3《雪地里的小画家》第一课时 教学设计-2024-2025学年语文一年级上册（统编版）

3《雪地里的小画家》第一课时教学设计-2024-2025学年语文一年级上册（统编版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析《雪地里的小画家》是2024-2025学年语文一年级上册（统编版）的一篇课文，主要讲述了雪地里小画家们用雪作画的故事，通过描绘小鸟、小兔等动物在雪地里的足迹，让学生感受到大自然的美丽和生活的乐趣。

本节课的内容与学生已有的知识联系紧密。首先，学生在学前已经学习了拼音，能够正确朗读课文；其次，学生对生活中的动物和自然景物有了一定的认识，能够理解课文中的内容；最后，学生通过前面的学习，已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的主旨和情感。

教学时，我将引导学生通过朗读、观察插图、小组讨论等方式，理解课文内容，感受雪地里的乐趣。同时，我会设计一些实践活动，如模仿小画家们在雪地里作画，让学生亲身体验创作的乐趣，培养他们的观察力和想象力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言理解与运用、审美鉴赏与创造、思维发展与提升、文化传承与理解。通过学习《雪地里的小画家》，学生能够正确朗读课文，理解课文内容，提升语言理解与运用能力；通过观察插图和小组讨论，学生能够培养审美鉴赏能力，感受大自然的美丽；通过实践活动，学生能够发展创新思维，提升思维发展与提升能力；同时，学生能够理解课文所传达的大自然的乐趣和生活的美好，增强文化传承与理解能力。学情分析本节课的授课对象为一年级学生，他们充满好奇心，对新鲜事物有强烈的探索欲望。在知识方面，学生已经掌握了基本的拼音知识，能够进行简单的阅读和朗读，对生活中的动植物有了一定的认识。在能力方面，学生的观察力和想象力较为丰富，能够通过观察插图和小组讨论，理解课文内容。同时，学生的动手能力强，对于实践活动有较高的兴趣。在素质方面，学生具有较强的学习兴趣和合作意识，能够积极参与课堂活动。

然而，学生在注意力和行为习惯方面存在一定的问题。他们容易在课堂上分心，注意力不集中，这对于课堂学习和课程的顺利进行产生了一定的影响。此外，部分学生在课堂上较为内向，不愿意主动表达自己的观点，这也影响了课堂的互动和教学效果。针对这些问题，我将采取多种教学方法，如游戏、竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高他们的注意力。同时，注重鼓励和表扬，让学生敢于表达，增强他们的自信心。教学方法与策略针对一年级学生的学情特点，本节课将采用以下教学方法与策略：

