Unit 8 She wears a white and black sweater. Part A,B,C（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语四年级上册

Unit8Shewearsawhiteandblacksweater.PartA,B,C（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit8Shewearsawhiteandblacksweater.PartA,B,C

2.教学年级和班级：四年级，湘少版（三起）英语

3.授课时间：第一课时，具体上课时间根据学校安排而定

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕Unit8的主题，通过PartA,B,C的教学内容，引导学生学习描述人物的穿着。课程将结合课本中的对话、图片和练习，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型，提高他们的英语表达能力和观察能力。同时，注重培养学生的团队合作精神，通过小组活动，让学生在互动中巩固知识，激发学习兴趣。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用英语描述人物穿着的能力，掌握本课重点词汇和句型，如“sweater”、“whiteandblack”、“Shewears...”等，并能进行简单对话。

2.思维品质：通过观察和分析，培养学生发现细节和归纳总结的能力，激发学生的创新思维。

3.文化意识：让学生了解并尊重不同文化背景下人物的穿着特点，增强跨文化交际意识。

4.学习能力：培养学生合作学习、主动探究的能力，提高课堂参与度和学习兴趣。学习者分析1.学生已经掌握了关于颜色、衣服类别的词汇，如red、blue、shirt、skirt等，以及简单的描述性句型如“Shehas...”和“Hewears...”。此外，他们还具备了一定的日常交流对话能力。

2.学生对新鲜事物充满好奇心，对于描述自己和他人的穿着表现出较高的兴趣。他们的学习能力较强，具备一定的观察能力和模仿能力。在学习风格上，学生更喜欢通过互动、游戏等生动活泼的方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，对于新学的词汇和句型，部分学生可能难以迅速熟练运用；其次，描述人物穿着时，可能会出现颜色、衣物搭配等方面的错误；最后，部分学生在口语表达方面可能存在一定的心理障碍，需要教师给予鼓励和支持。教学方法与策略1.针对教学目标和学习者特点，采用讲授与互动相结合的教学方法。通过启发式提问引导学生思考，结合小组讨论和角色扮演，让学生在实际语境中运用所学知识。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生模拟场景，用英语描述彼此的穿着，提高口语表达能力。

-穿衣搭配游戏：分组进行，每组选择一种颜色和衣物，用英语展示搭配成果，增强课堂趣味性。

-互动问答：教师提问，学生抢答，巩固重点词汇和句型。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示课文图片、视频等，帮助学生更好地理解和记忆词汇及句型。同时，使用实物、卡片等教具，增强课堂互动性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对描述穿着的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中喜欢观察别人的穿着吗？为什么？”

展示一些不同穿着的图片，让学生初步感受描述穿着的乐趣。

简短介绍描述穿着在日常交流中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.服装描述基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解描述穿着的基本词汇、句型和场景。

过程：

讲解本课重点词汇，如sweater、whiteandblack等，以及句型“Shewears...”。

使用课件展示不同穿着的图片，帮助学生理解并记忆词汇和句型。

通过示例对话，让学生了解如何在实际场景中描述人物的穿着。

3.穿着案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解描述穿着的语境和表达方式。

过程：

选择几个典型的穿着案例进行分析，如不同场合的穿着搭配。

详细介绍每个案例的背景、搭配特点和表达方式，让学生全面了解描述穿着的多样性。

引导学生思考这些案例在日常交流中的应用，以及如何运用所学知识描述人物的穿着。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个穿着主题进行深入讨论，如“学校活动的穿着”。

小组内讨论该主题的穿着特点、表达方式以及可能遇到的困难。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对描述穿着的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题描述、穿着搭配和表达方式。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调描述穿着的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括描述穿着的词汇、句型、案例分析和小组讨论。

强调描述穿着在日常交流中的作用，鼓励学生在生活中多观察、多运用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于描述穿着的短文，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供关于不同国家和文化背景下穿着特色的阅读材料，让学生了解世界各地的穿着风格。

-选择一些关于服装搭配技巧的文章，帮助学生提高审美观和搭配能力。

-提供有关服装历史的趣味短文，让学生了解服装的演变过程。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生课后观察并记录家人、朋友的穿着，用所学知识进行描述，锻炼观察力和表达能力。

-布置课后作业，让学生设计一套特定场合的穿着搭配，并撰写简短的介绍，提高实践能力。

-组织课后小组活动，让学生共同探讨穿着与个性、职业等方面的关系，培养探究精神。板书设计①重点知识点：

-重点词汇：sweater、white、black、shirt、skirt等。

-重点句型：Shewearsawhiteandblacksweater.、Hehasaredshirt.等。

②条理清楚：

-以时间线或步骤图的形式，展示描述穿着的基本流程：观察→选择词汇→构建句型→表达描述。

-用不同颜色和字体突出重点，如颜色词汇用相应颜色标注，句型用粗体显示。

③艺术性和趣味性：

-设计穿着搭配的简笔画，直观展示不同衣物搭配效果，增加趣味性。

-利用卡通人物形象，以故事的形式串联词汇和句型，激发学生学习兴趣。

-在板书边缘添加装饰元素，如衣物图案、小图标等，使板书更具吸引力。教学反思与总结在本次教学过程中，我采用了讲授与互动相结合的方式，尝试让学生在轻松愉快的氛围中学习描述穿着的知识。在教学方法和策略上，我注意到以下几点：

1.引导学生观察生活，将所学知识与实际情境相结合，提高了学生的学习兴趣和积极性。

2.利用角色扮演、小组讨论等教学活动，激发学生的参与热情，培养学生的合作能力和口语表达能力。

3.通过丰富的教学媒体，如图片、视频和实物，帮助学生更好地理解和记忆词汇及句型。

然而，在教学中我也发现了一些问题和不足：

1.部分学生在口语表达方面仍存在紧张和恐惧心理，需要我在今后的教学中更加关注这部分学生的心理状态，给予更多鼓励和支持。

2.在课堂时间分配上，部分环节的时间控制不够精确，导致教学进程略显紧张。今后，我需更加注意时间管理，确保教学过程顺利进行。

对于本节课的教学效果，我认为学生在以下方面取得了明显进步：

1.掌握了描述穿着的基本词汇和句型，提高了英语表达能力。

2.通过观察和分析，培养了发现细节和归纳总结的能力。

3.在小组活动中，学生的合作精神和团队意识得到了加强。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.针对口语表达能力较弱的学生，多给予关注和鼓励，组织更多口语练习活动，提高他们的自信心。

2.优化课堂时间分配，确保各环节的顺利进行，同时注重课堂拓展，丰富教学内容。

3.加强课堂互动，关注学生的反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。作业布置与反馈作业布置：

1.观察并描述家人的穿着：要求学生观察家人的穿着，并运用本节课所学的词汇和句型进行描述。这一作业旨在让学生将所学知识应用到实际生活中，提高观察能力和表达能力。

2.设计特定场合的穿着搭配：学生需要选择一个特定场合，如学校活动、运动会等，并设计相应的穿着搭配。这一作业旨在培养学生的创新思维和审美观。

3.撰写关于穿着的短文：学生需要选择一个与穿着相关的话题，如“我的穿着风格”或“穿着与个性”，并撰写一篇短文。这一作业旨在提高学生的写作能力。

作业反馈：

1.对于观察并描述家人的穿着的作业，我将重点检查学生对词汇和句型的运用是否准确，以及描述是否生动形象。

2.对于设计