小学数学人教版三年级下口算除法教案

小学数学人教版三年级下口算除法教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学数学人教版三年级下口算除法教案教学内容本节课选自小学数学人教版三年级下册第五章《除法》，主要围绕口算除法进行教学。教学内容包括：

1.掌握一位数的口算除法方法，能熟练计算。

2.理解除法算式的各部分名称，如被除数、除数、商等。

3.学会应用口算除法解决生活中的实际问题。核心素养目标1.培养学生数感，使其在口算除法计算过程中，增强对数字的敏感性和运算的准确性。

2.提高学生逻辑思维能力，通过口算除法的运算过程，学会分析问题、解决问题。

3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，将口算除法应用于生活情境，提高学以致用的素养。

4.增强学生合作交流意识，通过小组讨论和互动游戏，培养学生团队协作能力和表达能力。学习者分析在教学口算除法的过程中，核心素养目标着重于培养学生的数学运算能力、逻辑思维能力和解决实际问题的能力。通过以下方式实现：

1.数学运算能力：使学生能够熟练掌握一位数的口算除法，提高计算速度和准确性，培养数学运算的敏捷性。

2.逻辑思维能力：引导学生理解除法算式各部分的名称和关系，培养学生分析问题、解决问题的逻辑思维能力。

3.解决实际问题的能力：通过设计生活情境，让学生学会将口算除法应用于实际生活中，增强数学知识在实际问题中的运用，提高学生的应用能力。

在教学过程中，关注学生个体差异，激发学生的学习兴趣，培养他们主动探究、合作交流的良好习惯，为学生的终身学习打下坚实基础。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和形象的表达，为学生讲解口算除法的运算方法和技巧，使学生理解并掌握计算步骤。

-以生活中的实例导入，让学生体会除法在实际中的应用，引发学生思考。

-采用互动提问方式，激发学生参与课堂讨论的积极性，加深对知识点的理解。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，共同探讨口算除法中的问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

-设计具有挑战性的问题，引导学生主动思考，互相交流，共同寻找解决方法。

-鼓励学生分享自己的解题思路，从不同角度探讨问题，提高思维的灵活性。

3.实验法：通过动手操作教具或多媒体软件，让学生在实践中掌握口算除法运算规律，提高学生的实际操作能力。

-利用教具或卡片，让学生进行除法运算的实践操作，加深对运算步骤的理解。

-使用多媒体软件设计互动游戏，让学生在游戏中练习口算除法，提高学习兴趣和效果。

教学手段：

1.多媒体设备：运用多媒体课件、动画、视频等形式，直观展示口算除法的运算过程，帮助学生形象理解。

-使用多媒体课件，展示口算除法的步骤和技巧，让学生在视觉和听觉上更好地感受知识点。

-播放相关教学视频，让学生跟随视频中的讲解和示范，模仿学习口算除法。

2.教学软件：利用教学软件，设计口算除法练习题和互动游戏，提高学生的参与度和学习效果。

-使用教学软件，为学生提供丰富多样的口算除法练习题，满足不同学生的学习需求。

-设计互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固口算除法知识，提高计算速度和准确性。

3.网络资源：利用网络资源，拓展学生的学习视野，引导学生自主学习，提高学生的信息素养。

-推荐优秀的在线学习资源，让学生在课后自主学习和巩固口算除法知识。

-引导学生利用网络搜索生活中的口算除法应用案例，培养学生的学以致用意识。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布关于口算除法的预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，强调理解除法的概念和初步掌握一位数的口算除法。

设计预习问题：围绕口算除法，设计问题如“除法在生活中的应用有哪些？”和“尝试用自己的话解释除法是什么？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予指导和反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步了解口算除法的概念和运算方法。

思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的理解和解题步骤。

提交预习成果：学生将预习笔记、问题和思考通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养学生的自学能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

-作用与目的：

帮助学生提前接触口算除法，了解除法的基本概念。

培养学生的自学能力和问题意识。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个生活情境故事，如分水果，引出口算除法的主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解一位数口算除法的步骤，结合具体例题，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论和互动游戏，让学生在合作中应用口算除法。

解答疑问：在活动中针对学生的疑问进行解答，巩固知识点。

-学生活动：

听讲并思考：学生专注听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：在小组讨论和游戏中，学生实践口算除法，体验数学的乐趣。

提问与讨论：学生针对不懂的地方提出问题，与同学和老师讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和示范，帮助学生掌握口算除法的步骤。

实践活动法：通过小组讨论和游戏，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

-作用与目的：

加深对口算除法的理解和应用。

通过实践活动，培养学生的动手操作能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂学习内容，布置相关口算除法练习题，巩固知识。

