Unit 1 The Clothes We Wear （教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册

Unit1TheClothesWeWear（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为冀教版（三起）英语四年级上册Unit1TheClothesWeWear。本单元主要围绕我们穿的衣服展开，通过学习本单元，学生能够掌握关于衣服的基本词汇，如shirt,pants,skirt等，同时能够运用所学生态服装的名称，并简单描述衣服的特点。此外，学生还能够通过听力活动，听懂并运用日常交际用语询问和描述衣服的穿着情况。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本单元之前，学生已经掌握了基本的日常英语问候语和自我介绍句型。在此基础上，本单元进一步扩展了关于衣服的词汇和相关句型，帮助学生在已有知识的基础上，更好地运用英语进行日常交流。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面展开。

1.语言能力：学生能够通过听、说、读、写等多种方式，熟练运用本节课所学的词汇和句型，描述衣服的名称和特点，并进行简单的交流。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解不同文化背景下人们穿着的特点和习惯，增强对文化差异的认知和理解。

3.思维品质：在学习过程中，学生能够运用批判性思维，分析和评价衣服的款式和颜色，培养独立思考和判断的能力。

4.学习策略：学生能够运用有效的学习策略，如合作学习、任务型学习等，提高自主学习和合作学习的能力，为今后的学习打下坚实的基础。教学难点与重点1.教学重点：

-词汇掌握：本节课的重点是让学生掌握与衣服相关的词汇，如"shirt","pants","skirt"等。学生需要能够正确拼写和运用这些词汇。

-句型练习：学生需要掌握并能够运用描述衣服特点的句型，例如"Thisisablueshirtwithshortsleeves."。

-听力理解：通过听力活动，学生需要能够理解并回应关于衣服穿着的日常交际用语。

2.教学难点：

-词汇记忆：对于一些细节词汇，如"sleeves","hem","zipper"等，学生可能会觉得难以记忆。教师需要通过图片、实物等辅助手段帮助学生记忆。

-句型运用：学生可能在实际对话中不知道如何正确运用所学的句型来描述衣服。教师可以通过角色扮演、情景模拟等方式让学生在实际语境中练习使用。

-听力理解：对于听力材料中较快语速和复杂句型，学生可能会感到困惑。教师可以通过反复播放、减速讲解等方式帮助学生理解听力内容。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：电子白板、投影仪、计算机、音响设备、教学用具（如衣服模型、图片卡等）。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布教学资源和作业，以及进行在线互动。

