Lesson 8 What did you do last Saturday？（教学设计+素材）-2023-2024学年接力版英语五年级下册

Lesson8WhatdidyoudolastSaturday？（教学设计+素材）-2023-2024学年接力版英语五年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析“Lesson8WhatdidyoudolastSaturday？”是2023-2024学年接力版英语五年级下册的一课。本节课主要围绕过去时态的疑问句和回答进行学习，通过描述上周六的活动，让学生掌握过去时态的构成和用法。课本通过丰富的图片和情景对话，激发学生的学习兴趣，并结合学生的日常生活，帮助他们更好地理解和运用过去时态。

本节课的教学内容与学生的实际生活紧密相连，有利于激发他们的学习兴趣和积极性。在课程设计中，我将结合课本中的图片和对话，设计一系列生动有趣的活动，让学生在实践中掌握过去时态的疑问句和回答。同时，我会鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力和合作意识。在教学过程中，我会关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，确保他们能够有效掌握本节课的内容。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要是培养学生的英语语言能力，特别是听、说、读、写四个方面的技能。通过学习过去时态的疑问句和回答，学生能够更好地理解和运用英语描述过去的活动。在教学过程中，我将注重培养学生的口语表达能力和听力理解能力，通过丰富的口语练习和听力活动，让学生在实际语境中运用所学知识。同时，本节课还将培养学生的阅读理解能力和写作能力，通过阅读理解练习和写作活动，提高学生对英语文本的理解和表达能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用英语描述过去的活动，提高他们的英语综合运用能力。三、学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识和一定的词汇量，对于图片和情景对话的理解能力也较强。在这个阶段，学生需要通过大量的练习来巩固已学的知识，并逐步提高语言运用能力。大部分学生对英语学习充满兴趣，学习态度积极，但也有少部分学生对英语学习有所畏惧，自信心不足。

从知识、能力、素质方面来看，大部分学生已经具备了一定的听、说、读、写能力，但仍有部分学生在口语表达和听力理解方面存在困难。因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，设计针对性的教学活动，帮助他们提高英语水平。此外，学生的行为习惯和学习态度对课程学习有很大影响。需要通过鼓励和表扬，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯和积极的学习态度。

针对学生的具体情况，本节课的教学设计将注重启发式教学，通过情景对话和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力和听力理解能力。同时，通过小组合作和互动交流，培养学生的团队合作意识和自主学习能力。在教学过程中，要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，确保他们能够有效掌握本节课的内容。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用情境教学法、交际法和学习者中心教学法。情境教学法通过呈现真实情境，激发学生兴趣，帮助他们更好地理解和运用语言；交际法通过模拟真实交际场景，培养学生的口语表达能力和听力理解能力；学习者中心教学法注重学生的个体差异，鼓励他们主动参与和探索知识。

2.设计具体的教学活动：本节课将通过角色扮演、小组讨论、听力练习和口语表达活动等，促进学生的积极参与和互动。角色扮演让学生在具体情境中运用所学知识，提高口语表达能力；小组讨论鼓励学生分享观点，培养团队合作意识；听力练习和口语表达活动帮助学生提高听力理解能力和口语表达能力。

3.确定教学媒体使用：本节课将使用多媒体课件、图片、音频和视频等教学媒体。多媒体课件和图片用于呈现教学内容，激发学生兴趣；音频和视频用于播放真实的交际场景，提高学生的听力理解能力和口语表达能力。通过合理运用教学媒体，为学生提供丰富的学习资源，帮助他们更好地理解和运用英语。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示一张上周六的公园照片，引导学生回忆并在小组内分享上周六的活动。

