合成词（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

合成词（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《合成词》是2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册的一单元主题。本课主要让学生掌握合成词的构成规律和基本方法，培养学生的遣词造句能力，以及通过词汇学习了解西方文化。教材通过词汇教学，提高学生的语言运用能力，符合课程标准的要求。

本课内容与学生的日常生活紧密相关，有利于激发学生的学习兴趣。教学过程中要注重培养学生的自主学习能力，引导学生通过观察、分析、归纳等方法掌握合成词的构成规律。同时，教师应充分利用教材中的插图、情景交际等资源，创设生动有趣的语言环境，让学生在实践中学习、运用合成词。

在教学过程中，要注意遵循循序渐进的原则，由浅入深，从简单到复杂，使学生逐步提高词汇运用能力。此外，还要注重培养学生的团队合作精神，鼓励学生互相交流、讨论，共同提高。核心素养目标本课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习合成词，学生将提高自己的词汇量和语言运用能力，能够更好地理解和表达日常生活中的事物和概念。同时，学生将了解西方文化中合成词的运用，增强自己的文化意识。通过观察、分析和归纳，学生将培养自己的思维品质，提高分析问题和解决问题的能力。此外，学生还将通过自主学习、合作交流等方式，提高自己的学习能力，培养合作精神和团队意识。教学难点与重点1.教学重点

-合成词的构成规律：本节课的核心内容是让学生掌握合成词的构成规律，例如“sun”和“shine”组合成“sunshine”。

-词汇运用：培养学生能够正确使用合成词进行遣词造句，例如“Isawabeautifulsunsetyesterday.”。

-文化意识：通过学习合成词，使学生了解西方文化中合成词的运用，例如“rainbow”、“sunshine”等。

2.教学难点

-合成词的识别：学生可能对合成词的识别存在困难，例如将“sun”和“shine”分开理解，而不是将其组合成“sunshine”。

-词汇搭配：学生可能对合成词的词汇搭配不够熟悉，例如“sunshine”通常与“beautiful”、“warm”等词汇搭配。

-文化背景：学生可能对西方文化中合成词的运用不够了解，例如“rainbow”在西方文化中象征着希望和美好。

为帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：

-通过图片、实物等直观教具辅助学生识别合成词。

-创设情景，让学生在实际语境中运用合成词，加强词汇搭配的学习。

-通过讲解、举例等方式，介绍西方文化中合成词的运用，增强学生的文化意识。教学资源-软硬件资源：教室、电脑、投影仪、白板、彩色粉笔、教学卡片、录音机、音响设备。

-课程平台：人教PEP版英语六年级上册教材、教学PPT、电子单词卡片、在线词汇练习题。

-信息化资源：互联网、在线英语学习网站、英语学习APP、英语视频教学资源。

-教学手段：讲解、示范、小组讨论、角色扮演、情景交际、听力练习、口语练习、写作练习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-目标：引起学生对合成词的兴趣，激发其探索欲望。

-过程：

-开场提问：“你们知道什么是合成词吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于合成词的图片或视频片段，让学生初步感受合成词的魅力或特点。

-简短介绍合成词的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.合成词基础知识讲解（10分钟）

-目标：让学生了解合成词的基本概念、组成部分和原理。

-过程：

-讲解合成词的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍合成词的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解合成词的实际应用或作用。

3.合成词案例分析（20分钟）

-目标：通过具体案例，让学生深入了解合成词的特性和重要性。

-过程：

-选择几个典型的合成词案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解合成词的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用合成词解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论合成词的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

-目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

-过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与合成词相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对合成词的认识和理解。

-过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

-目标：回顾本节课的主要内容，强调合成词的重要性和意义。

-过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括合成词的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调合成词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用合成词。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于合成词的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的主要知识点包括合成词的定义、构成规律、词汇运用以及文化意识。下面将详细梳理这些知识点：

