Unit 6 Section A 3a-3c 教学设计2023-2024学年人教版英语八年级下册

Unit6SectionA3a-3c教学设计2023-2024学年人教版英语八年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit6SectionA3a-3c

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕人教版英语八年级下册Unit6的主题“PastContinuousTenseandPastSimpleTense”展开，重点教授3a-3c部分的内容。通过听力练习、小组讨论和角色扮演活动，让学生在实际语境中运用过去进行时和一般过去时描述过去发生的事情，提高他们的语言运用能力。同时，结合课本提供的素材，让学生分析、总结两种时态的用法和区别，为日后的英语学习打下坚实基础。二、核心素养目标1.运用过去进行时和一般过去时描述过去的事件，培养语言能力和时间管理意识。

2.在听力练习和角色扮演中，提高理解、表达和沟通能力，增强跨文化交际意识。

3.通过小组合作，培养团队合作精神和解决问题的能力。

4.分析、总结两种时态的用法和区别，提升思维品质和自主学习能力。

5.关注日常生活中的实际情境，将所学知识应用于实际语境，提高英语学习的实践性和实用性。三、教学难点与重点1.教学重点：

-知识与技能：掌握过去进行时和一般过去时的基本结构，能正确运用这两种时态描述过去的事件。

-过程与方法：通过听力练习、小组讨论和角色扮演等活动，提高学生在实际语境中使用英语进行沟通的能力。

-情感态度与价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强其跨文化交际意识。

举例：学生需能够区分并正确使用如“Was/Were+V.-ing”和“V.ed”等结构，例如：“WhiletheywerewatchingTV,thephonerang.”和“Hevisitedhisgrandparentslastweek.”

2.教学难点：

-理解并运用过去进行时和一般过去时的区别，如：过去进行时用于描述过去某个时间正在进行的动作，而一般过去时用于描述过去完成的动作或状态。

-在实际语境中，正确选择并使用这两种时态，尤其是在叙述过去连续发生的动作时。

举例：学生可能会混淆以下句子中的时态使用：“Iwaseatingdinnerwhenthemoviestarted.”（过去进行时）与“Iatedinnerbeforewatchingthemovie.”（一般过去时）。教师需引导学生理解两个动作之间的时间关系，并正确选择时态表达。四、教学资源1.硬件资源：

-投影仪

-计算机

-音响设备

-白板

2.软件资源：

-PowerPoint演示文稿

-英语学习软件

-听力练习音频

3.课程平台：

-学校网络教学平台

-在线作业与测评系统

4.信息化资源：

-电子教材

-互动式教学课件

-网络教学视频

5.教学手段：

-小组合作学习

-角色扮演

-听力训练

-互动问答

-课后在线作业与反馈五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示一幅描述过去场景的图片，如一家人在野餐的场景，引导学生观察并提问：“Whatishappeninginthepicture?”

-提出问题：教师提出问题，如“Canyouguesswhattheyweredoing?”，激发学生的好奇心和求知欲。

-情境引入：通过图片和问题导入，自然引入过去进行时和一般过去时的学习。

2.讲授新课（15分钟）

-基本概念：教师讲解过去进行时和一般过去时的基本概念，通过示例句子展示两种时态的用法。

-情境例句：结合课本中的3a-3c部分，教师挑选典型例句进行讲解，如：“Whiletheywereeating,thephonerang.”和“Hevisitedhisgrandparentslastweek.”

-注意事项：强调两种时态的区别，如时间状语的使用，以及动词形式的正确性。

-互动提问：教师提出问题，如“Canyougivemeanexampleusingthepastcontinuoustense?”，鼓励学生积极参与。

3.巩固练习（10分钟）

-听力练习：播放课本提供的听力材料，让学生回答与过去进行时和一般过去时相关的问题。

-小组讨论：学生分组，讨论并完成课本中的练习题，如填空、改错等。

-角色扮演：学生分角色扮演，模拟课本中的情境，用过去进行时和一般过去时进行对话。

-课堂提问：教师随机抽取学生回答问题，检查对两种时态的理解和运用。

4.创新教学（5分钟）

-实际情境：教师设计一个与生活实际相关的情境，如“Talkaboutyourlastvacation”，让学生用过去进行时和一般过去时描述自己的经历。

-思维拓展：鼓励学生思考并分享如何在不同情境下灵活运用这两种时态。

-双边互动：教师与学生进行对话，引导学生运用所学知识，如“Teacher:Whatwereyoudoingat8o'clocklastnight?Student:IwaswatchingTVwithmyfamily.”

5.总结反馈（5分钟）

-学生总结：邀请学生总结过去进行时和一般过去时的用法，分享学习心得。

-教师反馈：教师对学生的回答和表现给予肯定和鼓励，并对本节课的重难点进行简要回顾。

-作业布置：布置课后作业，如完成课后练习题，巩固所学知识。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供与本节课主题相关的英语故事或文章，如关于描述过去事件或经历的故事，让学生在阅读中进一步理解过去进行时和一般过去时的用法。

-推荐英语原版书籍或教材中与过去时态相关的篇章，如《Charlotte'sWeb》中描述农场生活的部分，以丰富学生的语言输入。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生收集生活中的实例，如家庭成员的过去经历、历史事件等，用英语记录下来，并尝试使用过去进行时和一般过去时进行描述。

