2 昼夜交替的现象（教学设计+实验记录单+微课）六年级科学上册 教科版

2昼夜交替的现象（教学设计+实验记录单+微课）六年级科学上册教科版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自教科版六年级科学上册第二章“昼夜交替的现象”。本章节主要围绕昼夜交替的原因展开，通过观察和分析地球的自转现象，使学生了解昼夜交替的原因，培养学生的观察能力和科学思维。

教学的主要内容包括：

1.地球的自转：地球绕地轴不停转动，叫地球的自转。地球自转的方向是自西向东，自转的周期是一天。

2.昼夜交替：由于地球自转，使地球上的不同地区在24小时内经历一次从白天到夜晚的交替。

3.地球自转的证据：通过观察地球仪或实际观察，发现地球自转产生的现象是昼夜交替。

本节课通过以上内容的学习，使学生了解昼夜交替的原因，培养学生的观察能力和科学思维。核心素养目标本节课的核心素养目标主要围绕科学探究、科学思维和科学态度三个方面展开。通过观察和分析地球的自转现象，学生能够自主探究昼夜交替的原因，培养科学探究能力；在探究过程中，运用观察、推理等科学思维方法，形成科学的思维习惯；同时，鼓励学生积极思考、主动表达，培养科学态度，提高对科学学习的兴趣和热情。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是地球自转产生的昼夜交替现象。具体重点包括：

（1）地球自转的概念：地球绕地轴不停转动，叫地球的自转。

（2）地球自转的方向和周期：地球自转的方向是自西向东，自转的周期是一天。

（3）昼夜交替的原因：由于地球自转，使地球上的不同地区在24小时内经历一次从白天到夜晚的交替。

（4）地球自转的证据：通过观察地球仪或实际观察，发现地球自转产生的现象是昼夜交替。

2.教学难点

本节课的难点内容主要是地球自转的概念和地球自转产生的昼夜交替现象。具体难点包括：

（1）地球自转的概念：理解地球绕地轴不停转动的含义，以及自转的方向和周期。

（2）昼夜交替现象的理解：理解由于地球自转导致地球上不同地区经历昼夜交替的原因。

（3）地球自转的证据：观察地球仪或实际观察，发现地球自转产生的昼夜交替现象。

为了帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）利用地球仪模型进行演示，直观地展示地球自转的过程和昼夜交替现象。

（2）组织学生进行实际观察，如日出日落等，让他们亲身体验昼夜交替的过程。

（3）通过提问、讨论等方式，引导学生积极思考，解答他们对地球自转和昼夜交替的疑问。

（4）提供相关资料和图片，帮助学生更好地理解地球自转和昼夜交替的概念。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《六年级科学上册》教科版教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和记录。

2.辅助材料：准备地球仪模型、昼夜交替现象的图片、图表和视频等多媒体资源，以便在教学中进行直观演示和解释。

3.实验器材：准备小型地球仪模型供学生进行观察和操作，确保实验器材的完整性和安全性，以便学生能够亲身体验和理解昼夜交替的现象。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生能够进行小组讨论和实验操作。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“昼夜交替的现象”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道昼夜交替是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于昼夜交替的图片或视频片段，让学生初步感受昼夜交替的魅力或特点。

简短介绍昼夜交替的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.昼夜交替基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解昼夜交替的基本概念、原因和原理。

过程：

讲解昼夜交替的定义，包括其产生的原因和地球自转的概念。

详细介绍昼夜交替的原理，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.昼夜交替案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解昼夜交替的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的昼夜交替案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解昼夜交替的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用昼夜交替解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与昼夜交替相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对昼夜交替的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调昼夜交替的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括昼夜交替的基本概念、原因、案例分析等。

强调昼夜交替在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用昼夜交替。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于昼夜交替的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

