Module 4 A 单元同步训练-Unit 3 Language in use2024-2025学年八年级上册英语同步教学设计（外研版）

Module4A单元同步训练-Unit3Languageinuse2024-2025学年八年级上册英语同步教学设计（外研版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：八年级上册英语Module4A单元同步训练-Unit3Languageinuse

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.掌握本节课的生词和短语。

2.能够熟练运用一般现在时进行描述和提问。

3.通过同步训练，提高学生的听说读写能力。

三、教学内容

1.单词和短语：classroom,teacher,student,blackboard,desk,chair,school,subject,exam,friend。

2.语法：一般现在时。

3.对话：betweentheclassroomandthelibrary。

四、教学步骤

1.热身（5分钟）：引导学生复习上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2.生词和短语学习（10分钟）：教授本节课的生词和短语，让学生跟读并模仿。

3.语法讲解（10分钟）：讲解一般现在时的用法，让学生通过例句理解并掌握。

4.对话学习（10分钟）：让学生朗读对话，理解对话内容，并进行角色扮演。

5.同步训练（10分钟）：让学生完成同步训练题目，巩固所学知识。

6.总结（5分钟）：对本节课的内容进行总结，检查学生的掌握情况。

五、课后作业

1.复习本节课的生词和短语。

2.练习一般现在时的句子。

3.完成同步训练的剩余题目。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确运用一般现在时进行描述和提问，提高英语听说读写能力。

2.文化意识：通过学习关于学校和课堂的词汇，帮助学生了解西方学校的文化背景，培养学生的跨文化交际意识。

3.思维品质：通过同步训练，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，学会运用英语学习工具，提高学习效率。重点难点及解决办法1.重点：

a.生词和短语的记忆与运用。

b.一般现在时的语法知识点。

c.对话的理解和角色扮演。

2.难点：

a.生词和短语的记忆，特别是对于一些不常用的词汇。

b.一般现在时的运用，特别是时态的转换和句子结构。

c.对话中的文化背景理解，以及如何运用所学进行实际交流。

3.解决办法：

a.通过多媒体教学，如图片、视频等，帮助学生形象记忆生词和短语。

b.通过例句和练习，让学生反复练习一般现在时的句子结构，加深理解。

c.通过小组讨论和角色扮演，让学生在实际语境中运用所学，提高交流能力。

d.通过讲解和练习，让学生了解西方学校的文化背景，提高跨文化交际意识。教学方法与策略1.采用互动式教学法，通过提问、讨论等方式激发学生的兴趣和思考能力。

2.利用情境教学法，设置真实的学校场景，让学生在情境中学习生词和短语。

3.运用任务型教学法，设计小组活动，让学生在完成任务的过程中运用一般现在时。

4.使用多媒体教学，如PPT、视频等，辅助学生直观地理解对话内容和西方学校文化。

5.结合个体差异，给予学生个性化的指导和反馈，帮助他们在学习过程中取得进步。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示一张学校的图片，引导学生谈论他们所熟悉的学校环境。

问题提出：教师提问：“Canyounamesomeplacesinyourschool?”，让学生回答并引导他们思考学校中的不同场所。

目的：激发学生的学习兴趣，引起他们对学校主题的关注。

2.讲授新课（10分钟）

生词和短语教学：教师介绍本节课的生词和短语，如“classroom,teacher,student”等，并解释它们的含义。

语法教学：讲解一般现在时的用法，举例说明一般现在时句子结构，如“Igotoschooleveryday.”。

目的：确保学生理解和掌握新知识。

3.情境练习（5分钟）

教师创设情境：在教室和图书馆之间的场景。

学生练习：学生根据情境，使用一般现在时进行对话，如“Whereisthelibrary?”，“Itisbetweentheclassroomandthegym.”。

