地球的自转与公转」教学设计 中图版

地球的自转与公转」教学设计中图版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：地球的自转与公转

2.教学年级和班级：五年级2班

3.授课时间：2022年3月25日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课旨在培养学生的地理核心素养，使学生能够理解并描述地球的自转与公转的概念、特点和意义。通过探究地球运动的相关知识，提升学生的地理观察力、思考力和实践能力，培养学生的地理科学素养。

1.提升学生的地理观察力：通过观察地球仪和天体运行图，让学生了解地球自转与公转的方向、周期和产生的地理现象，培养学生的观察和分析能力。

2.培养学生的地理思考力：引导学生探讨地球自转与公转对地球气候、昼夜变化等的影响，以及人类如何适应和利用这些地理现象，发展学生的思维能力和创新意识。

3.增强学生的地理实践能力：通过小组合作、讨论和演示等形式的实践活动，让学生动手操作地球仪，模拟地球的自转与公转，提高学生的实践操作能力和团队协作能力。

4.培养学生的地理科学素养：使学生掌握地球自转与公转的基本知识，理解地球运动产生的地理现象及其对人类生活的影响，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）地球自转的概念、方向、周期和产生的地理现象：地球自转是指地球绕地轴自西向东转动的运动方式，其周期为一天。地球自转产生的地理现象包括昼夜交替、日月星辰的东升西落等。

（2）地球公转的概念、方向、周期和产生的地理现象：地球公转是指地球绕太阳公转的运动方式，其周期为一年。地球公转产生的地理现象包括四季变化、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化等。

（3）地球自转与公转对地球气候、昼夜变化等的影响：地球自转与公转对地球气候产生重要影响，如形成地球上的风带和气压带；地球自转与公转也对昼夜变化产生影响，如形成昼夜交替和四季变化等。

2.教学难点：

（1）地球自转与公转的周期：学生可能对地球自转与公转的周期概念理解不清，难以区分一天和一年的含义及它们对地球产生的影响。

（2）地球自转与公转产生的地理现象：学生可能对地球自转与公转产生的地理现象理解不深，如昼夜交替、四季变化等，难以解释这些现象背后的原因。

（3）地球自转与公转的意义：学生可能对地球自转与公转的意义理解不透，难以认识到地球自转与公转对地球气候、昼夜变化等方面的重要影响。

（4）地球自转与公转的地理意义：学生可能对地球自转与公转的地理意义理解不全面，如地球自转对地球上的气压、风向等的影响，地球公转对地球上的气候、季节等的影响。

针对以上难点，教师应采取以下教学方法帮助学生突破难点：

（1）运用地球仪和天体运行图，直观地展示地球自转与公转的运动方式，让学生加深对周期的理解。

（2）通过实际观察和举例，让学生体验地球自转与公转产生的地理现象，如观察日月星辰的东升西落、感受季节的变化等，从而加深对这些现象的理解。

（3）引导学生进行小组讨论和思考，让学生探讨地球自转与公转对地球气候、昼夜变化等方面的影响，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。

（4）设计实践活动，如模拟地球自转与公转的实验，让学生亲身体验并理解地球自转与公转的地理意义。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《地球的自转与公转》这一课时的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如地球仪、天体运行图、昼夜交替和四季变化的图片等。这些资源可以帮助学生直观地理解地球自转与公转的概念和产生的地理现象。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备地球自转与公转的模拟实验器材，如一个小地球仪和一个可移动的太阳模型，让学生亲自操作并观察地球自转与公转的现象。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将学生分为若干小组，并为每个小组提供足够的学习空间和实验操作区域，以便学生能够进行小组讨论和实践活动。

