小学课后服务口才训练：基础篇第12课（教学设计）

小学课后服务口才训练：基础篇第12课（教学设计）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：小学课后服务口才训练：基础篇第12课

2.教学年级和班级：小学四年级

3.授课时间：每周五下午16:00-16:45

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课主要内容：

1.热身活动：口型和舌头灵活性练习（5分钟）

2.口才基础训练：声音、语调、语速、停顿的掌握（10分钟）

3.课本剧表演：选取本学期学过的课文进行角色扮演，提高表达能力（15分钟）

4.小组讨论：针对表演中的优点和不足进行讨论，互相学习（10分钟）

5.口才游戏：训练学生的反应能力和语言组织能力（5分钟）

6.总结与作业布置：总结本节课的学习内容，布置课后练习（5分钟）

教学方法：

1.采用互动式教学，鼓励学生积极参与，充分调动学生的主观能动性。

2.结合课本内容，将口才训练与课文学习相结合，提高学生的综合运用能力。

3.以小组形式进行讨论和表演，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

教学目标：

1.让学生掌握基本的口才技巧，提高表达能力。

2.培养学生对语言艺术的兴趣，提高学习积极性。

3.通过课本剧表演，加深学生对课文内容的理解，提高学习效果。二、核心素养目标1.语言表达：培养学生运用规范、准确、生动的语言表达自己的观点和情感，增强语言感染力。

2.思维品质：通过口才训练，激发学生思考，培养逻辑思维和创新能力，提高问题分析和解决能力。

3.文化理解：结合课本内容，引导学生体会课文中的文化内涵，培养对传统文化的尊重和传承意识。

4.艺术修养：通过课本剧表演，提高学生对语言艺术的鉴赏能力，激发学生对表演艺术的热爱。

5.团队协作：以小组形式进行讨论和表演，培养学生的团队协作精神，提高沟通与交流能力。

6.自主学习：鼓励学生在课后自主进行口才练习，培养自主学习习惯，提高自我管理能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.声音、语调、语速、停顿的掌握。

2.课本剧表演中角色的情感表达和语言组织。

难点：

1.学生在表达时难以做到语言规范、准确、生动。

2.学生在表演过程中，情感投入不足，语言表达生硬。

解决办法及突破策略：

1.针对重点：

-通过示范和指导，让学生模仿并练习正确的发声方法和语调变化。

-利用录音机等设备，让学生听自己的发音，自我调整语速和停顿。

2.针对难点：

-设计多种语言表达练习，如角色扮演、故事复述等，帮助学生提高语言表达能力。

-在表演前进行情感引导，让学生了解角色背景，激发情感共鸣。

-鼓励学生多参与，多练习，通过反复实践来克服语言表达的生硬问题。

-组织小组内和小组间的交流反馈，让学生相互学习，共同进步。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：针对声音、语调、语速、停顿等基本技巧，教师通过生动的示范和讲解，使学生快速理解和掌握方法。同时，结合课本内容，讲解语言表达的重要性，激发学生学习兴趣。

-通过提问、互动等形式，引导学生主动思考，提高课堂参与度。

-设计有趣的口型、舌头灵活性练习，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.讨论法：在小组讨论环节，鼓励学生发表自己的观点，通过思想碰撞，提高学生的问题分析和解决能力。

-引导学生针对课本剧表演中的优点和不足进行深入讨论，提高学生的表达能力和审美观念。

-组织小组内成员相互评价，培养学生的批判性思维和团队协作能力。

3.实践法：通过课本剧表演、口才游戏等实践活动，让学生在实际操作中提高口才能力。

-创设真实的表演场景，让学生在角色扮演中锻炼语言组织和情感表达能力。

-设计富有挑战性的口才游戏，提高学生的反应能力和语言组织能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、音响等设备，为学生提供丰富的视觉和听觉体验。

-播放优秀课本剧表演视频，让学生了解表演技巧，提高学习兴趣。

-使用录音机，让学生听自己的发音，自我调整语速、语调和停顿。

2.教学软件：运用现代教学软件，提高教学效果和效率。

-使用语音识别软件，帮助学生纠正发音，提高语言表达能力。

-通过在线协作平台，组织学生进行远程讨论和交流，提高学生的信息素养和团队协作能力。

3.课堂互动工具：利用问答器、投票器等课堂互动工具，提高学生的课堂参与度。

-设计课堂问答环节，鼓励学生积极发言，提高课堂氛围。

-组织小组竞赛，激发学生的竞争意识和合作精神。五、教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《基础口才技巧》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过因为紧张而说话结巴，或者无法清晰表达自己想法的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何提高口才的奥秘。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解声音、语调、语速、停顿的基本概念。它们是口才表达的重要组成部分，能够帮助我们更有效地传递信息，增强语言感染力。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了在演讲中如何通过调整声音、语调、语速、停顿来吸引听众，以及这些技巧如何帮助我们更好地表达思想。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何正确运用声音、语调、语速、停顿这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与口才技巧相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示如何在实际场景中运用声音、语调、语速、停顿。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“口才技巧在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了声音、语调、语速、停顿等基础口才技巧，以及它们在表达中的重要性。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对口才技巧的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、知识点梳理1.声音的运用：

