古诗词诵读《拟行路难(其四) 》《客至》联读教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

古诗词诵读《拟行路难(其四)》《客至》联读教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《拟行路难(其四)》《客至》是2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册中的两篇古诗词，均属于唐代诗人李白的作品。本节课将这两首诗进行联读教学设计，旨在帮助学生深入理解诗人的思想感情，欣赏古典诗词的韵律美，提高学生的朗读和鉴赏能力。

《拟行路难(其四)》以壮美的山水描绘了诗人面对人生困境时的豁达情怀，表达了积极向上、勇往直前的精神风貌。《客至》则以诗人与朋友相聚的情景，展现了诗人对友情、人生的深刻感悟。

在教学过程中，我将引导学生从诗词的字词、句式、意象等方面进行分析，品味诗词的语言美和意境美，同时联系诗人的生平背景，体会诗人的情感变化。通过对比阅读，让学生发现两首诗在表达情感方面的异同，进一步领会诗词的魅力。

在教学方法上，我将采用问题驱动、讨论交流、朗读感悟等多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究、合作学习的良好习惯。在课程结束后，学生应能熟练地背诵两首诗，并具备一定的鉴赏能力，能够运用所学方法分析其他古诗词。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括四个方面：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过分析《拟行路难(其四)》和《客至》的语言特色，让学生体会古诗词的节奏、韵律和修辞手法，提升学生的古诗词鉴赏能力。

2.思维发展与提升：引导学生从诗词的字词、句式、意象等方面进行深入分析，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

3.审美鉴赏与创造：通过对比阅读，让学生发现两首诗在表达情感方面的异同，提高学生的审美情趣，培养学生的审美创造力。

4.文化传承与理解：联系诗人的生平背景，让学生了解唐代诗歌的文化内涵，增强学生对中华优秀传统文化的认同和自豪感。重点难点及解决办法重点：

1.古诗词的语言特色和修辞手法

2.诗人情感的表达和意境的营造

3.唐代诗歌文化背景的理解

难点：

1.诗句深层含义的解读

2.对比分析两首诗的异同

3.鉴赏能力的提升

解决办法：

1.通过逐句解析，引导学生发现古诗词的节奏、韵律和修辞手法，强化语言建构与运用能力。

2.利用多媒体展示诗人的生平背景，结合文本分析诗人情感，帮助学生深入理解诗文。

3.组织小组讨论，让学生分享对诗句的理解，培养思维发展与提升。

4.对比阅读，提供具体的鉴赏方法，让学生学会分析诗文的深层含义和意境，提升审美鉴赏与创造能力。

5.结合课后练习，鼓励学生进行拓展阅读，加深对唐代诗歌文化背景的理解，增强文化传承与理解能力。教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动探索古诗词的内涵。

2.案例分析法：以《拟行路难(其四)》和《客至》为例，分析古诗词的语言特色、意象运用和情感表达，让学生学会鉴赏古诗词的方法。

3.小组合作学习法：将学生分成小组，进行对比阅读，让学生在合作中交流思考，提高学生的团队协作能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示诗人李白的生活背景，播放古诗词的朗诵视频，帮助学生更好地理解诗文内容。

2.网络资源：运用教学软件，搜索相关的古诗词资料，让学生在课堂上进行拓展阅读，丰富学生的知识储备。

3.互动平台：利用班级互动平台，发布古诗词鉴赏作业，鼓励学生发表自己的见解，促进学生之间的交流。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是古诗词吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些古诗词的图片或视频片段，让学生初步感受古诗词的魅力或特点。

简短介绍古诗词的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗词的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗词的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古诗词的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗词的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗词案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗词的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗词解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论古诗词的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗词相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗词的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗词。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗词的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《李白的诗歌创作艺术》：介绍李白诗歌的创作背景、艺术特色及其对后世的影响。

-《唐代诗歌与社会生活》：探讨唐代诗歌与社会生活的关系，分析诗歌中所反映出的时代特点。

-《古诗词鉴赏方法论》：介绍古诗词鉴赏的基本方法和技巧，帮助学生更好地欣赏和理解古诗词。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生结合课后拓展阅读材料，深入研究李白的诗歌创作及其艺术特色。