1.合成词的定义：合成词是由两个或更多个词根组合而成的新词。它可以通过合成的方式，将原有词汇的意义进行扩展或改变。例如，“sun”和“shine”组合成“sunshine”，表示“阳光”的意思。

2.合成词的构成规律：合成词的构成规律包括词根的合并、词缀的添加等。学生需要了解不同合成词的构成方式，并能够识别和分析合成词的构成元素。例如，“blue”和“sky”组合成“bluesky”，表示“蓝天”的意思。

3.词汇运用：学生需要掌握合成词的基本用法和搭配。通过观察、分析和归纳，学生可以掌握合成词在不同语境中的运用，并能够正确地使用合成词进行遣词造句。例如，“Isawabeautifulsunsetyesterday.”中的“sunset”是一个合成词，表示“日落”的意思。

4.文化意识：通过学习合成词，学生可以了解西方文化中合成词的运用，增强自己的文化意识。例如，“rainbow”是一个合成词，表示“彩虹”的意思，在西方文化中常常象征着希望和美好。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课我们学习了合成词的基本概念、构成规律、词汇运用以及文化意识。通过导入新课、基础知识讲解、案例分析和小组讨论等环节，学生对合成词有了更深入的了解。

2.当堂检测

为了巩固所学内容，我们将进行一个简单的当堂检测。请学生在10分钟内完成以下练习：

练习1：判断题（每题2分，共10分）

1.合成词是由两个或更多个词根组合而成的新词。（）

2.合成词可以通过合成的方式，将原有词汇的意义进行扩展或改变。（）

3.所有的合成词都是由两个词根组合而成的。（）

4.合成词在西方文化中没有特定的意义。（）

练习2：选择题（每题2分，共10分）

1.以下哪个词是一个合成词？

A.catB.blueskyC.sunD.run

2.合成词的构成规律包括以下哪些方面？

A.词根的合并B.词缀的添加C.词根的替换D.词缀的删除

练习3：填空题（每题2分，共10分）

1.合成词是由两个或更多个____________组合而成的新词。

2.合成词可以通过____________的方式，将原有词汇的意义进行扩展或改变。

3.以下哪个词是一个合成词？

A.catB.____________C.sunD.run

4.合成词的构成规律包括以下哪些方面？

A.词根的合并B.词缀的添加C.词根的替换D.词缀的删除

练习4：应用题（每题10分，共20分）

1.请举例说明合成词的构成规律。

2.请用所学知识，分析以下句子中的合成词：Isawabeautifulsunsetyesterday.

练习完成后，请学生提交试卷，教师进行批改和反馈。针对学生的掌握情况，进行针对性的讲解和辅导，确保学生能够充分理解和掌握合成词的相关知识。板书设计①合成词定义：

-合成词是由两个或更多个词根组合而成的新词。

-通过示例词“sun”和“shine”组合成“sunshine”进行展示。

②合成词构成规律：

-词根的合并：例如，“sun”和“shine”合并成“sunshine”。

-词缀的添加：例如，“-ness”后缀添加到形容词后形成名词，如“happiness”。

-词根的替换：例如，“tree”替换词根“wood”形成“trees”。

-词缀的删除：例如，“-ed”后缀从动词过去式中删除，如“walked”变为“walk”。

③合成词应用示例：

-示例词“rainbow”解释其构成元素及意义，强调在西方文化中的象征意义。

-示例句：“Isawabeautifulsunsetyesterday.”中“sunset”是一个合成词，表示“日落”的意思。

④小组讨论主题示例：

-小组1：讨论合成词在日常生活中的应用，如“computer”由“com-”和“puter”组合而成，表示“计算机”的意思。

-小组2：探讨合成词在未来技术发展中的应用，如“smartphone”由“smart”和“phone”组合而成，表示“智能手机”的意思。

⑤课堂练习题板书：

-板书练习题，包括判断题、选择题和填空题，以清晰的形式展示题目和要求。

-在板书中留出空间，让学生在课堂上完成