1.讲授与互动讨论相结合。教师通过讲解课文内容，引导学生理解故事情节，同时鼓励学生发表自己的看法，进行互动讨论，提高他们的语言表达和思维能力。

2.情境模拟与实践活动。通过模拟雪地里的场景，让学生扮演小画家，亲自动手在“雪地”上作画，培养学生的观察力、想象力和创造力。

3.利用多媒体教学资源。在课堂上，运用多媒体展示雪地里的图片，让学生更直观地感受课文所描述的场景，增强他们的学习兴趣。

4.小组合作学习。将学生分成小组，让他们在小组内共同完成某个任务，如讨论课文中的角色、分享自己的作品等，培养学生的合作意识和团队精神。

5.鼓励学生主动参与。教师应注重鼓励和表扬学生，让他们敢于表达自己的观点，提高他们的自信心，使他们在课堂上充分参与和互动。教学过程课前准备：

学生：提前阅读课文《雪地里的小画家》，了解故事情节，观察插图，准备分享自己的感受和看法。

教师：准备多媒体教学资源，如图片、视频等，设计教学活动，准备教学道具和材料。

第一环节：导入（5分钟）

教师：以提问方式引导学生回顾课文内容，了解小画家们在雪地里作画的故事。

学生：回答问题，分享自己对课文的理解和感受。

第二环节：朗读与理解（10分钟）

教师：引导学生正确朗读课文，注意语音语调和表情。

学生：跟读课文，感受故事的情感。

教师：通过提问方式，帮助学生理解课文中的重点词汇和句子。

学生：回答问题，解释词汇和句子的含义。

第三环节：观察与讨论（10分钟）

教师：展示插图和多媒体资源，引导学生观察小画家们在雪地里的作画场景。

学生：观察插图，与同桌分享自己的看法和感受。

教师：组织小组讨论，让学生分享自己的作品和创意。

学生：在小组内展示自己的作品，讨论并评价彼此的作品。

第四环节：实践活动（10分钟）

教师：分发道具和材料，引导学生模仿小画家们在“雪地”上作画。

学生：动手作画，体验创作的乐趣。

教师：巡回指导，给予学生鼓励和指导，拍摄他们的作品。

学生：完成作品，展示给同学和老师。

第五环节：总结与反思（5分钟）

教师：引导学生回顾本节课的学习内容，总结课文的主旨和重点。

学生：分享自己的学习收获和感受。

教师：鼓励学生表达自己的看法，对他们的作品进行评价和反馈。

学生：听取老师的建议和评价，反思自己的学习过程。

第六环节：作业布置

教师：布置作业，要求学生书写日记，记录自己在课堂上的创作过程和感受。

学生：领取作业，准备完成作业。学生学习效果1.理解课文内容：学生能够理解《雪地里的小画家》的故事情节，认识小画家们在雪地里作画的角色，以及他们所画的小鸟、小兔等动物的足迹。

2.语言运用能力：通过朗读课文，学生能够正确发音，流利地朗读课文，培养良好的语音语调。同时，学生能够运用课文中的重点词汇和句子进行表达，如描述动物的足迹、分享自己的感受等。

3.观察力和想象力：通过观察插图和多媒体资源，学生能够培养观察力，观察小画家们在雪地里的作画场景。在此基础上，学生能够发挥想象力，创作出自己的作品，培养创造力和艺术表达能力。

4.合作与交流：在小组讨论和实践活动环节，学生能够与同学合作，分享自己的观点和作品，培养合作意识和团队精神。同时，学生能够倾听他人的意见，接受反馈，提高自己的表达和沟通能力。

5.审美鉴赏能力：通过欣赏插图和同学的作品，学生能够培养审美鉴赏能力，辨别不同作品的风格和特点，表达自己的喜好和看法。

6.学习兴趣和动力：通过参与实践活动和展示自己的作品，学生能够感受到创作的乐趣和成就感，激发学习兴趣，增强学习动力。

7.文化传承与理解：通过学习《雪地里的小画家》，学生能够理解故事中所传达的大自然的美丽和生活的乐趣，增强对传统文化的认同和理解。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，如是否积极回答问题、参与讨论、参与实践活动等。此外，还要关注学生的课堂纪律和注意力集中情况。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，如是否能够积极参与讨论、表达自己的观点、倾听他人的意见等。同时，评价学生作品的创意和完成质量。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对课文内容的理解和掌握程度，如能否正确回答问题、运用课文中的词汇和句子等。

4.学生作品评价：对学生的作品进行评价，关注学生的创作思路、绘画技巧和表达能力。鼓励学生展示自己的作品，并给予积极的反馈和建议。

5.教师评价与反馈：针对学生的整体表现，教师应及时给予评价和反馈。肯定学生的优点和进步，指出需要改进的地方，鼓励学生继续努力。同时，教师应根据学生的学习效果，调整教学方法和策略，以提高教学效果。板书设计①课文主旨：雪地里的小画家

②角色与场景：小画家、小鸟、小兔、雪地里的足迹

③创作过程：观察、想象、动手作画

④课文重点词汇：雪地、小画家、小鸟、小兔、足迹、创作

⑤课文重点句子：

-小画家们在雪地里用雪作画。

-他们画出的小鸟和小兔的足迹非常漂亮。

-小画家们观察了雪地里的动物足迹，然后动手在雪地上模仿它们。

-大家都非常开心，因为他们用自己的双手创造了美丽的艺术品。

⑥艺术性与趣味性：通过使用简笔画、颜色标注、符号等方式，使板书设计具有艺术性和趣味性，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。例如，