强学生的感官体验。

2.电子白板应用：通过电子白板，展示课文内容，便于学生跟随教师一起朗读和理解课文。

3.教学软件辅助：运用教学软件，进行课堂互动游戏、知识测试等，提高学生的学习积极性和学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“19咕咚”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“19咕咚”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“19咕咚”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“19咕咚”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“19咕咚”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握阅读和分析技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验阅读和分析技巧的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“19咕咚”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握阅读和分析技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“19咕咚”知识点，掌握阅读和分析技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“19咕咚”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“19咕咚”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“19咕咚”知识点和阅读分析技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《咕咚来了》：一篇关于咕咚的童话故事，讲述了咕咚的到来给村庄带来的恐慌以及最后大家与咕咚和谐相处的故事。

-《动物的秘密》：一本介绍各种动物特点和习性的科普书籍，可以帮助学生了解更多关于动物的知识。

-《阅读理解技巧》：一本指导学生如何提高阅读理解能力的书籍，适用于学生自主学习阅读技巧。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-组织一次以“我喜欢的动物”为主题的写作活动，让学生课后观察一种动物，并撰写一篇关于这种动物的短文。

-鼓励学生在家中观察家长或兄弟姐妹阅读报纸、书籍时的表情和动作，了解阅读的习惯和技巧，并在课堂上分享自己的观察结果。

-邀请家长参与课后阅读活动，共同讨论学生的阅读成果，促进家校合作。

-组织一次以“动物运动会”为主题的活动，让学生课后调查一种动物的运动方式和特点，并在课堂上与其他同学分享。

拓展与延伸的目的：

-通过拓展阅读材料，让学生进一步了解和拓展本节课所学内容，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。

-通过课后自主学习和探究活动，培养学生的自主学习能力和动手能力，提高学生的学习兴趣和参与度。

-通过家校合作，促进家长对学生的阅读教育的关注和支持，共同推动学生的全面发展。

-通过组织丰富多样的课后活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和团队合作意识。典型例题讲解本节课的典型例题将以课文“19咕咚”中的知识点为主要依据，设计不同类型的题目，以帮助学生巩固课堂所学内容。以下是五个典型例题及其答案：

例题1：

题目：根据课文“19咕咚”，写出咕咚的特点。

答案：咕咚的特点是外形神秘、声音独特，它来到村庄后引起了大家的恐慌，但最后大家与咕咚和谐相处。

例题2：

题目：课文中，咕咚的到来引起了村民们的什么情绪？

答案：咕咚的到来引起了村民们的害怕和恐慌情绪。

例题3：

题目：课文最后，大家与咕咚相处得怎么样？

答案：课文最后，大家与咕咚相处得非常和谐，彼此尊重和理解。

例题4：

题目：根据课文“19咕咚”，解释一下“咕咚”这个词的含义。

答案：咕咚是一种神秘动物的名字，它的声音和行动方式让村民们感到害怕。

例题5：

题目：课文中的咕咚与现实生活中的动物有什么不同？

答案：课文中的咕咚是一种虚构的神秘动物，它与现实生活中的动物不同，具有独特的特点和象征意义。教学反思与总结本节课以《19咕咚》为教学内容，通过情境教学法、互动式教学法和差异化教学法的运用，以及多媒体教学手段的辅助，力求让学生在轻松愉快的氛围中掌握课文内容，提高阅读和理解能力。课后，我对教学过程进行了反思，并对学生的学习效果进行了评价，以下是我对整个教学过程的总结和反思。

首先，教学方法的运用。在本节课的教学中，我注重激发学生的学习兴趣，通过设置情境和设计互动环节，让学生积极参与课堂讨论和角色扮演。这种教学方法在一定程度上提高了学生的学习积极性，但也存在一些问题。例如，在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对课题不够感兴趣或对讨论主题不熟悉。针对这一问题，我将在今后的教学中更加关注学生的兴趣点，并针对不同学生设计更具吸引力的讨论话题。

其次，教学手段的运用。在本节课中，我充分利用了多媒体教学手段，通过图片、视频等资源生动地展示了咕咚的形象和故事情节。这种教学手段在一定程度上提高了学生的感官体验，帮助学生更好地理解课文内容。然而，在实际操作中，我发现多媒体资源的使用有时会分散学生的注意力，导致课堂纪律问题。为了更好地发挥多媒体教学的优势，我将在今后的教学中合理安排多媒体资源的使用时间，确保学生在课堂上能够保持专注。

再次，学生的学习效果。通过本节课的学习，大部分学生能够掌握课文内容，正确朗读并理解咕咚的特点。然而，在课后作业的批改中，我发现部分学生对课文内容的掌握程度不够，这可能是因为他们在课堂上没有充分参与讨论和思考。为了提高学生的学习效果，我将在今后的教学中更加关注学生的个体差异，对学习有困难的学生进行个别辅导，帮助他们更好地理解和掌握课文内容。

最后，教学中的不足和改进措施。在本节课的教学过程中，我发现自己在课堂管理方面还存在一些不足，如在小组讨论环节未能及时关注到每个学生的表现，导致部分学生未能充分参与。为了改进这一问题，我将在今后的教学中加强对课堂纪律的监管，确保每个学生都能在课堂上积极参与。此外，我还将在教学中更加关注学生的情感态度，努力营造一个轻松愉快的课堂氛围，让学生在快乐中学习。板书设计①板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了：

-标题：《19咕咚》

-生字词：咕咚、究竟、神秘、恐慌、和谐

-课文大意：咕咚的到来引起恐慌，最后大家