-了解声音的四个要素：音调、音量、音质、发音。

-学习如何通过调整音调、音量、音质来增强语言表达效果。

-掌握正确的发音方法，避免常见发音错误。

2.语调的掌握：

-认识语调在语言表达中的重要性，区分平调、升调、降调等基本语调。

-学习如何运用不同语调表达不同的情感和语气。

-实践中注意语调的自然流畅，避免生硬或单调。

3.语速的调整：

-了解语速对语言表达效果的影响，掌握适宜的语速。

-学习如何根据场合、听众和内容调整语速。

-实践中注意语速的稳定性，避免过快或过慢。

4.停顿的运用：

-认识停顿在语言表达中的重要作用，区分不同类型的停顿。

-学习如何通过停顿给听众思考和消化信息的时间。

-实践中注意停顿的自然、合理，避免过于频繁或突兀。

5.情感表达：

-学习如何通过声音、语调、语速、停顿等技巧表达情感。

-分析不同情感对应的表达方式，如快乐、悲伤、愤怒等。

-实践中注意情感的自然融入，使表达更具有感染力。

6.语言组织：

-学习如何围绕主题进行逻辑清晰的语言组织。

-掌握常用句型、连接词，使表达更加流畅。

-实践中注意段落过渡、层次分明，使整体表达更有条理。

7.角色扮演：

-了解角色扮演在口才训练中的作用，提高学生的表达能力。

-学习如何分析角色特点，把握角色情感。

-实践中注意角色之间的互动，提高表演的生动性和真实性。

8.小组讨论：

-学习如何在小组讨论中发表自己的观点，倾听他人的意见。

-掌握小组讨论的基本原则，如尊重、倾听、合作等。

-实践中注意团队合作，提高讨论效果。七、教学反思与总结在本节课的教学过程中，我尝试运用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、实践法等，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的口才能力。从教学效果来看，学生们在知识、技能和情感态度方面都有了一定的收获和进步。

在教学策略方面，我注重将课本知识与实际生活相结合，通过设置情境和案例，让学生更好地理解和掌握口才技巧。同时，我鼓励学生积极参与讨论和实践活动，培养他们的团队合作精神和自主表达能力。这种教学策略得到了学生的积极响应，他们在课堂上的表现越来越自信。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。首先，部分学生对声音、语调、语速、停顿等基本技巧的掌握还不够熟练，需要我在今后的教学中加强个别辅导。其次，部分学生在角色扮演时情感投入不足，可能是因为他们对角色特点的理解不够深入。针对这些问题，我将在今后的教学中进行以下改进：

1.加强基本技巧的训练，设计更多有趣的练习，帮助学生熟练掌握声音、语调、语速、停顿等技巧。

2.在角色扮演活动中，提前让学生分析角色特点，引导他们更好地融入角色，提高表演效果。

3.关注学生的个体差异，因材施教，提高他们的自信心和表达能力。

4.加强课堂管理，确保每位学生都能参与到课堂活动中，提高课堂氛围。八、教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现整体积极，能够认真听讲，主动参与课堂互动。在热身活动中，学生们能够积极模仿老师的口型和舌头灵活性练习，表现出较高的学习热情。

-对于表现积极的学生，给予口头表扬，提高他们的自信心。

-对于参与度较低的学生，课后进行个别交流，了解原因，给予鼓励和指导。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论与口才技巧相关的实际问题后，能够较好地展示自己的讨论成果。在角色扮演活动中，学生们能够运用所学知识，展示了一定的表演能力。

-对表现优秀的小组给予充分肯定，提高他们的团队协作能力。

-对表现一般的小组，给予建议和指导，帮助他们找到提高的方法。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现大部分学生对声音、语调、语速、停顿等基本技巧有了较好的掌握，能够运用到实际表达中。但也有部分学生在某些方面掌握不够熟练，需要进一步加强练习。

-对测试成绩优秀的学生，给予表扬和鼓励，提高他们的学习积极性。

-对测试成绩不理想的学生，及时给予反馈，指出不足之处，并提供针对性的指导。

4.学生自我评价与反馈：鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习过程中的收获。同时，学生可以提出自己对课程的建议和期望，以促进教学质量的不断提高。

-整理学生的自我评价和反馈，作为今后教学改进的参考。

-针对学生提出的共性问题，及时调整教学策略和方法。

5.教师评价与反馈：针对本节课的教学过程和效果，教师进行全面评价，总结如下：

-整体教学设计符合学生的认知水平，课堂氛围较好。

-学生在小组讨论和实践活动中的参与度较高，表现出了较好的团队协作能力。

-部分学生在基本口才技巧的掌握上仍需加强，需要在今后的教学中重点关注。

-针对学生的评价和反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。典型例题讲解例题1：请根据以下情境，运用正确的声音、语调、语速、停顿进行表达。

情境：小明邀请小红去公园玩，小红非常高兴地答应了。

表达：小明（高兴地）：“小红，我们一起去公园玩吧！”

小红（兴奋地）：“太好了！我最喜欢去公园了！”

例题2：请根据以下情境，运用恰当的情感进行表达。

情境：小华在学校的朗诵比赛中获得了第一名，他的家人非常为他高兴。

表达：妈妈（激动地）：“小华，你真是太棒了！我们都为你感到骄傲！”

小华（开心地）：“谢谢妈妈！我会继续努力的！”

例题3：请根据以下情境，进行角色扮演，展示口才技巧。

情境：小刚在课堂上分享自己的旅行经历，同学们都非常感兴趣。

表达：小刚（兴奋地）：“同学们，上个暑假我去了一次云南，那里的风景真是太美了！”

小丽（好奇地）：“小刚，你能给我们讲讲你去云南都玩了些什么吗？”

小刚（详细地）：“当然可以！我们去参观了丽江古城，还去了大理的洱海和苍山，还去