Unit 4　How can we become good learners 教学设计2023-2024学年英语鲁教版（五四学制）八年级下册

Unit4Howcanwebecomegoodlearners教学设计2023-2024学年英语鲁教版（五四学制）八年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4Howcanwebecomegoodlearners教学设计2023-2024学年英语鲁教版（五四学制）八年级下册教学内容本节课选自英语鲁教版（五四学制）八年级下册Unit4“Howcanwebecomegoodlearners”。教学内容主要包括以下几部分：

1.掌握本单元重点词汇和短语，如：efficient、memorize、preview、review、takenotes等；

2.学习本单元重点句型，如：“Howcanwebecomegoodlearners?”、“Ithinkweshould...”；

3.理解并运用一般现在时描述学习方法和建议；

4.阅读课文，提取文章主旨大意，学习优秀学习者的学习方法；

5.通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力，探讨如何成为优秀学习者。核心素养目标1.提高学生的英语语言能力，通过学习本单元词汇、句型和一般现在时态，使学生在实际语境中能熟练运用英语进行交流，表达自己的学习方法和观点；

2.培养学生的文化意识，让学生了解并尊重不同文化背景下的学习方法，提高跨文化交际能力；

3.提升学生的学习能力，使学生掌握有效的学习策略，如预习、记笔记、复习等，培养自主学习和合作学习的能力；

4.增强学生的思维品质，通过小组讨论和思考，培养学生批判性思维和解决问题的能力，激发学生对学习方法的深入思考。学情分析本节课的教学对象为八年级下册学生，经过前阶段的学习，他们在英语知识、能力和素质方面有一定的基础。大部分学生能熟练运用一般现在时态，掌握基本的词汇和句型。然而，在自主学习、合作学习和学习方法方面，部分学生还存在一定问题，如学习策略运用不当、合作意识不强等。

在知识层面，学生对学习方法的了解不够全面，对如何高效学习缺乏系统的认识。在能力方面，学生的口语表达能力、听力理解能力和阅读分析能力有待提高。此外，学生的思维品质和批判性思维能力也需进一步培养。

在素质方面，学生具备一定的团队协作精神，但在课堂参与度和积极性方面存在差异。部分学生课堂表现活跃，愿意主动参与讨论和表达观点；而另一部分学生则相对内向，课堂参与度较低。

这些情况对课程学习产生了一定影响，因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，采用多元化的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。同时，注重培养学生的自主学习能力和合作意识，提高他们的英语学科核心素养。教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学生特点，采用讲授与讨论相结合的教学方法。通过讲解重点词汇、句型和语法，为学生提供知识框架，同时组织小组讨论，让学生分享学习方法，促进互动交流。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟优秀学习者，展示各自的学习策略，以提高学生的口语表达能力和课堂参与度。此外，设计学习策略分享会，鼓励学生以案例形式介绍自己的学习方法，增进同伴间的学习借鉴。

3.教学过程中运用多媒体教学资源，如PPT、视频等，辅助讲解重点知识和展示学习案例。同时，利用实物教具（如笔记本、学习计划表等）帮助学生更好地理解和运用学习策略。

4.采用项目导向学习法，布置小组任务，让学生合作探讨如何成为优秀学习者，并在课堂上进行成果展示。此举旨在培养学生的合作能力、探究能力和实践能力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

创设情境：教师展示一幅描绘各种学习场景的图片，如学生在图书馆查阅资料、课堂上认真听讲等。引导学生观察并提问：“Whataretheydoing?Howdotheylearn?”通过提问激发学生的兴趣和求知欲。

提出问题：教师提出问题：“Howcanwebecomegoodlearners?”让学生思考并分享自己的学习方法。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点进行讲解，包括以下内容：

