3 古诗词三首 教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

3古诗词三首教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：古诗词三首

2.教学年级和班级：六年级一班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.理解并欣赏古诗词的韵律美和意境美，提升语文审美素养。

2.掌握古诗词的阅读技巧，提高古文阅读能力。

3.培养对中华优秀传统文化的热爱，增强民族自豪感。

4.发展独立思考和批判性思维，通过诗词解析锻炼思维能力。

5.提升协作能力和表达能力，通过小组讨论和分享增强交流技巧。重点难点及解决办法重点：

1.古诗词的语言特点和表达技巧。

2.理解古诗词中的意象和情感。

3.分析和欣赏古诗词的艺术魅力。

难点：

1.古诗词中的一些生僻字词的理解。

2.意象的深层含义和诗人的情感联系。

3.诗词中的修辞手法和文学特色。

解决办法：

1.对于生僻字词，可以提前让学生预习，查找资料，老师在课堂上进行讲解和解释。

2.通过图片、音乐等辅助手段，帮助学生理解意象和情感的关系。

3.引导学生进行诗词分析，从字词到句子，再到整首诗的结构和主题，逐步深入理解。

4.通过例子和练习，让学生掌握修辞手法和文学特色，提高他们的鉴赏能力。教学方法与策略1.采用讲授法，对古诗词的基本知识进行系统讲解，为学生奠定扎实的理论基础。

2.运用案例研究法，分析具体古诗词作品，让学生通过对比、剖析，深入理解诗词内涵。

3.采用讨论法，组织学生针对古诗词中的意象、情感和修辞手法进行小组讨论，促进思维碰撞和知识共享。

4.运用项目导向学习法，让学生以小组为单位，选取一首古诗词进行深入研究，培养独立研究和解决问题的能力。

5.设计古诗词朗诵和创作活动，激发学生的创造力和想象力，提高他们的文学素养。

6.利用多媒体教学，如播放古诗词朗诵视频、展示古诗词插图等，丰富教学手段，增强学生对古诗词的感性认识。教学过程课前准备：

学生：预习本课的古诗词，查找相关资料，了解诗人的生平和创作背景。

老师：准备教学PPT，搜集相关的古诗词素材，准备教学道具和多媒体资源。

第一环节：导入（5分钟）

老师：大家好，今天我们要学习的是六年级上册的古诗词三首。首先，我们来了解一下诗人的生平和创作背景。

学生：认真听讲，记录重要信息。

第二环节：古诗词朗诵（5分钟）

老师：请同学们朗读第一首古诗词，注意语气、节奏和情感的把握。

学生：朗读古诗词，尽量投入情感，展现诗词的美感。

第三环节：解析古诗词（15分钟）

老师：请大家仔细阅读第一首古诗词，思考以下问题：这首诗词的主题是什么？诗中运用了哪些意象？表达了怎样的情感？

学生：独立思考，回答问题。

第四环节：小组讨论（10分钟）

老师：请同学们分成小组，互相分享自己的观点，并进行讨论。

学生：积极参与讨论，倾听他人的意见，发表自己的见解。

第五环节：总结与展示（5分钟）

老师：请各小组代表分享讨论结果，并对其他小组的见解进行评价。

学生：展示自己的思考和讨论成果，评价其他小组的表现。

第六环节：古诗词创作（10分钟）

老师：现在请大家尝试创作一首古诗词，可以借鉴我们今天学习的诗词风格和主题。

学生：发挥创意，动手创作自己的古诗词。

第七环节：作品展示与评价（5分钟）

老师：请同学们展示自己的创作作品，并进行互评和自我评价。

学生：欣赏他人的作品，提出建设性的意见，进行自我反思。

第八环节：总结与反思（5分钟）

老师：通过今天的学习，我们了解了古诗词的魅力，也提高了自己的鉴赏能力和创作能力。希望大家能够在今后的学习中，继续热爱语文，传承中华文化。

学生：总结今天的学习收获，反思自己的学习过程。

课后作业：

学生：背诵今天学习的古诗词，深入研究一位古代诗人，下节课分享。

老师：批改学生的创作作品，准备下一节课的教学内容。教学资源拓展1.拓展资源：

-《唐诗三百首》、《宋词精选》等古代诗词集，可以帮助学生进一步了解古诗词的发展历程和不同风格。

-相关古代文学家的传记和作品集，如杜甫、苏轼等人的生平和作品，可以让学生更深入地了解古代诗人的生活背景和创作思想。

-古代诗词鉴赏的学术论文和评论，可以提供更深入的理论指导，帮助学生提高鉴赏能力。

-古代诗词朗诵视频和音频资料，可以帮助学生更好地感受古诗词的韵律美和情感表达。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆或网络资源，自主阅读更多的古诗词作品，扩大自己的阅读量，提高文学素养。