3.信息化资源：冀教版（三起）英语四年级上册教材配套数字资源，包括电子教案、课件、视频、音频等。

4.教学手段：任务型教学法、情境教学法、合作学习、互动式听力活动、角色扮演等。教学过程1.导入（5分钟）

-教师穿着不同类型的衣服进入教室，引起学生兴趣，并提问学生：“CanyouguesswhatIamwearing?”，让学生尝试用英语描述老师的穿着。

-教师引导学生回顾已学的身体部位词汇，如head,shoulders,arms等，为接下来的学习做铺垫。

2.新课呈现（15分钟）

-教师展示Unit1的插图，引导学生观察并说出图片中的人物和衣服。

-教师呈现新词汇卡片，如shirt,pants,skirt等，让学生大声读出并模仿发音。

-教师通过实物展示或图片，分别呈现不同类型的衣服，引导学生用英语描述衣服的特点，如“Thisisablueshirtwithshortsleeves.”。

3.课堂活动（15分钟）

-教师组织学生进行小组活动，每人选择一张衣服的图片卡，用英语描述图片中的衣服，并让学生互相交流。

-教师邀请学生上台展示自己的衣服，并用英语描述衣服的特点，其他学生倾听并给予反馈。

-教师播放听力材料，学生听后回答相关问题，如“Whatisthegirlwearing?”，“Whatcoloristheboy'spants?”。

4.巩固练习（10分钟）

-教师给出一个衣服店的场景，让学生编写一段对话，描述两位顾客在试穿衣服时的交流。

-教师选取几位学生的对话进行展示，并让学生在课堂上进行角色扮演，实际运用所学的句型和词汇。

-教师发放练习题，让学生完成相关的选择题和填空题，以巩固对本节课内容的理解和应用。

5.总结与作业（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学的衣服词汇和描述衣服特点的句型。

-教师布置作业，要求学生用英语写一篇关于自己衣服的短文，并画出衣服的图片。

6.课后反思（5分钟）

-教师在课后反思环节，思考本节课的教学效果和学生的参与度，为接下来的教学做出调整和改进。学生学习效果1.词汇掌握：学生能够准确地拼写和运用本节课所学的与衣服相关的词汇，如"shirt","pants","skirt"等，并能够灵活运用这些词汇描述衣服的名称和特点。

2.句型应用：学生能够熟练地运用描述衣服特点的句型，如"Thisisablueshirtwithshortsleeves."，并在实际交流中正确使用这些句型。

3.听力理解：学生能够理解并回应关于衣服穿着的日常交际用语，如能够听懂并回答"Whatisthegirlwearing?"等问题。

4.口语表达：学生能够在小组活动和角色扮演中，用英语描述衣服的名称和特点，并进行流畅的对话交流。

5.书写能力：学生能够根据课后作业要求，用英语写一篇关于自己衣服的短文，并画出衣服的图片，展示对所学知识的理解和应用。

6.文化意识：学生能够了解不同文化背景下人们穿着的特点和习惯，增强对文化差异的认知和理解。

7.思维品质：通过分析衣服的特点和描述，学生能够培养独立思考和判断的能力，提高批判性思维能力。

8.学习策略：学生能够运用合作学习、任务型学习等有效的学习策略，提高自主学习和合作学习的能力。课后作业为了巩固学生对Unit1TheClothesWeWear的学习，课后作业将采用多样化的形式，旨在提高学生的语言运用能力和创造力。以下是五个具体的作业题型及答案示例：

1.描述衣服的写作任务

-作业要求：学生选择一件自己喜欢的衣服，用英语写一篇短文，描述衣服的名称、颜色、款式和穿着场合。

-示例答案：MyFavoriteShirt:Ihaveafavoriteshirtthatisredwithbluestripes.Ithasshortsleevesandaroundcollar.IliketowearitonweekendswhenIgototheparkwithmyfamily.

2.制作衣服词汇卡片

-作业要求：学生制作一套衣服词汇卡片，包括衣服名称的图片和英文单词。

-示例答案：卡片示例：正面（图片），反面（英文单词和简单描述）。

3.角色扮演对话记录

-作业要求：学生与同学进行角色扮演，模拟衣服店购物的场景，记录下对话内容。

-示例答案：A:Hello,canIhelpyou?

B:Yes,I'mlookingforapairofjeans.

A:Herearesomejeans.Whichcolordoyouprefer?

B:Ilikebluejeans.

4.衣服设计图

-作业要求：学生设计一件自己想象中的衣服，并画出设计图。

-示例答案：设计图示例：一件带有荷叶边和蝴蝶结的粉色连衣裙。

5.家庭调查报告

-作业要求：学生采访家庭成员，了解他们最喜欢的衣服类型和原因，并写成报告。

-示例答案：FamilyClothingSurvey:Iaskedmyparentsandsisterabouttheirfavoriteclothes.Myfatherlikeswearingbluejeansbecausetheyarecomfortable.Mymotherprefersdressesbecausetheyareelegant.MysisterlikesT-shirtsbecausetheyarecasualandcool.教学反思今天上完Unit1TheClothesWeWear的课，我感到非常满足。整体来看，学生们对衣服的词汇和描述衣服特点的句型掌握得不错，尤其在小组活动和角色扮演中，他们能够运用所学的知识进行实际的交流。这让我觉得我们的教学方法还是挺有效的。

不过，我