10 《苏武传》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

10《苏武传》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《苏武传》是统编版高中语文选择性必修中册的一篇课文。本课主要介绍苏武的生平事迹和他在匈奴扣留期间的遭遇，通过讲述苏武坚守节操、不屈不挠的精神风貌，培养学生对民族气节的认同和敬仰。文章以史实为基础，用生动的语言描绘了苏武的艰险经历，具有很高的文学价值和德育意义。学生通过学习本文，可以提高阅读理解能力，感受古人的智慧和勇气，树立正确的人生观和价值观。二、核心素养目标本节课旨在通过学习《苏武传》，培养学生的语文核心素养，主要包括：审美鉴赏与创造能力、思维发展与提升能力、文化传承与理解能力。通过分析苏武的人物形象和事件发展，使学生能够感受文学作品的魅力，提升审美情趣；通过探讨苏武的坚守节操和民族气节，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维；通过了解古代历史和文化背景，加深学生对中国传统文化的理解和认同。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的语文学习中，已经接触过一些文言文，对文言文的阅读和理解有一定的基础。同时，学生也学习过一些历史知识，对古代的历史背景和文化有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于有趣的故事和人物形象比较感兴趣，对于语文学科中的人物传记类文章有一定的学习兴趣。学生在学习过程中，对新知识接受能力强，善于通过自主学习掌握知识。在学习风格上，学生偏爱通过阅读和思考来获取知识，喜欢通过小组讨论和分享来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《苏武传》的学习过程中，学生可能会遇到一些文言文的词汇和句子结构的理解困难。同时，学生对于苏武坚守节操和民族气节的精神内涵可能难以深刻理解。此外，学生可能对于如何从文章中提炼主题思想和作者观点存在一定的困惑。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解《苏武传》的历史背景、作者生平等，为学生提供知识框架和背景信息，帮助学生更好地理解课文内容。

2.讨论法：组织学生分组讨论苏武的事迹和精神内涵，鼓励学生表达自己的看法和感受，培养学生的思辨和表达能力。

3.案例分析法：挑选《苏武传》中的关键事件，让学生分析苏武的行为动机和价值选择，引导学生从实践中学习和思考。

教学手段：

1.多媒体展示：利用多媒体课件展示苏武传的历史背景图片、地图等，增强学生对课文情境的直观感受。

2.在线资源：引入相关的在线阅读材料、视频讲解等资源，丰富学生的学习渠道，提高学生的学习兴趣。

3.互动平台：利用教学互动平台，发布讨论话题、学习任务等，方便学生进行交流和合作学习，教师能够及时了解学生的学习进展并进行指导。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放电视剧《苏武牧羊》的片段，让学生直观感受苏武的艰险遭遇和崇高精神。

问题提出：引导学生思考，苏武为何能够坚守节操，不屈不挠地抗争？他的行为背后体现了哪种精神？

2.讲授新课（15分钟）

课文解读：围绕苏武的生平事迹，分析他在匈奴扣留期间的遭遇，阐述苏武坚守民族气节的精神风貌。

重点讲解：解释文中的难词难句，帮助学生理解课文内容。

3.师生互动环节（10分钟）

讨论交流：分组讨论苏武的事迹和精神内涵，鼓励学生表达自己的看法和感受。

教师点评：针对学生的讨论，教师进行点评和指导，引导学生深入理解课文。

4.巩固练习（5分钟）

练习题目：设计一些关于《苏武传》的练习题目，让学生课后巩固所学知识。

讨论解答：学生相互讨论，共同解决问题。

5.课堂提问（5分钟）

提问环节：教师针对课文内容提出问题，学生举手回答。

答案点评：教师对学生的回答进行点评，纠正错误并给予正确指导。

6.总结与拓展（5分钟）

课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调苏武坚守节操、不屈不挠的精神。

拓展思考：引导学生思考，如何将苏武的精神应用到现实生活中，做一个有气节、有担当的人。

总计用时：40分钟

教学过程设计要紧凑，注重师生互动，确保学生在课堂上充分参与，提高教学效果。同时，教学内容要紧扣重难点，解决实际问题，培养学生的核心素养能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《汉书·苏武传》：阅读原著，深入了解苏武的生平事迹和民族气节。