-组织学生参加古诗词朗诵比赛或创作比赛，激发学生的创造力和表现力，增强对古诗词的热爱。

-引导学生进行古诗词的深入研究，可以选择一位诗人或一首诗词进行专题研究，提高研究能力和批判性思维。

-推荐学生参加相关的文学社团或兴趣小组，与其他对古代文学感兴趣的同学交流学习，共同进步。

-鼓励学生尝试创作自己的古诗词，可以通过写作练习和创作分享，提高写作能力和创造力。课后作业为了巩固本节课所学的古诗词知识，提高学生的文学素养和创作能力，布置以下课后作业：

1.背诵本节课学习的古诗词，要求能够熟练地朗读和背诵，注意语气、节奏和情感的把握。

答案：学生能够正确地背诵出本节课学习的古诗词，语气、节奏和情感表达准确。

2.选择一位古代诗人，深入研究其生平和作品，下节课分享。

答案：学生能够选择一位古代诗人，了解其生平和主要作品，并在课堂上进行分享。

3.写一篇关于本节课学习的古诗词的感悟或评论，要求能够表达出自己对诗词的理解和感受。

答案：学生能够写出一篇关于本节课学习的古诗词的感悟或评论，内容具体、有深度。

4.尝试创作一首古诗词，可以借鉴我们今天学习的诗词风格和主题。

答案：学生能够创作出一首古诗词，结构完整，主题明确，符合古诗词的基本格式和要求。

5.阅读一本与古诗词相关的书籍，如《唐诗三百首》、《宋词精选》等，并写一篇读书笔记，记录自己的阅读体会和收获。

答案：学生能够阅读一本与古诗词相关的书籍，并写出一篇读书笔记，内容丰富、有深度。板书设计1.古诗词的结构特点

-诗句数量和字数：例如，本节课学习的古诗词每句七字，共四句。

-韵律特点：例如，本节课学习的古诗词采用了平仄韵律，第二句和第四句押韵。

2.古诗词的意象与情感

-主要意象：例如，本节课学习的古诗词中出现了“月亮”、“山水”等意象。

-情感表达：例如，本节课学习的古诗词表达了诗人对自然美景的喜爱和对生活的感慨。

3.古诗词的修辞手法

-比喻：例如，本节课学习的古诗词中使用了“比喻”修辞手法，如“比喻明月照我心”。

-拟人：例如，本节课学习的古诗词中使用了“拟人”修辞手法，如“山水有无中”。

板书设计示例：

```

古诗词结构特点

诗句数量和字数：每句七字，共四句

韵律特点：平仄韵律，第二句和第四句押韵

古诗词意象与情感

主要意象：月亮、山水

情感表达：对自然美景的喜爱、对生活的感慨

古诗词修辞手法

比喻：比喻明月照我心

拟人：山水有无中

```

板书设计要求简洁明了，突出重点，同时具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以通过使用颜色、图案、符号等元素，使板书更具吸引力。教学反思与改进在今天的古诗词教学中，我观察到了学生的积极参与和热情反应，但同时也发现了一些需要改进的地方。

首先，我注意到在解析古诗词的过程中，部分学生对于意象和情感的理解不够深入。他们能够背诵诗句，但对于诗句背后的意义和诗人的情感表达却不够清晰。因此，我计划在未来的教学中，加入更多的图片、音乐等辅助手段，帮助学生通过感官体验来理解意象和情感的关系。

其次，在进行小组讨论时，我发现一些学生参与度不高，发言较为被动。这可能是因为他们对古诗词的理解不够深入，或者是对自己的表达能力不自信。为了提高学生的参与度，我计划在下节课中提前给出一些讨论问题，