-组织一次课后小组讨论，让学生分享自己喜欢的古诗词，并分析其艺术魅力所在。

-鼓励学生尝试创作古诗词，培养学生的文学创作能力。

-邀请专家或有经验的老师进行专题讲座，让学生更深入地了解古诗词的内涵和鉴赏方法。

-组织一次古诗词朗诵比赛，让学生通过朗诵来感受古诗词的韵律美，提高学生的表达能力和自信心。内容逻辑关系①古诗词的语言特色和修辞手法

-诗句节奏、韵律的运用

-比喻、拟人等修辞手法的运用

-词语的选用和意境的营造

②诗人情感的表达和意境的营造

-诗人面对人生困境时的思想感情

-诗人与朋友相聚时的情感交流

-诗句中所蕴含的意境和情感

③唐代诗歌文化背景的理解

-李白的生平背景及其诗歌创作

-唐代诗歌与社会生活的关联

-唐代诗歌的艺术特色和影响

板书设计：

1.古诗词的语言特色

-节奏、韵律

-比喻、拟人

-词语选用

2.诗人情感的表达

-面对困境的思想感情

-朋友相聚的情感交流

-诗句中的意境和情感

3.唐代诗歌文化背景

-李白的生平背景

-诗歌与社会生活的关联

-诗歌的艺术特色和影响重点题型整理1.题型一：古诗词语言特色的分析

题干：请分析《拟行路难(其四)》和《客至》中的语言特色，举例说明其节奏、韵律和修辞手法的运用。

答案：

《拟行路难(其四)》中使用了大量的夸张和拟人手法，如“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。”形象地描绘了宴会的奢华。同时，诗中运用了韵律感强烈的对仗，如“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”使整首诗读起来朗朗上口。

《客至》则运用了简洁明了的语言，如“舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。”形象地描绘了诗人居住的环境。同时，诗中运用了对比手法，如“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。”突出了诗人对客人的重视。

2.题型二：诗人情感的表达和意境的探究

题干：请结合《拟行路难(其四)》和《客至》的具体诗句，分析诗人在诗中表达的情感和营造的意境。

答案：

《拟行路难(其四)》中，诗人通过描绘山水壮丽的景象，表达了自己面对人生困境时的豁达情怀。如“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”形象地展现了诗人对人生困境的积极面对。

《客至》则通过描绘诗人与朋友相聚的情景，表达了诗人对友情的珍视和对人生的深刻感悟。如“舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。”表现了诗人与自然和谐共处的心境。

3.题型三：唐代诗歌文化背景的理解

题干：请结合李白的生平背景，分析《拟行路难(其四)》和《客至》中所体现的唐代诗歌文化背景。

答案：

李白生活在唐代，这是一个政治稳定、经济繁荣、文化繁荣的时代。在他的诗歌中，我们可以看到唐代社会的风貌和人文精神。如《拟行路难(其四)》中描绘的宴会场景，反映了唐代社会的繁荣和奢华。而《客至》则表达了唐代人对友情的重视，体现了唐代人文精神中的交往与情谊。

4.题型四：古诗词鉴赏方法的应用

题干：请运用古诗词鉴赏方法，分析《拟行路难(其四)》和《客至》的异同。

答案：

在鉴赏《拟行路难(其四)》和《客至》时，我们可以从诗歌的语言、形象、情感等方面入手。两者都运用了丰富的想象力和对比手法，但在情感表达上，《拟行路难(其四)》更多地展现了诗人对人生的积极面对，而《客至》则表达了诗人对友情的珍视。此外，《拟行路难(其四)》的语言更加豪放，而《客至》则更加细腻。

5.题型五：古诗词创作尝试

题干：请尝试创作一首古诗词，要求体现本节课所学的古诗词语言特色、情感表达和意境营造。

答案：

示例：《题临安邸》

山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？

暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

八、重点题型整理教学反思本节课的授课内容为《拟行路难(其四)》和《客至》的联读教学。通过对这两首古诗词的深入分析，我旨在帮助学生理解诗人的思想感情，欣赏古典诗词的韵律美，提高学生的朗读和鉴赏能力。

在教学过程中，我采用了互动式教学法和案例分析法，鼓励学生主动参与课堂讨论，分享对诗句的理解。通过多媒体展示和网络资源的运用，我增强了学生的视觉和听觉体验，提高了他们的学习兴趣。同时，我组织了小组合作学习，培养了学生的团队协作能力。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。我发现部分学生在理解诗句深层含义和对比分析两首诗的异同方面存在困难。针对这一问题，我将在今后的教学中加强对学生的引导和启发，鼓励他们深入思考，提高