六年级英语下册 Unit 3 Where did you go Part B第一课时教案1 人教PEP版

六年级英语下册Unit3WheredidyougoPartB第一课时教案1人教PEP版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《人教PEP版六年级英语下册Unit3WheredidyougoPartB》旨在让学生通过询问和描述过去旅行经历来练习过去时态。本课时聚焦于PartB中的对话，内容涉及主要人物在假期中的行踪和活动。教材通过丰富的情景对话，引导学生运用关键句型如："Wheredidyougo?""Iwentto..."和"Whatdidyoudo?""Ivisited..."等来描述过去的旅行体验。课程设计将紧密结合教材内容，通过互动讨论、角色扮演等活动，帮助学生掌握过去时态的用法，并能在实际情境中运用所学知识进行有效交流。二、核心素养目标本课时致力于培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习Unit3WheredidyougoPartB，学生将能够：1.运用过去时态描述旅行经历，提升语言表达能力；2.分析和比较不同的旅行活动，培养逻辑思维和批判性思维；3.了解并尊重不同文化背景下的旅行习俗，增强跨文化交际意识；4.自主与合作学习，提高解决问题的能力和学习策略。三、重点难点及解决办法重点：1.掌握并运用过去时态描述旅行经历；2.运用关键句型如"Wheredidyougo?""Whatdidyoudo?"进行交流。

难点：1.过去时态的正确使用；2.在实际情境中灵活运用所学句型。

解决办法：1.通过图片、情境创设和角色扮演等多种教学手段，让学生在具体语境中感知和运用过去时态；2.设计互动问答、小组讨论等活动，帮助学生熟练掌握关键句型；3.教师提供示范，引导学生关注语法点，并通过反复练习和即时反馈突破难点；4.创设多元化评价方式，鼓励学生积极参与，提高语言实践能力。

突破策略：1.利用思维导图帮助学生梳理旅行经历，明确时态运用；2.针对不同学习程度的学生，提供差异化练习，巩固知识点；3.结合课后作业和课堂反馈，及时调整教学方法和策略，确保学生掌握重点，克服难点。四、教学方法与策略1.采用任务型教学法，结合课本内容设计真实的语言环境，如角色扮演和小组讨论，让学生在实际情境中运用过去时态进行交流。

2.利用案例研究，展示不同旅行经历的图片或视频，引导学生观察并讨论，激发学生兴趣，提高其参与度。

3.设计互动游戏，如“旅行经历接龙”，通过趣味性活动帮助学生巩固关键句型和过去时态的用法。

4.使用多媒体教学资源，如PPT、互动白板等，提供丰富的视觉和听觉刺激，增强学生学习体验。

5.结合项目导向学习，鼓励学生自主设计旅行计划，并在小组内分享，以此锻炼学生的合作能力和创新思维。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对旅行经历的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢旅行吗？你们去过哪些地方？旅行中有什么有趣的事情发生？”

展示一些关于旅行的图片或视频片段，让学生初步感受旅行的乐趣和意义。

简短介绍本课我们将学习如何用英语分享和描述旅行经历，为接下来的学习打下基础。

2.旅行经历基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去时态的基本概念和用法，以及如何描述旅行活动。

过程：

讲解过去时态的定义，包括其构成和关键动词变化规则。

详细介绍如何使用过去时态描述旅行活动，通过图表和示例句型帮助学生理解。

通过实例对话，让学生更好地理解过去时态在实际交流中的应用。

3.旅行经历案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何用过去时态描述旅行经历。

过程：

选择几个典型的旅行经历案例进行分析，展示如何运用过去时态和关键句型。

详细介绍每个案例中的语言特点，让学生全面了解如何在实际情境中描述旅行活动。

引导学生思考如何将这些语言点应用到自己的旅行经历描述中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和运用过去时态描述旅行经历的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个旅行主题进行深入讨论。

小组内用过去时态讨论组员们的旅行经历，并准备进行角色扮演活动。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果和角色扮演。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去时态的理解和应用。