5.教学工具：准备黑板、投影仪、音响设备等教学工具，以便教师能够顺利进行课堂教学和展示多媒体资源。

6.学习任务单：准备学习任务单，让学生在课堂上进行自主学习和思考。任务单可以包括填空题、选择题、简答题等形式的题目，引导学生积极参与课堂学习。

7.反馈问卷：准备反馈问卷，用于收集学生对课堂教学的反馈和意见。这可以帮助教师了解学生的学习情况和教学效果，以便进行教学反思和改进。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《地球的自转与公转》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道为什么地球上有昼夜交替和四季变化的现象吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索地球自转与公转的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解地球自转与公转的基本概念。地球自转是指地球绕地轴自西向东转动的运动方式，其周期为一天。地球公转是指地球绕太阳公转的运动方式，其周期为一年。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了地球自转与公转在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调地球自转与公转的周期和产生的地理现象这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与地球自转与公转相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示地球自转与公转的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“地球自转与公转在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了地球自转与公转的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对地球自转与公转的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《地球的运动》：本书详细介绍了地球自转与公转的基本知识，以及它们对地球气候、昼夜变化等的影响。通过阅读本书，学生可以进一步深化对地球自转与公转的理解。

《地球的自转与公转》：本文详细解释了地球自转与公转的概念、特点和意义，并通过实例介绍了它们在实际中的应用。阅读本文，学生可以更好地理解地球自转与公转的地理意义。

《四季变化的奥秘》：本文通过生动的实例和图示，详细解释了四季变化的原因，让学生能够直观地理解四季变化的奥秘。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）学生可以利用课后时间，通过阅读以上拓展阅读材料，进一步深化对地球自转与公转的理解。

（2）学生可以在家中观察并记录地球自转与公转的现象，如昼夜交替、四季变化等，从而加深对这些现象的认识。

（3）学生可以进行地球自转与公转的实验操作，如制作地球仪、模拟地球自转与公转等，从而更好地理解地球自转与公转的原理。

（4）学生可以查阅相关资料，了解地球自转与公转在其他星球上的表现，如火星、金星等，从而拓宽自己的知识视野。

（5）学生可以进行地球自转与公转的观察和记录，如绘制地球自转与公转的示意图、统计不同季节的气候变化等，从而提高自己的实践操作能力和数据分析能力。课堂小结，当堂检测本节课我们学习了地球的自转与公转。通过课堂学习，我们了解到地球自转是指地球绕地轴自西向东转动的运动方式，其周期为一天；地球公转是指地球绕太阳公转的运动方式，其周期为一年。地球自转与公转产生了昼夜交替、四季变化等地理现象，对地球气候、昼夜变化等方面产生了重要影响。

为了巩固所学知识，下面进行当堂检测。

1.选择题：

（1）地球自转的方向是（）。

A.自西向东B.自东向西C.南北方向D.东西方向

（2）地球公转的周期是（）。

A.一天B.一年C.两周D.一个月

2.填空题：

（1）地球自转产生的现象有______、______、______等。

（2）地球公转产生的现象有______、______、______等。

3.简答题：

请简述地球自转与公转对地球气候的影响。

4.案例分析题：

假设你所在的城市位于北半球，请描述今年夏天和冬天你观察到的昼夜变化和四季变化现象，并解释其原因。

希望通过这次当堂检测，大家能够巩固所学知识，并在日常生活中更好地理解和应用地球自转与公转的知识。反思改进措施（一）教学特色创新：

1.引入多媒体教学资源：通过视频、图片、动画等丰富多样的多媒体教学资源，使抽象的地球自转与公转概念更加直观、生动，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.实践操作环节：增加地球仪模拟操作、天体运行图绘制等实践活动，让学生在动手实践中加深对地球自转与公转的理解，培养学生的实践能力和团队协作能力。

3.引入案例分析：通过具体案例，如不同纬度地区昼夜变化、四季变化等，让学生分析地球自转与公转对地理环境的影响，培养学生的地理思维能力和解决问题的能力。

（二）存在主要问题：

1.教学方法单一：在本节课的教学过程中，过于依赖讲解和板书，缺乏互动和实践活动，导致学生参与度不高，影响教学效果。

2.学生个体差异：学生在理解地球自转与公转的概念和现象上存在较大差异，教师需要关注不同学生的学习进度和需求，进行有针对性的辅导。

3.教学评价不够全面：当前的教学评价过于侧重知识的传授，忽视了学生能力的培养，如观察力、思考力、实践能力等，需要改进教学评价体系。

（三）改进措施：

1.丰富教学方法：采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、实验操作等，提高学生的参与度和积极