山东省烟台市2023-2024学年高二下学期期末考试语文讲评教学设计

山东省烟台市2023-2024学年高二下学期期末考试语文讲评教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《山东省烟台市2023-2024学年高二下学期期末考试语文讲评教学设计》将围绕人教版高中语文必修五的以下章节进行：

1.第一单元：小说与戏剧

-文章包括：《林黛玉进贾府》、《祝福》、《范进中举》、《茶馆》等。

-主要分析小说与戏剧的文学特点、人物形象、情节结构及主题思想。

2.第二单元：古代诗歌

-诗歌包括：《蜀道难》、《登高》、《早春呈水部张十八员外》等。

-重点讲解古代诗歌的表现手法、意境、韵律及作者情感。

3.第三单元：文言文

-文章包括：《陈情表》、《滕王阁序》、《伶官传序》等。

-着重解析文言文的词句翻译、文学价值、论证方法及历史背景。

4.第四单元：现代散文

-文章包括：《荷塘月色》、《故都的秋》、《我的叔叔于勒》等。

-分析现代散文的写作技巧、表达方式、情感表达及审美价值。

本教学设计旨在帮助学生巩固所学知识，提高阅读理解能力，培养文学鉴赏水平，为高考语文复习打下坚实基础。核心素养目标本章节将通过以下核心素养目标，提升学生的语文能力：

1.增强文学鉴赏素养：通过分析不同文体的作品，使学生能够深入理解并欣赏文学作品的艺术魅力，提高审美情趣。

2.加强思维品质培养：引导学生对文本进行深度解读，培养其逻辑思维、批判性思维和创新思维能力。

3.拓展文化素养：结合作品背景和时代特点，让学生了解中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化认同。

4.提升语言表达能力：通过课堂讨论、写作练习等方式，锻炼学生的口语和书面表达能力，使其能熟练运用祖国语言文字。

5.培养自主学习能力：鼓励学生在课后主动阅读、探究，培养良好的学习习惯和自我管理能力，为终身学习打下基础。学情分析高二下学期的学生已具备一定的语文基础知识，掌握了基本的阅读、写作和鉴赏能力。在知识层面，他们对小说、戏剧、诗歌、文言文和散文等文体有初步的认识和理解，但深入分析和综合运用方面仍有待提高。在能力方面，学生的思维品质、文化素养和语言表达能力存在差异，部分学生对文本解读、论证分析等较高层次的能力尚需加强。

在素质方面，多数学生具备良好的学习态度和合作精神，但在自主学习、独立思考方面表现不足。此外，学生的行为习惯参差不齐，部分学生存在课堂注意力不集中、课后复习不到位等问题，这对课程学习产生了一定的影响。

针对以上情况，本教学设计将注重分层教学，关注学生个体差异，激发学生的学习兴趣和潜能，培养其良好的学习习惯和自主学习能力。同时，通过多样化的教学活动，提高学生在知识、能力和素质方面的综合素养，为高三阶段的语文学习打下坚实基础。教学资源1.硬件资源：

-投影仪

-电脑

-白板

-纸质教材

2.软件资源：

-语文教学课件

-电子教案

-名家朗读音频

-古诗文配乐

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-在线作业与测评系统

4.信息化资源：

-电子图书资源

-名师教学视频

-互动学习平台

5.教学手段：

-课堂讲授

-小组合作学习

-互动问答

-课后在线讨论

-作品展示与评价教学过程设计总用时：45分钟

1.导入环节（5分钟）

利用多媒体展示与课程相关的图片、视频等资源，创设情境，引发学生对课程内容的兴趣。提出具有启发性的问题，如：“你知道这些文学作品背后的故事吗？”“这些作品为何能成为经典？”等，激发学生的求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

（1）针对第一单元小说与戏剧，讲解作品背景、作者简介、人物形象、情节结构等，强调作品的艺术特色和主题思想。

用时：5分钟

（2）针对第二单元古代诗歌，分析诗歌的表现手法、意境、韵律等，解读作者情感。

用时：5分钟

（3）针对第三单元文言文，讲解文言文的词句翻译、文学价值、论证方法等，联系历史背景。

用时：5分钟

3.巩固练习（10分钟）

（1）课堂提问：针对讲授内容，设计具有针对性的问题，检查学生对新知识的理解和掌握。

用时：5分钟

（2）小组合作：将学生分成小组，针对课程内容进行讨论，互相提问，共同解决问题。

用时：5分钟

4.创新教学（10分钟）

（1）角色扮演：让学生扮演作品中的人物，进行课堂表演，增强对作品的理解。

用时：5分钟

（2）诗歌朗诵：组织学生进行诗歌朗诵，感受诗歌的韵律美和情感表达。

用时：5分钟

5.课堂小结与作业布置（5分钟）

对本节课的主要内容进行回顾，强调重难点。布置课后作业，要求学生在课后对所学内容进行复习，并针对课程内容进行拓展阅读。

6.双边互动环节（贯穿整个教学过程）

在教学过程中，教师与学生保持密切互动，关注学生的反应，及时解答学生的问题。鼓励学生积极参与课堂讨论，表达自己的观点，培养其思维品质和语言表达能力。学生学习效果1.知识掌握：