-《苏武传》译文及解析：参考译文，帮助学生更好地理解课文内容。

-相关历史背景资料：了解汉朝与匈奴的关系，以及当时的历史背景。

-古代诗词赏析：引导学生学习古代诗词，提升文学素养。

2.拓展建议：

-组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演苏武和其他角色，亲身体验课文中的情节，增强情感体验。

-开展小组讨论，让学生从不同角度分析苏武的行为和选择，提高思辨能力。

-引导学生进行写作练习，撰写关于苏武的读后感或心得体会，提升表达能力。

-鼓励学生进行课外阅读，深入了解古代历史和文化，拓宽知识视野。

-利用网络资源，搜索相关的历史资料和文学作品，进行比较学习和分析。

教学资源拓展旨在帮助学生更好地理解课文内容，提升学生的综合素质。教师应根据学生的实际情况，有针对性地提供拓展资源，引导学生进行深入学习，培养学生的创新能力和思维品质。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了《苏武传》，通过阅读课文，我们了解了苏武的生平事迹和他在匈奴扣留期间的遭遇。苏武坚守节操，不屈不挠地抗争，体现了他的民族气节和崇高精神。在学习过程中，我们分析了课文中的难词难句，解读了文中的意义，并通过小组讨论和课堂提问，深入理解了苏武的事迹和精神内涵。

当堂检测：

1.请简要概括苏武的生平事迹。

2.请解释下列文中的难词难句：（1）"节旄尽落，独存毛发"；（2）"宁为玉碎，不为瓦全"。

3.请谈谈你对苏武坚守民族气节的看法。

4.请结合课文内容，分析苏武在匈奴扣留期间的心理变化。八、板书设计①苏武传

-人物背景：汉使苏武→匈奴扣留

-遭遇：牧羊、饥寒、劝降

-精神：坚守节操、不屈不挠

②民族气节

-定义：苏武身上的民族气节

-体现：拒绝劝降、坚守节操

-意义：个人品质→民族精神

③课文重点词句

-词：节旄、扣留、牧羊、坚守、节操

-句：“节旄尽落，独存毛发”、“宁为玉碎，不为瓦全”

板书设计要点：

1.突出重点：将苏武传的核心内容进行板书，便于学生记忆和理解。

2.结构清晰：按照人物背景、遭遇、精神的顺序进行板书，使学生对苏武的生平事迹有一个清晰的认知。

3.艺术性：采用简洁明了的图形、符号等元素，使板书具有艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。

4.引导思考：通过提问的方式，引导学生思考苏武的事迹背后的精神和意义，提高学生的思维能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境创设：通过播放电视剧《苏武牧羊》的片段，激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生在直观感受中进入学习状态。

2.讨论交流：组织学生分组讨论苏武的事迹和精神内涵，鼓励学生表达自己的看法和感受，培养学生的思辨和表达能力。

3.拓展学习：引导学生进行课外阅读，深入了解古代历史和文化，拓宽知识视野，提升学生的综合素质。

（二）存在主要问题

1.教学管理：课堂时间安排不够合理，导致讲授和讨论的时间分配不均，需要进一步调整教学计划，确保课堂活动有序进行。

2.教学组织：在小组讨论中，部分学生参与度不高，教师需要关注学生的学习状态，引导和鼓励每个学生积极参与课堂活动。

3.教学方法：在讲解文言文时，部分学生对于难词难句的理解存在困难，教师需要运用更生动形象的语言和教学手段，帮助学生更好地理解课文内容。

（三）改进措施

1.调整教学计划：合理安排课堂时间，确保讲授和讨论的时间分配合理，让学生在课堂上充分参与和展示自己。

2.关注学生学习状态：在小组讨论中，教师应关注学生的学习状态，及时引导和鼓励学生积极参与，提高课堂活动的效果。

3.运用多样化的教学方法：结合学生的实际情况，运用生动形象的语言和教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解课文内容，提升学生的学习兴趣和效果。课后拓展1.拓展内容：

-推荐阅读：阅读其他历史人物传记，如《岳飞传》、《诸葛亮传》等，了解他们的生平事迹和人格特质。

-观看影视作品：《苏武传》改编的影视作品，如电视剧《苏武牧羊》，通过视觉影像感受苏武的精神风貌。

-研究文献：查阅相关历史文献，了解汉朝与匈奴的历史背景和文化交流。

2.拓展要求：

-自主学习：学生利用课后时间进行自主学