过程：

各组代表依次上台展示角色扮演，描述各自的旅行经历。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，重点关注过去时态的运用。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去时态在描述旅行经历中的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括过去时态的基本概念、案例分析以及小组讨论。

强调过去时态在日常交流中描述过去活动的作用，鼓励学生在生活中多加运用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己旅行经历的英语短文，运用所学的过去时态和关键句型。六、学生学习效果1.理解并掌握过去时态的基本概念，能够正确运用过去时态描述旅行经历。

2.熟练运用关键句型如"Wheredidyougo?""Whatdidyoudo?"来询问和回答旅行相关的信息。

3.在真实的语言环境中，通过角色扮演和小组讨论等活动，提高用英语进行交流的自信心和流畅性。

4.通过案例分析，学会如何将过去时态应用于具体的旅行情境，增强语言实践能力。

5.发展合作学习的能力，通过与同伴的互动，共同完成旅行经历的描述和分享。

6.感受旅行的乐趣，拓宽国际视野，增强对跨文化交流的兴趣和认识。

7.通过课后作业的撰写，巩固所学的过去时态知识，提高写作能力，并为后续的学习打下坚实基础。

本节课的学习效果将直接体现在学生对过去时态的理解和应用上，以及他们在实际情境中使用英语进行有效沟通的能力上。学生将能够将所学知识迁移到其他类似的情境中，不仅在语言学习上取得进步，也能在生活体验和文化交流上获得提升。七、课后作业1.写作练习：请用过去时态写一篇关于你最近一次旅行的短文。要求包括你去了哪里，做了什么，以及旅行中的有趣经历。

示例答案：

Lastsummer,IwenttoBeijingwithmyfamily.WevisitedtheGreatWallandtheForbiddenCity.Iwasimpressedbythehistoryandcultureoftheseplaces.Wealsotriedsomedeliciouslocalfood.OnefunnythinghappenedwhenwewereintheSummerPalace.Wesawaturtlesunbathingonarockbythelake.Itwasamemorabletrip!

2.对话创作：与同桌合作，创作一段对话，讨论你们各自的旅行经历。使用过去时态和以下句型：

-Wheredidyougo?

-Whatdidyoudothere?

-Didyoulikeit?

-Whatwasthemostinterestingthingyousaw/did?

示例答案：

A:Hi,B.Wheredidyougoduringthesummervacation?

B:IwenttoShanghai.IvisitedtheBundandtheShanghaiDisneyland.

A:Thatsoundsfun!Whatdidyoudothere?

B:ItookaboattourontheHuangpuRiverandwatchedthebeautifulskyline.IalsorodesomeexcitingrollercoastersintheDisneyland.

A:Didyoulikeit?

B:Yes,Ilovedit!ThemostinterestingthingwasthefireworksshowattheDisneyland.Itwasamazing!

3.采访练习：采访你的家人或朋友，了解他们的旅行经历。记录下他们的回答，并整理成一段文字。

示例答案：

IinterviewedmyuncleabouthistriptoJapan.HewenttoTokyoandKyoto.InTokyo,hevisitedtheSenso-jiTempleandtheTokyoSkytree.Heenjoyedtryingsushiandtempura.InKyoto,hewasfascinatedbythetraditionalJapanesehousesandthebeautifulcherryblossoms.

4.视频日志：制作一个视频日志，分享你的旅行经历。在视频中，使用过去时态描述你的旅行活动。

示例答案：

(Videolog)Hieveryone!TodayIwanttosharemytravelexperiencetotheYellowMountains.Lastmonth,Iwenttherewithmyfriends.Thescenerywasbreathtaking.Wehikedforseveralhoursandreachedthetop.Thesunrisingwassobeautiful.Itwasatiringbutrewardingtrip!

5.旅行日记：编写一篇旅行日记，记录下旅行的每一天的活动和感受，使用过去时态。

示例答案：

DiaryEntry:

Day1:Yesterday,wearrivedinSanya,abeautifulcityinHainanProvince.Wewenttothebeachandenjoyedthewarmsunshineandclearwater.Wehadapicnicandplayedbeachvolleyball.Itwasarelaxingday.

