古诗词诵读 浣溪沙 教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版

古诗词诵读浣溪沙教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：古诗词诵读《浣溪沙》

2.教学年级和班级：六年级（2）班

3.授课时间：2023年3月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在通过古诗词诵读《浣溪沙》，培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言能力：通过阅读和理解《浣溪沙》，提高学生的古文阅读能力，使其能够熟练朗读、背诵这首诗词。

2.思维品质：引导学生深入品味诗词中的意象和情感，培养学生的想象力和审美情趣。

3.文化素养：通过学习《浣溪沙》，使学生了解中国古代文学的魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.学习策略：培养学生自主学习、合作学习的能力，使其能够运用有效的学习方法来解读古诗词。重点难点及解决办法重点：

1.诗词的理解：《浣溪沙》中的意象、情感和意境较为丰富，需要学生能够准确理解并表达出来。

2.朗读与背诵：学生需要掌握正确的古文朗读节奏和韵律，能够熟练地背诵整首诗词。

难点：

1.诗词深层含义的把握：对于一些抽象的意象和深层次的情感，学生可能难以理解。

2.古文的语言特点：古文在用词、语法等方面与现代文存在差异，学生可能不熟悉。

解决办法：

1.对于重点，可以通过小组合作学习，让学生互相讨论、分享自己的理解，教师进行指导和补充。同时，通过多媒体展示和课堂讲解，帮助学生更好地理解诗词的意象和情感。

2.对于难点，可以先从一些简单的古文句子开始，让学生逐渐适应古文的语言特点。在讲解时，可以结合现代文的翻译，帮助学生更好地理解古文的意思。同时，鼓励学生多读多背，通过反复练习来熟悉古文的表达方式。教学方法与手段1.教学方法：

-互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进学生主动参与课堂。

-分组合作：将学生分成小组，进行合作学习和讨论，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

-情境模拟：通过模拟古代的场景，让学生身临其境地感受诗词所表达的意境，增强学生的理解和体验。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用多媒体设备，展示相关的图片、视频等资料，帮助学生更好地理解诗词的意象和情感。

-教学软件：运用教学软件进行互动式教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

-网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和信息，拓宽学生的知识视野。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-情境创设：利用多媒体设备，播放古代风光短视频，引导学生感受古代文化的魅力。

-问题提出：引导学生思考古代诗词与现代诗歌的区别，激发学生的求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-诗句解析：对《浣溪沙》的诗句进行详细讲解，包括字词的含义、句子的结构等。

-意境阐述：引导学生体会诗词的意境，理解诗人所表达的情感。

3.巩固练习（5分钟）

-朗读练习：学生分组朗读《浣溪沙》，检查对诗句的理解和记忆。

-讨论交流：分组讨论诗词中的意象和情感，分享自己的感悟。

4.课堂提问（5分钟）

-学生提问：鼓励学生提出在学习过程中遇到的问题，教师进行解答。

-教师提问：教师针对课堂内容，提问学生，检查学生的理解程度。

5.创新环节（5分钟）

-诗词创作：引导学生根据《浣溪沙》的韵律和意境，创作自己的诗词。

-分享展示：学生互相分享自己的创作成果，进行评价和交流。

6.总结环节（5分钟）

-课堂小结：教师总结本节课的重点内容，强调诗词的理解和背诵。

-作业布置：布置相关作业，要求学生复习课堂内容，并进行诗词背诵。

总计：45分钟

教学过程中，注重师生互动，充分调动学生的积极性，引导学生主动参与课堂。在讲授新课时，针对学生的实际情况，突出重点，解决难点。通过创新环节，提高学生的创造力和审美情趣，培养学生的语文核心素养。在课堂提问环节，充分体现双边互动，引导学生积极思考，提高课堂效果。教学资源拓展1.拓展资源：

《浣溪沙》相关诗词：为学生提供《浣溪沙》的作者其他作品，如李清照的《如梦令》、《声声慢》等，让学生进一步了解诗人的风格和特点。

古代文化知识：介绍古代诗词的背景知识，如古代的诗歌流派、诗词的创作手法等，帮助学生更好地理解古代诗词的文化内涵。

古代文学鉴赏书籍：推荐学生阅读一些关于古代文学鉴赏的书籍，如《中国古代诗歌鉴赏》、《中国古代文学作品选》等，提高学生的文学鉴赏能力。

2.拓展建议：

自主学习：鼓励学生在课后自主学习《浣溪沙》的作者的其他作品，深入了解诗人的创作风格和特点。

小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己对本节课所学诗词的理解和感悟，互相交流和学习。

写作练习：要求学生结合本节课所学的内容，尝试自己创作一首古诗词，培养学生的创作能力和审美情趣。

参观文化景点：组织学生参观一些与古代诗词相关的文化景点，如古诗文的发源地、古代文人墨客的故居等，让学生身临其境地感受古代文化的魅力。

利用网络资源：引导学生利用网络资源，查找与《浣溪沙》相关的资料和解读，拓宽学生的知识视野。典型例题讲解1.例题一：《浣溪沙》中“无可奈何花落去”一句的修辞手法是什么？

答案：这一句使用了拟人的修辞手法，将花的凋谢拟人化为有意识的行动，表达了诗人对逝去美好的无奈和惋惜。

2.例题二：《浣溪沙》中“小园香径独徘徊”一句表现了诗人怎样的情感？

答案：这一句表现了诗人在小园中独自徘徊时的孤独和寂寞情感，反映了诗人内心的忧伤和失落。

3.例题三：《浣溪沙》中“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”一句描绘了怎样的景象？

答案：这一句描绘了诗人在溪亭日暮时分的景象，通过“沉醉不知归路”表达了诗人在美景中陶醉忘我的情感状态。

4.例题四：《浣溪沙》中“去年今日此门中，人面桃花相映红”一句与哪首诗有相似的意境？

答案：这一句与唐代诗人杜甫的《江南逢李龟年》中的“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻”有相似的意境，都表达了对过去美好时光的怀念和追忆。

5.例题五：《浣溪沙》中“试问卷帘人，却道海棠依旧”一句中，“卷帘人”指的是谁？

答案：“卷帘人”指的是诗中的主人公，即诗人自己。这句诗通过问答的形式，表达了诗人对周围景色和人物的关切和留意。作业布置与反馈1.作业布置：

-背诵《浣溪沙》：要求学生课后背诵并熟练朗读《浣溪沙》，加强记忆和口语表达能力。

-诗词解析：选择一首古代诗词，进行详细的解析，包括诗句的意象、情感和修辞手法等，培养学生的文学鉴赏能力。

-创作练习：根据《浣溪沙》的韵律和意境，尝试自己创作一首古诗词，培养学生的创作能力和审美情趣。

-研究性学习：鼓励学生研究《浣溪沙》的作者及其作品，了解其生平背景和创作风格，提高学生的研究能力。

2.作业反馈：

-及时批改：教师应及时批改学生的作业，给予肯定和鼓励，并提出存在的问题和改进建议。

-个性化反馈：针对不同学生的作业，给予个性化的反馈，关注学生的个体差异，提出针