安徽省合肥市长丰县七年级生物上册 1.1.1 生物的特征教案4 （新版）新人教版

安徽省合肥市长丰县七年级生物上册1.1.1生物的特征教案4（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）安徽省合肥市长丰县七年级生物上册1.1.1生物的特征教案4（新版）新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容是生物的特征。这部分内容是学生在七年级生物上册第一章第一节的学习中接触到的，主要涉及生物的基本特征，如生命活动需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、具有遗传和变异的特性，以及除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些生物的基本概念，如细胞、生命活动等，对本节课的内容有一定的了解。通过本节课的学习，学生将进一步深入理解生物的特征，并能够运用这些知识解释生活中的生物现象。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：提高学生的生命观念素养，使学生能够理解生物的基本特征，认识到生物与非生物的区别；培养学生的科学思维能力，通过观察、分析生物现象，让学生能够运用生物的特征来解释生活中的问题；提升学生的科学探究能力，通过小组讨论、实验等方式，培养学生的合作精神和问题解决能力；增强学生的社会责任意识，使学生能够关注生物与环境的关系，积极参与环保活动。学情分析七年级的学生在知识层面上，对生物的基本概念和生命活动有一定的了解，但深入理解生物的特征和运用这些知识解释实际问题的能力还有待提高。在能力层面上，学生具备一定的观察和分析能力，但科学探究能力和团队协作能力还有待培养。在素质方面，学生普遍具有好奇心和学习兴趣，但部分学生可能存在注意力不集中、学习习惯不良等问题。

针对学生的学情，本节课通过设计生动有趣的实验和小组讨论活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。在教学过程中，教师将注重引导学生的思考，培养他们的科学思维能力。同时，教师会关注学生的学习习惯和行为表现，及时给予鼓励和指导，帮助他们建立良好的学习习惯，提高学习效果。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和实验法相结合的教学方法。讲授法用于系统地传授生物的特征知识；讨论法促进学生对生物特征的理解和运用；实验法增强学生的实践操作能力和探究精神。

2.设计具体的教学活动：首先，通过引入生活中常见的生物现象，激发学生的兴趣。接着，分组进行生物特征的实验探究，让学生在操作中感受和理解生物的特征。最后，组织学生进行小组讨论，分享实验结果，促进学生之间的互动和思考。

3.确定教学媒体使用：本节课运用多媒体课件、实物模型和视频资料辅助教学。课件展示生物特征的图文并茂，帮助学生直观理解；实物模型让学生触摸和观察，增强感知；视频资料展示实验操作和生物现象，丰富学生的学习资源。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一张图片或播放一段视频，呈现一个与生物特征相关的现象，如花朵的开放，引发学生的兴趣和好奇心。接着，教师提出问题：“你们认为生物具有哪些特征呢？”让学生思考并激发学习欲望。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解生物的基本特征，如生命活动需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、具有遗传和变异的特性，以及除病毒以外，生物都是由细胞构成的。在讲解过程中，教师结合生动的例子和实物模型，帮助学生理解和掌握新知识。

3.师生互动环节（10分钟）

教师邀请学生上台演示某个生物特征的实验，如植物的光合作用，让学生亲身体验并加深对生物特征的理解。同时，教师引导学生提出问题，鼓励学生之间互相讨论，促进课堂气氛的活跃，提高学生的参与度和思考能力。

4.巩固练习（10分钟）

教师布置一些有关生物特征的练习题，让学生在课堂上完成。教师及时给予解答和指导，帮助学生巩固对新知识的理解和掌握。同时，教师组织学生进行小组讨论，分享解题心得，促进学生之间的互助和合作。

5.课堂总结（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调生物的特征，并提醒学生注意相关知识点的应用。最后，教师鼓励学生在课后进行深入学习和思考，积极参与实践活动，将所学知识运用到实际生活中。

整个教学过程共计45分钟。通过以上设计，教师能够有效地引导学生学习生物特征的知识，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和思考能力，确保学生理解和掌握新知识。同时，教师注重培养学生的实践操作能力和团队协作能力，使学生在课堂学习中得到全面的发展。知识点梳理1.生物的基本特征