Day2:Thismorning,wevisitedtheNanshanTempleandprayedforgoodluck.Intheafternoon,weexploredthetropicalrainforest.Wesawmanyuniqueplantsandanimals.Itwasanadventure!八、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作态度。评价学生是否能主动参与讨论、积极回答问题，并在小组活动中展现出良好的团队协作能力。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括对旅行经历的描述、过去时态的运用和关键句型的掌握。关注学生的语言准确性、流利性和创造性。

3.随堂测试：进行一次简短的随堂写作测试，要求学生用过去时态描述一段旅行经历，以此检验学生对语法点和句型的掌握程度。

4.课后作业：批改学生的写作练习，包括短文、对话和日记，评估学生对过去时态的运用是否准确，以及是否能有效地表达个人旅行经历。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂和作业中的表现，给予及时、具体的反馈。肯定学生的进步，指出需要改进的地方，并提供个性化的指导和建议，帮助学生进一步提高语言运用能力。

具体评价与反馈内容包括：

-对学生在课堂上的表现给予积极评价，鼓励学生继续保持良好的学习态度。

-在小组讨论成果展示中，针对学生的语言表达、句型运用和创意内容进行点评，强调优点，指出不足，并提出改进建议。

-随堂测试和课后作业的评价将重点关注学生对过去时态的掌握和语言准确性，针对错误类型给予纠正和指导。

-教师将根据学生的整体表现，提供综合评价，并制定下一步的教学计划，以促进学生的持续进步。板书设计《人教PEP版六年级英语下册Unit3WheredidyougoPartB》旨在让学生通过询问和描述过去旅行经历来练习过去时态。本课时聚焦于PartB中的对话，内容涉及主要人物在假期中的行踪和活动。教材通过丰富的情景对话，引导学生运用关键句型如："Wheredidyougo?""Iwentto..."和"Whatdidyoudo?""Ivisited..."等来描述过去的旅行体验。课程设计将紧密结合教材内容，通过互动讨论、角色扮演等活动，帮助学生掌握过去时态的用法，并能在实际情境中运用所学知识进行有效交流。

二、核心素养目标

本课时致力于培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习Unit3WheredidyougoPartB，学生将能够：1.运用过去时态描述旅行经历，提升语言表达能力；2.分析和比较不同的旅行活动，培养逻辑思维和批判性思维；3.了解并尊重不同文化背景下的旅行习俗，增强跨文化交际意识；4.自主与合作学习，提高解决问题的能力和学习策略。

三、重点难点及解决办法

重点：1.掌握并运用过去时态描述旅行经历；2.运用关键句型如"Wheredidyougo?""Whatdidyoudo?"进行交流。

难点：1.过去时态的正确使用；2.在实际情境中灵活运用所学句型。

解决办法：1.通过图片、情境创设和角色扮演等多种教学手段，让学生在具体语境中感知和运用过去时态；2.设计互动问答、小组讨论等活动，帮助学生熟练掌握关键句型；3.教师提供示范，引导学生关注语法点，并通过反复练习和即时反馈突破难点；4.创设多元化评价方式，鼓励学生积极参与，提高语言实践能力。

突破策略：1.利用思维导图帮助学生梳理旅行经历，明确时态运用；2.针对不同学习程度的学生，提供差异化练习，巩固知识点；3.结合课后作业和课堂反馈，及时调整教学方法和策略，确保学生掌握重点，克服难点。