-学生对小说、戏剧、诗歌、文言文和散文等不同文体的特点有了更深入的理解，能够准确把握作品的主题思想、情节结构和人物形象。

-学生掌握了古代诗歌的表现手法、意境和韵律，提高了对诗歌的鉴赏能力。

-学生能够熟练翻译文言文，理解文言文的文学价值和论证方法，对历史文化背景有了更深入的认识。

2.能力提升：

-学生的阅读理解能力得到提高，能够快速捕捉文本中的关键信息，进行深入分析和解读。

-学生的思维品质得到锻炼，逻辑思维、批判性思维和创新思维能力得到提升。

-学生的语言表达能力得到加强，课堂讨论和写作练习中表现出较高的口语和书面表达能力。

3.素质拓展：

-学生对中华优秀传统文化产生了更浓厚的兴趣，增强了民族自豪感和文化认同。

-学生在自主学习、合作学习和探究学习方面表现出积极的态度，培养了良好的学习习惯和自我管理能力。

-学生在课堂表演、诗歌朗诵等活动中，提高了自信心和团队合作能力。

4.情感态度：

-学生对语文学习产生了浓厚的兴趣，积极主动地参与到课堂教学中。

-学生在课堂提问和讨论中，敢于表达自己的观点，勇于挑战权威，形成了积极向上的学习氛围。

-学生在作品鉴赏和创作过程中，体验到文学的魅力，培养了审美情趣和人文素养。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境导入：通过多媒体展示和问题引导，有效激发学生的学习兴趣，使他们对课程内容充满好奇心。

2.课堂互动多样：采用角色扮演、小组合作、诗歌朗诵等多种形式，增强学生的参与感和体验感，提升课堂活力。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在小组合作学习中，部分学生参与度不高，存在依赖心理，影响整体学习效果。

2.教学评价方面：评价方式较为单一，主要以教师评价为主，缺乏学生自评和互评，不利于学生全面认识自己的学习状况。

（三）改进措施

1.针对小组合作学习中部分学生参与度不高的问题，可以采取以下改进措施：

-明确小组成员职责，确保每个学生都能在小组中发挥自己的作用；

-增加小组间的竞争机制，激发学生的团队协作精神；

-对小组讨论成果进行多元化评价，鼓励学生积极参与。

2.针对评价方式单一的问题，可以采取以下改进措施：

-引入学生自评和互评，让学生在评价过程中学会反思，提高自我认知；

-采用表现性评价、过程性评价等多种评价方式，全面评估学生的学习成果；

-定期组织学生座谈会，了解学生对教学评价的看法和建议，不断优化评价体系。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上能够积极参与讨论，主动回答问题，表现出较高的学习热情和求知欲。对文学作品的分析和理解能力有所提高，能准确把握作品的主题和艺术特色。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论过程中，成员间能够相互协作，共同探讨问题。成果展示时，学生能清晰表达自己的观点，对作品有深刻的解读，展示了良好的团队精神和沟通能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现大部分学生对课程内容的掌握较为扎实，能正确回答测试题目。测试成绩反映出学生对小说、戏剧、诗歌、文言文和散文等文体的基本知识和鉴赏能力。

4.课后作业：学生完成的课后作业质量较高，能够体现出他们对课堂所学知识的巩固和应用。作业中展现出学生对文学作品的独特见解和思考，写作表达也较为流畅。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业，教师应及时给予评价和反馈。在肯定学生优点的同时，指出存在的问题，提出改进建议，鼓励学生持续进步。

-对表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，提高他们的自信心；

-对表现一般的学生，指出其不足之处，指导他们如何提高；

-对学习困难的学生，给予关心和帮助，针对性地辅导，提高他们的学习兴趣和能力；

-整理学生反馈意见，不断调整教学策略，以提高教学质量。重点题型整理1.分析小说中的人物形象：

-题型：请结合《祝福》一文，分析祥林嫂的形象特点及其在小说中的作用。

-答案：祥林嫂是一个勤劳、善良、质朴的农村妇女，她深受封建礼教的压迫，经历了生活的磨难。她的形象体现了作者对底层人民的同情，对封建社会的批判。

2.解读古代诗歌的意境：

-题型：请以《蜀道难》为例，分析诗人如何通过描绘自然景观来表达自己的情感。

-答案：诗人通过描绘蜀道的险峻、奇伟，营造出一种壮阔、惊险的意境，借以表达自己对人生艰难险阻的感慨和对理想的追求。

3.翻译文言文句子：

-题型：请翻译《陈情表》中的以下句子：“臣以险衅，夙遭闵凶。”

-答案：我因命运多舛，早年遭遇不幸。

4.分析现代散文的写作技巧：

-题型：请分析《荷塘月色》中作者运用了哪些写作技巧来表现夜晚的宁静与美好。

-答案：作者运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，以及细腻的景物描绘，营造出夜晚荷塘宁静、优美的氛围，表现了作者对自然美的热爱和内心的宁静。

5.讨论戏剧中的主题思想：

-题型：请结合《茶馆》一剧，探讨剧作家如何通过人物冲突和剧情发展来揭示社会现实。

-答案：剧作家通过茶馆这个舞台，展示了不同阶层人物的冲突和命运，揭示了旧社会的黑暗、腐败和道德沦丧，表达了对旧时代的批判和对人性的思考。板书设计-①小说与戏剧的文学特点

-②