Module 3 Unit 8 Days of the week Period 1（教学设计）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语四年级下册

Module3Unit8DaysoftheweekPeriod1（教学设计）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为沪教牛津版（深圳用）英语四年级下册的Module3Unit8Daysoftheweek。主要内容包括学习星期一至星期日的表达方式，能够运用所学知识进行日常对话。通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于星期的单词，并能运用这些单词进行简单的句子表达。同时，学生还能通过本节课的学习，培养良好的学习习惯，学会合理安排时间。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习星期一至星期日的表达方式，学生能够提高听说读写的能力，增强对英语语言的感知和运用能力。同时，通过了解不同国家的星期习俗，学生能够增强文化意识，提高跨文化交际的能力。在思维品质方面，学生通过完成不同任务，培养逻辑思维和创造性思维。此外，学生还能学会合理安排时间，培养良好的学习习惯，提高自主学习的能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是让学生掌握星期一至星期日的表达方式，能够听、说、读、写这些单词，并能够运用它们进行简单的句子表达。此外，学生还需要了解不同国家关于星期的习俗，以培养他们的文化意识。

具体来说，重点包括以下几点：

（1）能够正确拼写和书写星期一至星期日的单词。

（2）能够听懂并能够用英语说出自己喜欢的星期和原因。

（3）能够运用所学知识进行简单的日常对话，如询问和回答别人喜欢的星期等。

2.教学难点

本节课的难点在于学生对于星期一至星期日的单词的拼写和书写，以及如何运用这些单词进行句子表达。此外，学生对于不同国家关于星期的习俗的理解和应用也是一个难点。

具体来说，难点包括以下几点：

（1）星期一至星期日的单词的拼写和书写，特别是“Monday”、“Tuesday”、“Wednesday”、“Thursday”、“Friday”、“Saturday”和“Sunday”这些单词的拼写和书写。

（2）如何运用所学知识进行句子表达，如询问和回答别人喜欢的星期等。

（3）了解并应用不同国家关于星期的习俗，如了解中国在星期几休息，而在其他国家可能不同。教学方法与手段1.教学方法

（1）互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和主动性。

（2）情境教学：创设真实的语境，让学生在实践中学习和运用英语，如模拟日常对话，询问和回答喜欢的星期等。

（3）分组合作：将学生分为小组，让他们在小组内进行合作和交流，培养他们的团队协作能力和沟通能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，生动展示星期一至星期日的表达方式，提高学生的学习兴趣和理解力。

（2）在线学习平台：运用教学软件或在线学习平台，为学生提供自主学习的机会，帮助他们巩固所学知识。

（3）实物教具：使用星期一至星期日的卡片或图片等实物教具，帮助学生直观地理解和记忆单词。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾已学过的日常词汇，如星期一至星期日相关的词汇。然后，教师提出问题："Doyouliketogotoschoolonweekdaysoronweekends?"，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（10分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解星期一至星期日的表达方式，确保学生理解和掌握新知识。教师通过示例、讲解和练习等方式，让学生熟悉和掌握这些词汇的拼写、书写和用法。

3.巩固练习（10分钟）

教师布置练习题，让学生进行听力、口语和书写的训练。例如，让学生听录音并回答问题，模仿例句进行口语表达，书写星期一至星期日的单词等。同时，教师引导学生进行小组讨论，互相交流和分享学习心得。

4.师生互动环节（10分钟）

教师邀请学生上台展示自己的学习成果，如用英语介绍自己喜欢的星期和原因。其他学生可以提问或发表自己的看法，促进师生之间的互动和交流。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行课堂提问，检查学生对星期一至星期日表达方式的掌握程度。学生需要用英语回答问题，巩固所学知识。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。然后，教师提出一些拓展性问题，如"Whatdoyouusuallydoonweekdaysandweekends?"，激发学生思考和运用所学知识。

7.布置作业（5分钟）

教师布置作业，让学生巩固所学知识，如抄写星期一至星期日的单词、用英语写一篇关于自己喜欢的星期的短文等。

整个教学过程设计紧密围绕教学目标和重难点，注重师生互动和学生的实践操作，充分考虑学生的实际情况和学习需求。通过创新性的教学方法和教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度，培养他们的英语学科核心素养。学生学习效果1.知识掌握：学生能够听懂、会说、会读、会写关于星期一至星期日的英语单词，并能运用这些单词进行简单的句子表达。

2.语言技能：学生的听说读写能力得到提高，尤其是对于星期词汇的掌握和运用，能够更加熟练地运用英语进行日常对话。

3.文化意识：学生通过学习了解到不同国家关于星期的习俗，增强了文化意识，提高了跨文化交际的能力。

4.思维品质：学生在完成不同任务的过程中，培养了逻辑思维和创造性思维，能够更好地理解和运用所学知识。

5.学习策略：学生通过自主学习和合作交流，培养了自主学习的能力和团队协作能力，能够更好地规划和管理自己的学习。

6.情感态度：学生对英语学习保持积极的态度，对学习英语产生了更大的兴趣，自信心得到提高。板书设计①重点知识点：星期一至星期日的英语单词

-Monday

-Tuesday

-Wednesday

-Thursday

-Friday

-Saturday

-Sunday

②常用句型

-Whatdayisittoday?

-It'sMonday/Tuesday/Wednesday...

-Ilike(Monday/Tuesday/Wednesday...).

-Whatdoyouusuallydoon(Monday/Tuesday/Wednesday...)?

③板书艺术与趣味性

-使用不同颜色或图标来区分星期，增加视觉效果。

-设计有趣的插图或图标，如太阳、月亮等，与星期相对应，增加趣味性。

-利用简笔画或符号来表示不同活动，如学校、家庭等，与星期相结合，帮助学生记忆和理解。课后作业1.抄写星期一至星期日的单词，每个单词至少写5遍，注意书写规范和美观。

2.用英语写一篇短文，介绍自己最喜欢的星期以及原因。要求句子结构完整，表达清晰。

3.设计一个时间表，列出自己本周的日常活动，并用英语简要描述。

4.编写一个对话，内容涉及询问和回答别人喜欢的星期。要求使用所学的句型和单词。

5.选择一个星期的活动，用英语编写一个简短的故事。要求故事情节有趣，能够吸引读者的注意。

答案示例：

1.Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday.

2.MyfavoritedayisSaturdaybecauseIcansleeplateandspendtimewithmyfamily.

3.Monday:Gotoschool,haveclasses,dohomework.

Tuesday:Gotoswimmingclass,readbooks.

Wednesday:Havemusicclass,playwithfriends.

Thursday:Attendtutoring,watchTV.

Friday:Goshopping,preparefortheweekend.

Saturday:Sleeplate,havefamilydinner.

Sunday:Gotochurch,restandrelax.

4.A:What'syourfavoritedayoftheweek?

B:MyfavoritedayisMondaybecauseit'sthestartofanewweekandIcanseemyfriendsatschool.

5.Onceuponatime,therewasalittlegirlnamedLucy.ShelovedSaturdaysbecauseshecouldgototheparkwithh