第9课《木兰诗》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级下册

第9课《木兰诗》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《木兰诗》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级下册

本课为统编版语文七年级下册第九课，主要学习《木兰诗》这首北朝民歌。内容包括诗歌的朗读、背诵、理解、赏析，以及分析木兰形象和诗歌的艺术特色。通过学习，使学生了解古代英雄人物的故事，培养爱国主义精神，提高古诗词鉴赏能力。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过朗读、背诵《木兰诗》，积累文言词汇，提高文言文阅读能力。

2.思想观念与道德修养：体会木兰的爱国情怀和牺牲精神，树立正确的人生观和价值观。

3.文化传承与理解：了解古代边塞文化和战争背景，增强文化自信，传承中华优秀传统文化。

4.艺术鉴赏与审美：赏析诗歌的艺术手法，培养审美情趣，提高审美能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

-诗歌的朗读与背诵：要求学生能够准确、流畅地朗读《木兰诗》，并能背诵。

-人物形象分析：重点分析木兰的形象特点，包括她的英勇、坚毅、孝顺等品质。

-诗歌内容理解：理解诗歌中描绘的战争场景、木兰的内心活动以及诗歌的主题思想。

2.教学难点：

-文言文词汇理解：由于《木兰诗》是文言文，学生可能对一些生僻字词理解困难，如“戍”、“鼓角”、“朔气传金柝”等。

-诗歌意境把握：理解诗歌所营造的意境，如“朔气传金柝，寒光照铁衣”的边塞风光和木兰的内心世界。

-诗歌情感体验：感受木兰替父从军、不慕荣华的深厚情感，以及诗中的爱国情怀。

-诗歌写作手法分析：分析诗歌中运用到的修辞手法，如比喻、夸张等，以及其表达效果。四、教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体课件展示《木兰诗》的背景资料和诗歌内容，帮助学生理解诗歌的时代背景和情感。

2.通过小组讨论，引导学生分析木兰的形象特点和诗歌的艺术手法。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演木兰，体验其从军经历，深化对诗歌情感的理解。

4.利用诗歌鉴赏游戏，让学生在游戏中学习诗歌的修辞手法和表达技巧。

5.鼓励学生进行个人创作，如写读后感或创作类似的诗歌，以巩固学习成果。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师讲述中国古代英雄人物的故事，如岳飞、文天祥等，引导学生思考什么是英雄，英雄有哪些品质。

-回顾旧知：简要回顾七年级上册学过的《将进酒》等诗歌，让学生回忆诗歌朗读和背诵的方法。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《木兰诗》的背景、作者、诗歌结构等基本知识，并带领学生朗读诗歌。

-举例说明：选取诗歌中的典型句子，如“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”，引导学生理解诗句的含义和修辞手法。

-互动探究：分组讨论木兰的形象特点，如勇敢、坚强、孝顺等，并分享讨论成果。

3.诗歌朗读与背诵（约10分钟）

-学生分组，进行诗歌朗读练习，教师巡回指导，纠正发音和节奏。

-进行诗歌背诵比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

4.人物形象分析（约15分钟）

-教师引导学生分析木兰的形象特点，如勇敢、坚毅、孝顺等，并举例说明。

-学生分组讨论，进一步分析木兰的性格特点和内心世界。

5.诗歌意境把握（约10分钟）

-教师讲解诗歌中的意象，如“朔气传金柝，寒光照铁衣”，引导学生感受诗歌所营造的边塞风光和战争氛围。

-学生分组讨论，分享对诗歌意境的理解。

6.诗歌艺术手法分析（约10分钟）

-教师讲解诗歌中运用到的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明。

-学生分组讨论，分析诗歌中修辞手法的运用及其表达效果。

7.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师布置课后作业，要求学生完成诗歌鉴赏读后感和创作类似的诗歌。

-教师指导：针对学生的作业，教师进行个别指导和点评。

8.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调木兰的形象特点和诗歌的艺术价值。

-学生分享学习心得，教师鼓励学生将所学知识运用到实际生活中。

9.课后拓展（约5分钟）

-教师推荐与《木兰诗》相关的课外阅读材料，如《史记·木兰传》等，鼓励学生进行深入阅读。

-布置课后思考题，如“如果你是木兰，你会选择怎样的生活？”等，引导学生思考人生价值。

整个教学过程约需1课时，通过多种教学方法和活动，帮助学生全面理解《木兰诗》的内容和艺术价值，培养他们的文学素养和审美能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《史记·木兰传》：介绍《史记》中关于木兰的记载，帮助学生更全面地了解木兰的故事。