a.介绍本节课的重点词汇和短语，如：efficient、memorize、preview、review、takenotes等，并通过例句展示其用法。

b.讲解一般现在时态，强调其用于描述学习方法、建议等场景。

c.通过课文内容，讲解优秀学习者的学习方法，如：如何高效记忆、如何制定学习计划等。

d.组织学生进行课堂问答，检查学生对新知识的理解和掌握。

3.巩固练习（10分钟）

a.小组活动：学生分成小组，根据所学内容讨论并总结出适合自己的学习方法，然后进行分享。

b.个人练习：教师发放练习题，让学生运用一般现在时态描述学习方法，巩固语法知识。

c.课堂提问：教师随机抽取学生回答问题，检查他们对词汇、句型和一般现在时态的掌握。

4.互动环节（10分钟）

a.角色扮演：学生模拟优秀学习者，展示自己的学习方法，如：如何高效记忆、如何进行课堂笔记等。

b.教师点评：教师对学生的表演进行点评，强调学习方法的优点，并提出改进建议。

c.小组讨论：学生就以下问题展开讨论：“WhatdifficultiesdoyouencounterwhilelearningEnglish?Howcanyouovercomethem?”，旨在帮助学生解决实际问题，提高学习能力。

5.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调学习方法的重要性，并鼓励学生在日常学习中积极尝试、实践。

6.作业布置（5分钟）

a.让学生运用本节课所学词汇和句型，写一篇关于自己学习方法的短文。

b.预习下一节课的内容，为新课的学习做好准备。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供关于学习策略的短文，介绍不同的学习方法和技巧，如：如何利用记忆宫殿提高记忆力、如何通过思维导图整理知识等。

-收集一些优秀学习者的经验分享文章，让学生了解他们的学习历程和成功之道。

-提供关于时间管理的文章，帮助学生学会合理安排学习时间，提高学习效率。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生课后尝试不同的学习方法，观察哪种方法最适合自己的学习风格，并总结出心得体会。

-布置研究性学习任务，让学生选择一个学习方法为主题，通过网络、书籍等渠道收集资料，撰写一篇研究报告。

-组织课后学习小组，让学生相互分享学习心得，交流学习技巧，共同提高。

-鼓励学生参加英语角等活动，锻炼口语表达能力，增强跨文化交际能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境：通过展示学习场景图片和提问方式导入新课，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.多元化教学策略：结合讲授、讨论、角色扮演等多种教学方法，提高学生的参与度和互动性。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为对讨论话题不感兴趣或合作意识不强。

2.教学方法方面：课堂提问时，教师未能充分关注到所有学生，部分学生可能没有机会展示自己的观点。

（三）改进措施

1.针对教学组织方面的问题，教师可以尝试以下改进：

-在设置小组讨论话题时，充分考虑学生的兴趣和实际需求，以提高他们的参与度。

-培养学生的团队协作意识，引导他们相互尊重、积极倾听他人的意见。

2.针对教学方法方面的问题，教师可以从以下方面进行改进：

-在课堂提问时，采用轮流发言或随机抽取的方式，确保每个学生都有机会展示自己的观点。

-教师应加强对学生的关注，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。

3.教学评价方面，教师可以增加学生自评和互评环节，提高评价的全面性和客观性。典型例题讲解1.例题一：根据课文内容，用一般现在时态描述你的学习方法。

答案：IusuallypreviewthenewlessonsbeforeclassandreviewwhatIhavelearnedafterclass.Ialsotakenoteswhilelisteningtotheteacherandmemorizenewwordsandphraseseveryday.

2.例题二：请你给出一个建议，告诉同学如何提高学习效率。

答案：Isuggestthatyoumakeastudyplanandfollowitstrictly.Besides,it'shelpfultostudyinaquietplaceandavoiddistractions.

3.例题三：假如你是优秀学习者，向同学分享你的学习经验，用一般现在时态写一段话。

答案：IalwaysreadEnglisharticlesandlistentoEnglishsongstoimprovemylanguageskills.Additionally,Ioftendiscusswithmyclassmatesandexchangelearningtipswiththem.

4.例题四：请用一般现在时态描述一下你的时间管理方法。

答案：Imanagemytimebydividingitintoblocksfordifferentactivities,suchasstudying,doinghomework,andrelaxing.Itrytoallocateenoughtimeforeachtaskandavoidprocrastination.

5.例题五：根据课文内容，总结出至少三个有助于提高英语学习的方法。

答案：

-Firstly,wecanreadEnglishbooks,watchEnglishmovies,andlistentoEnglishpodcaststoexposeourselvestothelanguage.

-Secondly,practicingspeakingwithnativespeakersorjoininganE