be动词的用法 （教学设计）-2023-2024学年牛津沪教版英语六年级下册

be动词的用法（教学设计）-2023-2024学年牛津沪教版英语六年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）be动词的用法（教学设计）-2023-2024学年牛津沪教版英语六年级下册教材分析本课的主题是"be动词的用法"，选自2023-2024学年牛津沪教版英语六年级下册。通过本节课的学习，学生将能够理解be动词的用法，掌握am,is,are的一般现在时肯定句和否定句的构成，以及如何使用be动词来描述主语的状态。教材通过丰富的语境和实践活动，帮助学生巩固所学知识，提高实际运用英语的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习be动词的用法，学生将能够提高英语语言能力的运用，增强在实际情境中运用英语进行沟通的能力。同时，通过对比不同文化背景下be动词的用法，学生能够增强文化意识，了解并尊重不同文化差异。在课堂上，学生将通过各种思维活动，提高分析问题、解决问题的能力。此外，学生将通过自主学习、合作学习和探究学习，提高英语学习的兴趣和自信心，培养良好的学习习惯和策略。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识，包括名词、动词、形容词等词性的基本用法，并且已经学习过一些常用的日常英语表达。此外，学生应该已经熟悉了一般现在时的基本结构。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，我发现他们对英语学习充满热情，尤其是那些能够实际运用英语进行交流的活动。大部分学生的学习能力较强，他们能够快速掌握新知识，并且善于通过合作学习来提高自己。在学习风格上，学生们喜欢通过互动和实践来学习，他们善于通过讨论和参与活动来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习be动词的用法时，学生可能会对如何正确选择am,is,are以及如何构造一般现在时的肯定句和否定句感到困惑。此外，理解在不同语境下如何运用be动词来描述主语的状态也可能是一个挑战。部分学生可能会对英语语法的复杂性感到沮丧，从而影响他们的学习动力。教学资源四、教学资源：1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪和计算机，以便展示PPT和教学视频。2.课程平台：无需使用课程平台，教学活动将在课堂内进行。3.信息化资源：PPT演示文稿，包含be动词的用法示例和练习题。4.教学手段：采用互动式教学法，包括小组讨论、角色扮演和口语练习，以促进学生的积极参与和实际运用英语的能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“be动词的用法”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解be动词的基本用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简单的日常场景，引出be动词的用法，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解be动词的一般现在时肯定句和否定句的构成，以及如何描述主语的状态。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生举例并练习使用be动词描述不同情境。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，练习使用be动词描述情境。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解be动词的用法。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握be动词的用法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解be动词的用法，掌握一般现在时的构成。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与be动词用法相关的拓展资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的be动词用法知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）语法书籍：推荐学生阅读《英语语法大全》和《新编英语语法教程》等书籍，以加深对be动词用法的理解。

（2）在线论坛和社群：鼓励学生加入英语学习论坛和社群，如“英语学习者联盟”等，与其他学习者交流be动词的用法和技巧。

（3）英语学习网站：推荐学生访问一些优秀的英语学习网站，如“英语角”和“BBCLearningEnglish”，观看相关的语法教学视频。

（4）拓展练习题：提供一些与be动词用法相关的练习题和测试，让学生在实践中检验自己的学习成果。

2.拓展建议：

（1）自主阅读：鼓励学生利用课余时间自主阅读英语文章和书籍，注意观察作者如何使用be动词来描述情境，从而提高实际应用能力。

（2）英语角活动：积极参加学校的英语角活动，与其他同学进行交流和讨论，实践中学习和提高be动词的用法。

（3）寻找生活中的英语：留心生活中的英语标识、广告等，注意观察和分析其中使用的be动词用法，从而加深对知识的理解。

（4）制定学习计划：根据自己的学习进度和实际情况，制定合理的学习计划，确保有足够的时间进行be动词用法的复习和练习。

（5）互动学习：与同学结成学习小组，相互提问、讨论和解答关于be动词用法的问题，共同提高。

（6）记录和总结：在学习过程中，及时记录自己的学习心得和收获，定期进行总结，以便发现自己的不足并进行改进。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣be动词的用法教学内容，突出重难点，帮助学生理解和掌握知识点。

2.结构清晰：板书应按照教学流程和逻辑顺序进行设计，分为导入、讲解、实践和拓展四个部分，使学生能够条理分明地理解和学习。

3.简洁明了：板书应简洁明了，突出重点，避免冗长的文字，使用关键词和符号来概括和表达知识点。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，可以通过颜色、图表、图片等元素，激发学生的学习兴趣和主动性。

5.示范性：板书应具有示范性，展示正确的语法结构和用法，让学生能够清晰地模仿和练习。

6.互动性：板书设计应鼓励学生参与和互动，可以在板书上留出空间，让学生上台展示自己的理解和创作。

具体板书设计示例：

导入部分：

-使用一个简单的日常场景图，引出be动词的用法。

讲解部分：

-用列表的形式展示be动词的一般现在时肯定句和否定句的构成。

-用例句和短语的形式，展示如何使用be动词描述主语的状态。

实践部分：

-设计一个互动活动，让学生上台展示自己使用be动词描述情境的例子。

拓展部分：

-用思维导图的形式，展示be动词用法的拓展知识点和相关练习。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入情境教学：通过设计贴近学生生活的情境，使学生能够在实际语境中学习和使用be动词。

2.采用互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等互动活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。

3.利用多媒体资源：通过展示PPT、视频等，直观地呈现be动词的用法，帮助学生更好地理解和记忆。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：部分学生在课堂上不够积极，需要进一步激发他们的学习兴趣和主动性。

2.课堂管理有待加强：在课堂讨论和活动中，需要更加注意维持秩序，确保每个学生都能积极参与。

3.教学评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于考试成绩，可能忽视了学生的实际应用能力，需要进行改进。

（三）改进措施

1.增加课堂互动：设计更多的小组讨论和角色扮演活动，鼓励学生积极参与，提高他们的学习兴趣和参与度。

2.优化课堂管理：在课堂讨论和活动中，加强对学生的引导和监督，确保每个学生都能遵守纪律，积极参与。

3.多元化教学评价：除了考试成绩，增加对学生实际应用能力的评价，如口头表达、小组合作等，全面评估学生的学习效果。典型例题讲解1.例题1：请用be动词填空。

-答案：am,is,are,am,is

2.例题2：请将下列句子改为一般现在时的否定句。

原句：Thecatisinthebox.

-答案：Thecatisnotinthebox.

3.例题3：请用be动词描述下列情境。

情境：Johnisreadingabook.

-答案：Johnisreadingabook.

4.例题4：请将下列句子改为一般现在时的疑问句。

原句：Thedogiswalkinginthepark.

-答案：Isthedogwalkinginthepark?

5.例题5：请用be动词描述下列人物的状态。

人物：Lilyistallandslim.

-答案：Lilyistallandslim.教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度、回答问题的准确性和积极性，以及他们与老师和同学之间的互动情况，来评价学生的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：通过学生的