-《乐府诗集》：收集了大量的汉乐府诗，可以让学生进一步了解《木兰诗》的文学背景和风格。

-《北朝文学史》：了解北朝文学的特点，特别是乐府诗的发展，有助于学生更好地理解《木兰诗》的文学价值。

-《中国古代战争史》：通过学习古代战争的历史背景，帮助学生理解《木兰诗》中战争场面的描写。

2.拓展建议：

-阅读与《木兰诗》相关的文学作品，如《乐府诗集》中的其他乐府诗，感受古代诗歌的魅力。

-观看与木兰故事相关的影视作品或舞台剧，通过视觉和听觉的体验，加深对木兰形象的理解。

-参观历史博物馆或文化遗址，如长城、古战场等，实地感受古代战争的氛围和木兰的英勇事迹。

-组织学生进行角色扮演活动，通过扮演木兰和其他角色，体验古代女性的生活状态和战争环境。

-开展小组研究项目，让学生选择与《木兰诗》相关的历史事件或人物进行深入研究，如北魏时期的战争背景、木兰的社会地位等。

-鼓励学生创作诗歌或散文，以木兰的故事为题材，发挥想象力和创造力，表达对英雄的敬仰和对历史的思考。

-利用网络资源，如在线图书馆、学术论坛等，查找关于《木兰诗》的研究论文和评论，拓宽学生的知识视野。

-组织学生参与诗歌朗诵比赛或戏剧表演，提高学生的语言表达能力和舞台表演技巧。

-邀请历史学家或文学专家进行讲座，为学生提供更专业的知识和见解。七、课后作业1.诗歌翻译与赏析：

-翻译《木兰诗》中“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”一句，并赏析其表达效果。

-答案：雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。（翻译）这句诗通过对比雄雌兔的动作和神态，生动地描绘了猎人在月夜中捕猎的情景，增强了诗歌的生动性和趣味性。

2.人物形象分析：

-结合《木兰诗》内容，分析木兰的性格特点，并举例说明。

-答案：木兰的性格特点有勇敢、坚毅、孝顺等。例如，诗中“阿爷无大儿，木兰无长兄”体现了她的孝顺，“万里赴戎机，关山度若飞”体现了她的勇敢和坚毅。

3.诗歌意境描绘：

-描述《木兰诗》中“朔气传金柝，寒光照铁衣”所营造的意境，并解释其作用。

-答案：这句诗描绘了边塞夜晚的寒冷和紧张气氛，朔风传递着金鼓的声音，寒光照亮了战士们的铁甲，营造出一种悲壮和肃杀的意境，增强了诗歌的战争氛围。

4.诗歌修辞手法分析：

-分析《木兰诗》中“唧唧复唧唧，木兰当户织”一句所运用的修辞手法，并说明其效果。

-答案：这句诗运用了拟声词“唧唧”，通过声音的描写，使读者能够感受到木兰织布时的忙碌和专注，增强了诗歌的生动性和真实感。

5.诗歌主题思想探讨：

-结合《木兰诗》的内容，探讨诗歌的主题思想，并举例说明。

-答案：诗歌的主题思想是赞美木兰的爱国精神和女性英雄形象。例如，木兰替父从军，不慕荣华，体现了她的爱国情怀和女性在战争中的重要作用。

6.创作仿写：

-仿写《木兰诗》中的一句，要求运用比喻或拟人等修辞手法，并保持诗歌的意境和风格。

-答案：示例：战鼓擂响如雷霆，勇士奋臂似山岳。（仿写）这句诗仿照了《木兰诗》中“万里赴戎机，关山度若飞”的意境，通过比喻和拟人，形象地描绘了战士们在战场上的英勇姿态。

7.诗歌与现代生活：

-结合现代生活，谈谈《木兰诗》中木兰的形象和故事对当代年轻人的启示。

-答案：木兰的形象和故事启示我们，无论性别，只要有责任感和担当精神，就能在各自的岗位上做出贡献，实现个人价值。八、板书设计①木兰形象分析

-勇敢：万里赴戎机，关山度若飞

-坚毅：十年生死两茫茫，不思量，自难忘

-忠孝：阿爷无大儿，木兰无长兄

-谦逊：将军百战死，壮士十年归

②诗歌背景与结构

-背景：北朝民歌，边塞战争

-结构：叙事诗，分为四段，依次为起兴、叙事、抒情、结尾

③诗歌修辞手法

-比喻：雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离

-对比：将