-生命活动需要营养

-能进行呼吸

-能排出废物

-能对外界刺激作出反应

-能生长和繁殖

-具有遗传和变异的特性

-除病毒以外，生物都是由细胞构成的

2.生物的分类

-植物

-动物

-微生物（包括细菌、真菌、病毒等）

3.生物的生态环境

-生物与非生物环境的关系

-生物之间的相互关系（捕食、竞争、共生、寄生等）

4.生物的遗传与变异

-遗传信息的传递（DNA、RNA、蛋白质等）

-基因与表现型的关系

-遗传变异的类型（突变、重组等）

5.生物的进化和适应

-生物进化的基本原理（自然选择、基因流、突变等）

-生物适应性的形成（形态、生理、行为等适应）

6.生物与人类生活的关系

-生物在食物、药物、材料等方面的应用

-生物环境保护的重要性

-生物多样性与生态系统服务

7.生物实验技能

-观察与描述

-实验设计与操作

-数据收集与分析

-实验报告撰写课堂1.提问：在课堂上，教师通过提问的方式了解学生对生物特征的理解和掌握情况。针对学生的回答，教师及时给予反馈和指导，帮助学生纠正错误和加深理解。

2.观察：教师观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和合作精神。对表现积极的学生给予表扬和鼓励，对表现不足的学生及时进行个别辅导和激励。

3.测试：在课堂结束后，教师布置一份有关生物特征的测试题，用以评估学生对本节课知识的掌握程度。教师及时批改试卷，了解学生的学习情况，并为学生提供个性化的辅导和指导。

八、作业评价

1.作业布置：教师根据本节课的内容，布置一些有关生物特征的作业，让学生在课后完成。作业题型包括选择题、填空题、简答题等，以巩固学生对新知识的理解和掌握。

2.作业批改：教师认真批改学生的作业，并及时给予点评和反馈。对学生的错误进行纠正，并提出改进的建议。同时，教师鼓励学生继续努力，培养良好的学习习惯。

3.作业讲解：在课堂上，教师选择一些具有代表性的作业进行讲解，分析学生的答题情况，指出常见错误和注意事项，帮助学生进一步提高作业质量。

九、教学反思

在每节课后，教师进行教学反思，总结本节课的教学效果和学生的学习情况。教师思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度，以及如何针对不同学生的学习需求进行个性化的辅导。通过教学反思，教师不断提高教学水平，为学生提供更好的教学服务。教学反思与改进首先，我在导入环节尝试了通过展示图片和提出问题的方式来激发学生的兴趣，但发现部分学生的注意力并不集中。在未来的教学中，我计划尝试更多的互动方式，如小组讨论、学生演示等，以提高学生的参与度。

其次，在讲授新课时，我尽量使用了生动的例子和实物模型来帮助学生理解，但发现部分学生对于复杂的概念仍然难以完全理解。因此，我计划在这些概念上花费更多的时间，通过案例分析和小组讨论等方式，帮助学生深入理解生物特征的重要性。

此外，我也注意到部分学生在作业完成方面存在一些问题，如答案不完整、解题思路不清晰等。为了改进这一点，我计划在课后花更多的时间与这些学生进行一对一的辅导，帮助他们建立正确的解题思路和方法。典型例题讲解1.例题一：判断题

题目：所有的生物都能进行呼吸。

答案：错误

解析：虽然大部分生物都能进行呼吸，但并非所有生物都具备这个特征，例如某些细菌和真菌在特定条件下可以进行无氧呼吸。

2.例题二：填空题

题目：生物的特征包括____、____、____、____等。

答案：生命活动需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应

解析：这道题目考查学生对生物特征的掌握，要求学生能够准确填入生物的基本特征。

3.例题三：简答题

题目：请简述生物的遗传和变异的特性。

答案：生物的遗传特性指的是生物体的遗传信息可以通过基因传递给后代；生物的变异特性指的是生物个体之间在形态、生理和行为等方面存在差异。

解析：这道题目考查学生对生物遗传和变异特性的理解，要求学生能够简洁明了地描述这两个特性。

4.例题四：实验题

题目：设计一个实验来验证植物的光合作用。

答案：实验设计包括选取植物材料、设置对照组和实验组、观察并记录实验结果等。

解析：这道题目考查学生的实验设计和操作能力，要求学生能够根据实验目的设计实验方案，并进行实验操作。

5.例题五：应用题

题目：假设你是一名环保志愿者，请设计一个活动来提高公众对生物多样性保护的认识。

答案：活动设计包括选择活动形式、制定活动计划、宣传生物多样性保护的重要性等。

解析：这道题目考查学生的实际应用能力，要求学生能够将所学知识运用到实际情境中，提出有效的解决方案。通过这些典型例题的讲解和补充，学生能够更好地理解和掌握生物特征的知识，并提高解题能力。板书设计板书设计：

-生命活动需要营养

-能进行呼吸

-能排出废物

-能对外界刺激作出反应

-能生长和繁殖

-具有遗传和变异的特性

-除病毒以外，生物都是由细胞构成的

②词、句等：生物的