目的：让学生在实际情境中运用所学知识。

4.课堂提问（5分钟）

教师提问：针对本节课的内容，教师提出问题，如“Wheredoyouusuallyspendyourtimeduringthebreak?”。

学生回答：学生根据实际情况回答问题，并鼓励他们用英语表达。

目的：巩固学生对新知识的理解和掌握。

5.小组讨论（5分钟）

教师分配任务：让学生分组，讨论他们最喜欢的科目和为什么喜欢。

学生讨论：学生用英语进行讨论，并准备分享他们的讨论结果。

目的：培养学生的合作能力和口语表达能力。

6.分享和总结（5分钟）

各小组分享他们的讨论结果。

教师总结：教师对学生的分享进行总结，强调一般现在时的用法。

目的：巩固学生对一般现在时的理解，并总结本节课的主要内容。

7.作业布置（5分钟）

教师布置作业：让学生完成同步训练的相关题目，巩固本节课的知识。

目的：让学生在课后巩固所学知识。

总用时：45分钟教学资源拓展一、拓展资源

1.教材配套练习册：为学生提供更多的练习题，帮助他们巩固课堂所学知识。

2.在线英语学习平台：如“英语流利说”，“可可英语”等，提供丰富的听力、口语练习资源。

3.英语电影：如《功夫熊猫》、《疯狂动物城》等，让学生在欣赏电影的同时，学习英语。

4.英语绘本：选择与学校主题相关的英语绘本，如《Theschoolbus》等，提高学生的阅读兴趣。

5.英语歌曲：如《OldMacDonaldhadafarm》、《Thewheelsonthebus》等，让学生在唱歌中学习英语。

二、拓展建议

1.学生可以利用课余时间，登录在线英语学习平台，进行听力、口语练习，提高英语能力。

2.每周观看一部英语电影，既能放松身心，又能学习英语，一举两得。

3.学生在阅读英语绘本时，可以尝试进行角色扮演，提高阅读体验。

4.学生可以邀请家长一起唱英语歌曲，增进亲子关系，同时学习英语。

5.学生可以组成学习小组，共同完成教材配套练习册的练习，互相监督、互相学习。

6.学生可以尝试用英语写日记，记录自己的日常生活，提高写作能力。典型例题讲解本节课的重点是一般现在时。下面将针对一般现在时举几个典型例题进行讲解。

例1：选择填空题

选出正确的答案填入空格中。

1.I(go/goes)toschooleveryday.

2.She(like/likes)readingbooks.

答案：1.goes2.likes

解析：此题考查学生对一般现在时的掌握。在一般现在时中，主语为第三人称单数时，动词要加-s或-es。

例2：句型转换题

将下列句子转换为一般现在时。

1.IwatchTVeveryevening.

2.Theyareplayingsoccernow.

答案：1.IwatchTVeveryevening.2.Theyplaysoccernow.

解析：此题考查学生对一般现在时的句型转换。将时间状语从句或现在进行时句子转换为一般现在时，只需将动词变为第三人称单数形式。

例3：阅读理解题

阅读以下短文，回答问题。

Tomlikesplayingbasketball.Heplaysiteveryweekend.Whatdoeshedoonweekdays?

答案：Hegoestoschoolanddoeshishomework.

解析：此题考查学生对一般现在时的理解。通过阅读短文，学生可以了解到Tom在周末喜欢打篮球，而在工作日则去上学和做作业。

例4：写作题

以“MyHobbies”为题，写一篇短文，介绍自己的兴趣爱好。

答案：

MyHobbies

Ilikereadingbooks.Ireadbookseverydayafterschool.Ialsolikeplayingsoccerwithmyfriends.Weplaysocceronweekends.

解析：此题考查学生运用一般现在时进行写作的能力。学生需要描述自己的兴趣爱好，并说明自己进行这些活动的频率。

例5：语法填空题

在下列句子中，选择正确的一般现在时动词形式填空。

1.Mymother(cook/cooks)dinnereveryevening.

2.Thecat(lie/lies)onthesofa.

答案：1.cooks2.lies

解析：此题考查学生对一般现在时动词形式的选择。学生需要根据主语的人称和数来选择正确的动词形式。反思改进措施经过对本节课的教学实践，我进行了深刻的反思，总结了一些特色与创新之处，同时也发现了存在的问题，并制定了相应的改进措施。

（一）教学特色创新

1.情境教学：通过创建学校场景，让学生在实际情境中学习生词和短语，提高他们的记忆和运用能力。

2.任务型教学：设计小组活动，让学生在完成任务的过程中运用一般现在时，培养他们的合作和沟通能力。

3.多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体工具，辅助学生直观地理解对话内容和西方学校文化，提高他们的学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在小组讨论环节，部分学生过于活跃，影响了课堂秩序和其他学生的学习。

2.教学方法：对于一般现在时的讲解，可能没有达到预期的效果，部分学生仍然存在理解困难。

3.教学评价：评价方式较为单一，主要依赖学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的评估。

（三）改进措施

1.优化课堂管理：在小组讨论环节，提前明确规则，引导学生有序地进行讨论，确保课堂秩序。

2.调整教学方法：针对一般现在时的讲解，可以结合更多实例