-布置研究性学习任务，让学生查找资料，了解过去时态在不同语境中的应用，如新闻报道、日记、回忆录等。

-组织课后小组活动，让学生互相分享所学知识，讨论在自主学习和探究过程中遇到的问题和收获。

3.知识点拓展：

-引导学生关注过去进行时和一般过去时在语篇中的连贯使用，分析句子之间的时间逻辑关系。

-深入探讨两种时态的语用功能，如描述背景、表达原因、描绘细节等。

-比较中英文中过去时态的差异，提高学生的跨文化交际能力。

4.实用性拓展：

-教师提供实际语境，如编写一段关于假期旅行的对话，让学生练习运用过去进行时和一般过去时。

-鼓励学生尝试创作小故事或日记，将所学时态知识应用于实际写作中。

-组织角色扮演活动，让学生模拟真实场景，用英语进行交流，提高语言运用能力。七、板书设计1.标题：Unit6SectionA3a-3cPastContinuousTense&PastSimpleTense

2.主要内容：

-过去进行时：Was/Were+V.-ing

-一般过去时：V.ed

-时间状语：While...;When...;Lastweek...

3.重点突出：

-过去进行时用于描述正在进行的动作

-一般过去时用于描述已完成的动作

4.结构设计：

-左侧：过去进行时的结构及例句

-右侧：一般过去时的结构及例句

-中间：对比两种时态的时间状语

5.艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，区分过去进行时和一般过去时

-绘制简单的插图，如时钟、活动图标等，形象展示两种时态的区别

-设置互动环节，邀请学生上台板书自己的例句，增加趣味性

6.概括性总结：

-在板书下方简要概括两种时态的用法及注意事项，便于学生记忆八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，如积极回答问题、主动提问等，评价学生的积极性和学习兴趣。

-关注学生在小组讨论和角色扮演等活动中的表现，评估其合作能力和英语表达能力。

2.小组讨论成果展示：

-评价各小组在讨论中使用过去进行时和一般过去时的准确性和流畅性。

-检查小组成果展示中的语言表达和逻辑结构，给予及时的反馈和建议。

3.随堂测试：

-设计与过去进行时和一般过去时相关的随堂练习题，及时评估学生对两种时态的理解和掌握程度。

-分析测试结果，针对学生的错误类型进行针对性的讲解和指导。

4.课后作业：

-通过课后作业，如写作练习、听力练习等，评估学生在课堂之外对两种时态的应用能力。

-对作业完成情况进行评价，关注学生的自主学习和巩固情况。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现、小组讨论、随堂测试和课后作业等方面，给予全面的评价和反馈。

-鼓励学生的优点，指出不足之处，并提出具体的改进建议。

-与学生进行一对一的交流，了解他们在学习过程中遇到的困难，提供个性化的辅导和支持。教学反思与改进在完成了本单元关于过去进行时和一般过去时的教学后，我意识到有几个方面需要反思和改进。首先，我发现学生在区分两种时态上存在一定困难，特别是在实际语境中的应用。为了帮助学生更好地理解这一点，我计划在未来的教学中增加更多情景模拟和角色扮演活动，让学生在实际对话中感受两种时态的用法。

其次，我注意到在小组讨论环节，部分学生参与度不高，这可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣，或者是对语言表达不够自信。针对这一问题，我打算在下一节课尝试引入更多与学生们生活相关的话题，提高他们的参与热情。同时，我也会在课后为那些需要额外支持的学生提供辅导，帮助他们提升语言表达能力。

此外，随堂测试的结果显示，学生在听力练习中对于过去进行时和一般过去时的辨识仍有待提高。因此，我计划增加一些专门的听力训练，特别是那些涉及到时态转换和语境理解的练习。

为了评估教学效果并识别需要改进的地方，我将设计以下反思活动：

-课后收集学生的反馈，了解他们对本节课内容的掌握程度以及学习过程中的困惑。

-分析学生的作业和测试成绩，找出常见的错误类型，以便在后续教学中针对性地进行讲解。

-与同事进行交流，分享教学经验，获取他们的建议和意见。

改进措施包括：

-设计更具互动性的课堂活动，如小组竞赛、互动问答等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

-结合学生的兴趣和生活经验，设计更多真实的语言情境，帮助学生更好地理解时态的用法。

-加强听力训练，提供多样化的听力材料，让学生在不同的语境中练习辨识和运用过去进行时和一般过去时。

-定期与学生进行一对一的交流，了解他们的学习进展，为他们提供个性化的指导。重点题型整理1.1根据提示完成句子

提示：过去进行时

句子：She_______________(cook)dinnerwhenherfriendsarrived.

1.2根据提示完成句子

提示：一般过去时

句子：They_______________(visit)theirgrandparentslastweekend.

1.3根据提示完成句子

提示：过去进行时和一般过去时

句子：Whileshe_______________(read)abook,herbrother_______________(play)videogames.

1.4根据提示完成句子

提示：过去进行时和一般过去时

句子：He_______________(watch)TVwhenthelights_______________(go)out.

1.5根据提示完成句子

提示：过去进行时和一般过去时

句子：She_______________(do)herhomeworkwhenthephone_______________(ring).

2.补充和说明举例题型：

2.1根据提示完成句子

提示：过去进行时

句子：He_______________(take)ashowerwhenthephone_______________(ring).

2.2根据提示完成句子

提示：一般过去时

句子：They_______________(go)tothemovieslastnight.

2.3根据提示完成句子

提示：过去进行时和一般过去时

句子：Whilehe_______________(sleep),hissister_______________(do)herhomework.

2.4根据提示完成句子

提示：过去进行时和一般过去时

句子：She_______________(clean)thehousewhenherfriends_______________(arrive).

2.5根据提示完成句子

提示：过去进行时和一般过去时

句子：He___