Recycle 2（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册

Recycle2（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Recycle2（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册教材分析《Recycle2》作为人教PEP版英语五年级下册的复习单元，旨在巩固学生此前学习的语言知识，强化词汇、句型及日常对话的运用。本章节通过趣味性强的活动设计与真实情境的模拟，帮助学生回顾和深化理解第三至第六单元的核心内容，如动词时态、一般现在时与现在进行时，以及常用词汇搭配。课程设计将紧密联系课本，注重语言实践，通过互动游戏、小组合作等形式，提高学生的英语听说读写综合运用能力。核心素养目标《Recycle2》课程以培养英语学科核心素养为导向，着重提升学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本章节学习，学生将能够熟练运用所学词汇和句型进行日常交流，形成良好的语言感知和表达能力；培养对英语国家文化的理解与尊重，增强国际视野；锻炼逻辑思维和创新思维，提高问题解决能力；同时，通过自主、合作、探究的学习方式，发展学生的学习策略，养成自主学习的习惯，为终身学习奠定坚实基础。学习者分析1.学生已掌握相关知识：五年级下册前六个单元的语言知识，包括动词时态、日常对话、词汇搭配等，具备一定的听说读写基础。

2.学习兴趣、能力和风格：学生对英语学习保持较高兴趣，尤其喜爱互动性强、富有情境性的教学活动。他们具备一定的合作学习和自主学习能力，学习风格多样，包括视觉型、听觉型和动手操作型。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在实际运用中，学生可能对一般现在时与现在进行时的运用感到困惑，对部分词汇的拼写和用法掌握不牢固。此外，部分学生在口语表达和听力理解方面可能存在一定难度，需要教师关注和指导。教学资源准备1.教材：确保每位学生提前准备好人教PEP版英语五年级下册课本，方便课堂随时翻阅。

2.辅助材料：准备与Recycle2单元相关的图片、图表、视频等多媒体资源，用于创设情境、展示范例和激发学生兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行互动交流和角色扮演活动。同时，设置展示区，方便学生展示学习成果。教学过程1.导入新课

上课之初，我首先通过播放一首与本单元主题相关的英文歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中复习旧知，为新课的学习做好铺垫。接着，我邀请几名学生用一般现在时和现在进行时描述他们在听歌时的动作，引导学生自然过渡到本节课的主题——Recycle2。

2.复习与探究

（1）我会让学生翻开课本，回顾第三至第六单元的核心词汇和句型。在这个过程中，我会提问：“Canyoutellmewhatyouhavelearnedinthepastfewunits?Pleaselistsomekeywordsandsentencepatterns.”学生们会积极参与，列举出如：playbasketball,readabook,swim,cook,whatareyoudoing?,I'mwatchingTV等。

（2）针对学生们列举的词汇和句型，我会组织他们进行小组讨论，探究一般现在时和现在进行时的用法。讨论结束后，每组选一名代表进行分享。我会适时给予点评和指导，强调全文侧重点。

3.实践与应用

（1）我会设计一个“我是小小调查员”的活动，让学生们用一般现在时和现在进行时询问组内成员的兴趣爱好。例如：“Doyoulikeplayingfootball?Whatareyoudoingnow?”学生们在调查过程中，可以加深对两种时态的理解和运用。

（2）接着，我会邀请几组学生上台展示他们的调查成果，同时要求他们用一般现在时和现在进行时进行描述。例如：“Tomlikesplayingbasketball.Nowheisplayingwithhisfriends.”

4.互动游戏

为了进一步巩固所学知识，我设计了一个“猜猜看”的游戏。我会准备一些与动作相关的图片，让学生们用一般现在时和现在进行时进行描述。例如：“Sheisdancing.”或“Theyplaychessafterschool.”学生们通过观察图片，猜测动作并描述，从而提高语言表达能力。

5.小结与作业

（1）在课程接近尾声时，我会对本节课的主要内容进行小结，强调一般现在时和现在进行时的区别与联系，以及如何在实际情境中运用这两种时态。

（2）课后作业：要求学生们结合本节课所学的词汇和句型，编写一段关于自己日常生活的对话，并尽量使用一般现在时和现在进行时。学生学习效果1.语言知识掌握：学生们对一般现在时和现在进行时的用法有了更深入的理解，能够熟练运用这两种时态进行句子构建和日常交流。他们对课本中第三至第六单元的核心词汇和句型掌握更加牢固，能够灵活运用到实际情境中。

2.口语表达能力提升：在小组讨论、调查活动和互动游戏中，学生们积极参与，勇于表达，使得他们的口语表达能力得到了锻炼和提高。他们能够自信地使用英语描述自己的兴趣爱好和正在进行的活动。

3.听力理解能力增强：通过课堂上的各种活动，学生们在听力理解方面取得了明显进步。他们能够更好地抓住对话中的关键信息，理解他人的意思，并进行有效的回应。

4.学习策略养成：在本节课的学习过程中，学生们学会了如何运用合作、探究等学习策略，提高学习效果。他们逐渐形成了自主学习的习惯，为终身学习奠定了基础。

5.文化意识培养：通过学习英语，学生们对英语国家的文化有了更深入的了解，能够尊重并欣赏不同文化之间的差异，提高了国际视野。

6.思维品质提升：在解决问题的过程中，学生们锻炼了逻辑思维和创新思维，能够运用所学知识分析、解决实际问题。

7.学习兴趣激发：本节课的教学设计注重趣味性和实用性，激发了学生们的学习兴趣。他们乐于参与课堂活动，积极与同学互动，课堂氛围活跃。

8.团队合作能力增强：在小组活动中，学生们学会了相互协作、共同完成任务。他们懂得了倾听他人意见，尊重团队分工，共同为达成目标而努力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读与本节课主题相关的英语故事书或文章，如关于描述日常活动、兴趣爱好等方面的内容，以加深对一般现在时和现在进行时的理解。

-视频资源：鼓励学生观看英语动画片或教育节目中的相关片段，尤其是那些展现日常生活中动作和活动的场景，以便在视觉和听觉上进一步感受和掌握两种时态的用法。

2.拓展要求：

-自主学习：学生在课后自行选择合适的阅读材料或视频资源进行学习，将所学的知识点应用到更广泛的语境中。

-指导与帮助：我会为学生提供一份推荐阅读清单，并在课后时间解答他们在自主学习过程中遇到的疑问，帮助学生更好地消化和吸收拓展内容。

-交流分享：鼓励学生在下次课堂上分享他们的拓展学习成果，通过小组讨论或口头报告的形式，让其他同学也能从中受益。

-写作练习：布置一项写作任务，要求学生结合所读的故事或所看的视频，用一般现在时和现在进行时编写一段对话或小故事，以巩固拓展学习成果。板书设计①重点知识点：

-一般现在时

-现在进行时

-常用动词及其搭配

-日常活动描述

②关键词：

-play(玩)

-read(读)

-swim(游泳)

-cook(做饭)

-whatareyoudoing?(你在做什么？)

-I'mwatchingTV.(我在看电视。)

③句型结构：

-He/Shelikes(他/她喜欢)

-Theyplay(他们玩)

-I'mreadingabook.(我在读书。)

-Sheisswimming.(她在游泳。)

艺术性