问题提出：教师提问：“WhatdidyoudolastSaturday?”，引导学生用英语进行回答。

用时：5分钟

2.讲授新课（10分钟）

教师讲解过去时态的构成和用法，通过举例和情景对话，让学生理解并掌握过去时态的疑问句和回答。

用时：10分钟

3.巩固练习（10分钟）

小组活动：学生分组，每组编写一个关于上周六活动的短剧，要求使用过去时态。

个人练习：学生独立完成一篇关于上周六活动的短文，要求使用过去时态。

用时：10分钟

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行提问，检查学生对过去时态的掌握情况。

学生回答问题，教师给予评价和指导。

用时：5分钟

5.创新环节（10分钟）

任务驱动：教师布置一个任务，要求学生用英语规划一个周末活动，并presentedtotheclass。

学生分组讨论，制定活动计划，并进行展示。

用时：10分钟

6.总结与反思（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学内容，并反思自己的学习过程。

学生分享学习心得，提出改进措施。

用时：5分钟

总计用时：40分钟

教学过程设计要求：

1.导入环节要激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。

2.讲授新课时，要关注学生的个体差异，确保每个学生都能理解和掌握过去时态的用法。

3.巩固练习环节，要通过实际操作和练习，让学生在实践中运用所学知识。

4.课堂提问要针对性强，能够检查学生对过去时态的掌握情况。

5.创新环节要激发学生的思维，培养他们的创新能力和团队合作意识。

6.总结与反思环节要让学生回顾所学内容，培养他们的自我评价和反思能力。六、知识点梳理本节课的主要知识点是过去时态的疑问句和回答。具体包括以下几个方面：

1.过去时态的构成：过去时态由助动词did加上动词原形构成。例如：Ididmyhomework.

2.过去时态的疑问句：疑问句需要将助动词did放在句首，主语放在句尾。例如：Didyoudoyourhomework?

3.过去时态的回答：肯定回答使用Yes,主语+did.例如：Yes,Idid.否定回答使用No,主语+didn't.例如：No,Ididn't.

4.过去时态的疑问句和回答的用法：过去时态的疑问句和回答用于询问和回答过去发生的动作或事件。例如：WhatdidyoudolastSaturday?Iplayedfootballwithmyfriends.

5.过去时态的疑问句和回答的构成和用法：通过举例和情景对话，让学生理解和掌握过去时态的疑问句和回答的构成和用法。例如：Teacher:Whatdidyoudoyesterday?Student:Iwatchedamoviewithmyfamily.

6.过去时态的疑问句和回答的练习：通过听力练习和口语表达活动，让学生在实际语境中运用过去时态的疑问句和回答。例如：Listentoaconversationandanswerthequestions:A:Whatdidyoudolastweekend?B:Iwenttotheparkwithmyparents.

7.过去时态的疑问句和回答的应用：通过角色扮演和小组讨论等活动，让学生在实际情境中运用过去时态的疑问句和回答。例如：Role-playaconversationbetweentwofriendsaskingabouttheirpastactivities.七、课后拓展1.拓展内容：

阅读材料：提供一篇关于过去时态的短文，让学生阅读并理解短文内容。例如：《回忆昨天的事》。

视频资源：推荐一个关于过去时态的教学视频，让学生观看并学习。例如：《过去时态讲解视频》。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。学生可以选择阅读材料或观看视频资源，深入了解过去时态的用法和技巧。

教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。学生如果有任何疑问，可以随时向教师请教，教师会及时给予解答和指导。

学生需要在课后进行自主学习，并完成一篇关于过去时态的练习文章。例如：《我的周末活动》。

学生需要将自己的练习文章带来课堂上进行分享和讨论，以此提高自己的表达能力和理解能力。八、内容逻辑关系①引入：通过展示上周六的公园照片，引导学生回忆并在小组内分享上周六的活动，激发学生的学习兴趣。

②讲授新课：教师讲解过去时态的构成和用法，通过举例和情景对话，让学生理解并掌握过去时态的疑问句和回答。

③巩固练习：小组活动编写关于上周六活动的短剧，个人练习完成一篇关于上周六活动的短文，通过练习和讨论巩固学生对新知识的理解和掌握。

④课堂提问：教师针对本节课的内容进行提问，检查学生对过去时态的掌握情况，学生回答问题，教师给予评价和指导。

⑤创新环节：任务驱动，教师布置一个任务，要求学生用英语规划一个周末活动并进行班级展示，培养学生的创新能力和团队合作意识。

⑥总结与反思：教师引导学生总结本节课所学内容，并反思自己的学习过程，学生分享学习心得，提出改进措施。

板书设计：

①引入：上周六的活动

②讲授新课：

-过去时态构成：助动词did+动词原形

-过去时态疑问句：Did+主语+动词原形？

-过去时态回答：

-肯定回答：Yes,主语+did.

-否定回答：No,主语+didn't.

③巩固练习：