提供拓展资源：推荐一些口算除法的在线游戏和视频，丰富学生的学习资源。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固口算除法的运算技能。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行自我拓展，提高口算速度。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：指导学生进行学习反思，促进学生自我成长。

-作用与目的：

巩固课堂上学到的口算除法知识。

通过拓展学习，提高学生的口算能力和数学思维。

通过反思总结，培养学生自我评价和自我提升的能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《数学故事会》：选取与除法相关的数学故事，如“阿基米德的数学”、“爱因斯坦的数学谜题”等，让学生在故事中感受数学的趣味性和实用性。

-《生活中的数学》：介绍除法在生活中的应用，如购物时如何平均分配费用、做家务时如何分配任务等，帮助学生理解数学与生活的紧密联系。

-《趣味数学题解》：提供一些有趣的除法题目和谜题，激发学生的好奇心和探究欲望，提高学生解决问题的能力。

-《数学家的故事》：介绍一些著名数学家的生平事迹，如欧几里得、高斯等，让学生了解数学家们对数学发展的贡献，培养他们的科学精神。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生在课后自主查找与除法相关的数学游戏和活动，如“数字华容道”、“除法接龙”等，让学生在游戏中提高口算除法的能力。

-布置一些研究性学习任务，如让学生调查家庭成员的出生年份，并用口算除法计算彼此之间的年龄差距，增强学生将数学应用于实际情境的意识。

-引导学生关注生活中的数学问题，如购物时如何使用除法计算折扣、如何平均分配食物等，培养学生解决问题的能力和数学思维。

-鼓励学生尝试编写自己的除法题目，并与同学分享，激发学生的学习兴趣和创造力。板书设计①重点知识点：

-口算除法的概念与运算步骤

-一位数口算除法的计算方法

-除法算式中各部分的名称（被除数、除数、商）

-口算除法在生活中的应用实例

②关键词与句：

-口算除法：“用脑算，不用笔算”

-运算步骤：“从高位开始，逐位相除，记录余数”

-应用实例：“分水果，平均分配”

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，突出重点和难点。

-设计图形或符号，如用水果图案表示口算除法应用实例，增强视觉效果。

-创造性地布局板书，如将计算步骤用流程图形式展现，清晰直观。

-结合学生兴趣，加入数学小故事或谜语，激发学生的学习兴趣。

板书设计示例：

```

口算除法

┌───────────┐

│概念与步骤│

│1.高位开始│

│2.逐位相除│

│3.记录余数│

└───────────┘

│

▼

生活应用

┌─────────┐

│分水果│

│平均分配│

└─────────┘

```

这样的板书设计既突出重点，又简洁明了，便于学生理解和记忆，同时增加了艺术性和趣味性，有助于激发学生的学习兴趣和主动性。课后作业1.口算除法题：

-36÷4=

-63÷3=

-58÷7=

-92÷4=

-81÷9=

答案：9、21、8余2、23、9

2.应用题：

-小明有18个苹果，他想平均分给他的3个朋友，每个朋友能分到几个苹果？

-一箱橙子有20个，小华想每个篮子里放5个橙子，她需要几个篮子？

答案：6个、4个篮子

3.探究题：

-如果你有15个糖果，你想平均分给5个小朋友，你会怎么分？请写出计算过程。

-如果你有25个饼干，你想平均分给7个同学，每个人能分到几个？还剩几个？

答案：3个，剩下2个

4.创编题：

-编写一个口算除法的问题，并自己解答。

-例如：小猫有22条鱼，它想平均分给4只小猫，每只小猫能分到几条鱼？

答案：5条，剩下2条

5.实践题：

-在家里找一个物品，计算它的总数量，然后平均分给家庭成员，记录下来每个人分到几个。

-例如：一袋葡萄有50颗，家里有5个人，每个人能分到几颗葡萄？

答案：10颗葡萄教学反思在上完这节课后，我深刻地感受到了学生在口算除法学习中的进步和挑战。课堂上，我尝试了多种教学方法和手段，希望让学生在轻松愉快的氛围中掌握口算除法的技巧。我发现，通过生活情境的引入，学生们的学习兴趣被充分激发，他们能够更快地理解除法的概念和运算步骤。

在讲解口算除法的过程中，我注重引导学生从高位开始，逐位相除，并记录余数。这样的方法有助于学生理清思路，提高计算速度。同时，我鼓励学生积极参与课堂讨论，勇敢提出自己的疑问，这样可以及时发现并解决他们在运算过程中遇到的问题。

然而，我也注意到，部分学生在口算除法的学习中仍存在困难。例如，他们在计算过程中容易忘记余数，或者在处理较大的数时感到困惑。针对这些问题，我计划在接下来的课程中，加强个别辅导，帮