四、教学方法与策略

1.采用任务型教学法，结合课本内容设计真实的语言环境，如角色扮演和小组讨论，让学生在实际情境中运用过去时态进行交流。

2.利用案例研究，展示不同旅行经历的图片或视频，引导学生观察并讨论，激发学生兴趣，提高其参与度。

3.设计互动游戏，如“旅行经历接龙”，通过趣味性活动帮助学生巩固关键句型和过去时态的用法。

4.使用多媒体教学资源，如PPT、互动白板等，提供丰富的视觉和听觉刺激，增强学生学习体验。

5.结合项目导向学习，鼓励学生自主设计旅行计划，并在小组内分享，以此锻炼学生的合作能力和创新思维。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对旅行经历的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢旅行吗？你们去过哪些地方？旅行中有什么有趣的事情发生？”

展示一些关于旅行的图片或视频片段，让学生初步感受旅行的乐趣和意义。

简短介绍本课我们将学习如何用英语分享和描述旅行经历，为接下来的学习打下基础。

2.旅行经历基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去时态的基本概念和用法，以及如何描述旅行活动。

过程：

讲解过去时态的定义，包括其构成和关键动词变化规则。

详细介绍如何使用过去时态描述旅行活动，通过图表和示例句型帮助学生理解。

通过实例对话，让学生更好地理解过去时态在实际交流中的应用。

3.旅行经历案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何用过去时态描述旅行经历。

过程：

选择几个典型的旅行经历案例进行分析，展示如何运用过去时态和关键句型。

详细介绍每个案例中的语言特点，让学生全面了解如何在实际情境中描述旅行活动。

引导学生思考如何将这些语言点应用到自己的旅行经历描述中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和运用过去时态描述旅行经历的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个旅行主题进行深入讨论。

小组内用过去时态讨论组员们的旅行经历，并准备进行角色扮演活动。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果和角色扮演。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去时态的理解和应用。

过程：

各组代表依次上台展示角色扮演，描述各自的旅行经历。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，重点关注过去时态的运用。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去时态在描述旅行经历中的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括过去时态的基本概念、案例分析以及小组讨论。

强调过去时态在日常交流中描述过去活动的作用，鼓励学生在生活中多加运用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己旅行经历的英语短文，运用所学的过去时态和关键句型。

六、学生学习效果

1.理解并掌握过去时态的基本概念，能够正确运用过去时态描述旅行经历。

2.熟练运用关键句型如"Wheredidyougo?""Whatdidyoudo?"来询问和回答旅行相关的信息。

3.在真实的语言环境中，通过角色扮演和小组讨论等活动，提高用英语进行交流的自信心和流畅性。

4.通过案例分析，学会如何将过去时态应用于具体的旅行情境，增强语言实践能力。

5.发展合作学习的能力，通过与同伴的互动，共同完成旅行经历的描述和分享。

6.感受旅行的乐趣，拓宽国际视野，增强对跨文化交流的兴趣和认识。

7.通过课后作业的撰写，巩固所学的过去时态知识，提高写作能力，并为后续的学习打下坚实基础。

七、课后作业

1.写作练习：请用过去时态写一篇关于你最近一次旅行的短文。要求包括你去了哪里，做了什么，以及旅行中的有趣经历。

2.对话创作：与同桌合作，创作一段对话，讨论你们各自的旅行经历。使用过去时态和以下句型：

-Wheredidyougo?

-Whatdidyoudothere?

-Didyoulikeit?

-Whatwasthemostinterestingthingyousaw/did?

3.采访练习：采访你的家人或朋友，了解他们的旅行经历。记录下他们的回答，并整理成一段文字。

4.视频日志：制作一个视频日志，分享你的旅行经历。在视频中，使用过去时态描述你的旅行活动。

5.旅行日记：编写一篇旅行日记，记录下旅行的每一天的活动和感受，使用过去时态。

八、教学评价与反馈

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作态度。评价学生是否能主动参与讨论、积极回答问题，并在小组活动中展现出良好的团队协作能力。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括对旅行经历的描述、过去时态的运用和关键句型的掌握。关注学生的语言准确性、流利性和创造性。

3.随堂测试：进行一次简短的随堂写作测试，要求学生用过去时态描述一段旅行经历，以此检验学生对语法点和句型的掌握程度。

4.课后作业：批改学生的写作练习，包括短文、对话