-科普书籍：推荐学生阅读关于地球科学、天文现象的科普书籍，如《地球的故事》、《昼夜交替的秘密》等，以加深对昼夜交替现象的理解。

-科学实验套件：提供昼夜交替现象的实验套件，学生可以在家中进行实验，如制作一个简易的地球仪，观察地球自转引起的昼夜交替。

-在线科普文章：推荐学生阅读一些在线科普文章，如国家地理杂志关于昼夜交替的解释，以获取更多相关信息。

-视频资源：推荐学生观看一些科普视频，如YouTube上的昼夜交替现象解释视频，以更直观地理解昼夜交替的过程。

2.拓展建议

-观察记录：鼓励学生在家中或户外观察昼夜交替现象，并记录下来，可以绘制图表或写日记，培养学生的观察力和记录习惯。

-研究项目：学生可以进行一个关于昼夜交替的研究项目，如调查当地的日出日落时间，分析昼夜长短的变化规律，培养学生的研究能力和科学思维。

-科学讨论会：组织学生参加科学讨论会或讲座，邀请专家讲解昼夜交替的最新研究成果，让学生了解科学的进展和发展方向。

-科学展览：鼓励学生参观科学展览或博物馆，展示与地球科学相关的展品，增强学生对昼夜交替现象的理解和兴趣。典型例题讲解本节课的典型例题将围绕昼夜交替的现象进行，旨在巩固学生对地球自转和昼夜交替的理解，提升其科学思维能力。以下为五个典型例题及答案：

例题1：地球自转的方向是什么？

答案：地球自转的方向是自西向东。

解析：此题考查学生对地球自转方向的掌握。在讲解时，可以结合地球仪模型进行演示，让学生直观地理解地球自转的方向。

例题2：地球自转一周需要多长时间？

答案：地球自转一周需要一天的时间。

解析：此题考查学生对地球自转周期的理解。在讲解时，可以提醒学生地球自转周期与地球一天的时间对应，加深其对地球自转周期的记忆。

例题3：为什么会有昼夜交替现象？

答案：昼夜交替现象是由于地球自转导致地球上不同地区在24小时内经历一次从白天到夜晚的交替。

解析：此题考查学生对昼夜交替现象的理解。在讲解时，可以结合地球仪模型和实际观察，让学生深入了解昼夜交替的原因。

例题4：地球自转产生的现象有哪些？

答案：地球自转产生的现象有昼夜交替、时间差异等。

解析：此题考查学生对地球自转现象的掌握。在讲解时，可以列举地球自转的各种现象，让学生全面了解地球自转的影响。

例题5：如何观察地球自转现象？

答案：可以通过观察地球仪模型或实际观察地球上的日出日落等现象来观察地球自转。

解析：此题考查学生对地球自转观察方法的了解。在讲解时，可以结合实际操作和观察，让学生学会如何观察地球自转现象。板书设计1.地球自转的方向和周期

-方向：自西向东

-周期：一天

2.昼夜交替的原因

-地球自转：地球上不同地区在24小时内经历一次从白天到夜晚的交替。

3.地球自转的证据

-观察地球仪：直观展示地球自转过程和昼夜交替现象。

-实际观察：通过观察日出日落等现象，验证地球自转的存在。

4.昼夜交替的应用和意义

-生活作息：根据昼夜交替安排日常生活和工作。

-地理探索：利用昼夜交替导航和探索未知地区。

5.地球自转的拓展知识

-地球自转速度：地球自转的速度并非恒定，会有微小的变化。

-地球自转与地球公转：地球自转和地球公转的关系，以及它们对地球的影响。

板书设计应结合图文并茂，使用简洁明了的词语和句子，以直观地展示昼夜交替的现象和地球自转的相关知识。同时，可以通过颜色、图形和符号等元素，使板书更具艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以用地球仪模型图标表示地球自转的方向和周期，用昼夜交替的图示展示昼夜交替的原因和证据，用图表形式呈现地球自转的应用和意义，以及用思维导图形式展示地球自转的拓展知识。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.昼夜交替现象的产生原因：地球自转。

2.地球自转的方向和周期：自西向东，一天。

3.地球自转的证据：地球仪模型、日出日落等现象。

4.昼夜交替的应用和意义：生活作息、地理探索等。

5.地球自转的拓展知识：地球自转速度的变化、地球自转与地球公转的关系。

当堂检测：

1.请简述地球自转的方向和周期。

2.请说明昼夜交替现象产生的原因。

3.请举例说明地球自转的证据。

4.请阐述昼夜交替在生活和地理探索中的应用和意义。

5.请简述地球自转的