天净沙·秋思教案 人教版

天净沙·秋思教案人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容选自人教版语文教材，具体为《天净沙·秋思》。本诗是元代诗人马致远所作，以细腻的笔触描绘了秋日的黄昏，以及诗人在异乡的孤寂与思乡之情。本诗的意境深远，语言优美，是小学阶段学生接触古典诗词的重要篇目。

教学的主要内容包括：

1.解析诗歌的字词，理解诗中的意象和修辞手法；

2.领会作者的情感表达，理解“断肠人，天涯”的深层含义；

3.感悟诗词的美学价值，培养学生的文学鉴赏能力；

4.学习诗词的朗读与背诵，传承中华优秀传统文化。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.审美鉴赏：通过分析《天净沙·秋思》的意象和语言特点，提高学生对古典诗词美的鉴赏能力，感受诗词的音乐美、意境美和情感美。

2.文化传承：学习《天净沙·秋思》的文化背景，理解其中蕴含的中华优秀传统文化精神，增强学生对民族文化的认同感和自豪感。

3.思维品质：通过分析诗中的意象和情感，培养学生的逻辑思维、批判思维和创新思维，提高学生分析和解决问题的能力。

4.语文实践：通过朗读、背诵和写作等实践活动，提高学生的语文素养，培养学生的表达能力和创造力。三、学情分析本节课针对的是小学高年级的学生，他们已经有一定的语文基础，对古典诗词有一定的接触和了解。在学习《天净沙·秋思》这首诗时，他们可能会对诗中的意象和情感产生好奇和兴趣，但同时也可能因为诗词的抽象性和古文的语言特点而感到难以理解。

1.知识层次：大部分学生已经学习过一些古典诗词，对诗词的基本结构和表现手法有一定的了解。他们对诗中的意象和情感有一定的认识，但可能还没有深入分析诗词的能力。

2.能力层次：学生在之前的语文学习中，已经具备了一定的阅读理解和写作表达能力。他们可以通过阅读和朗读来感知诗中的意象和情感，但可能还需要进一步的引导和培养来提高他们的分析和鉴赏能力。

3.素质层次：学生具备一定的思维品质和创新能力，他们可以通过思考和讨论来理解诗中的深层含义。然而，他们可能还需要更多的实践和锻炼来提高他们的批判思维和解决问题的能力。

4.行为习惯：学生在学习过程中可能存在一些不良习惯，如拖延、注意力不集中等，这可能会影响他们对课程内容的学习和理解。因此，在教学过程中，需要教师引导学生养成良好的学习习惯，提高他们的学习效果。

根据以上学情分析，教师在教学过程中需要注重引导学生理解诗中的意象和情感，通过讲解、示例和实践活动等方式，帮助学生提高对古典诗词的鉴赏能力和分析能力。同时，教师还需要关注学生的学习习惯，引导他们养成良好的学习习惯，提高学习效果。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《天净沙·秋思》的学习资料，包括课本和相关注释、解读资料，以便于学生课前预习和课后复习。

2.辅助材料：收集和整理与《天净沙·秋思》相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如秋天的自然风光、古代文人的创作背景等，以帮助学生更好地理解和感受诗中的意境和情感。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合学习和讨论的环境。可以设置分组讨论区，提供舒适的座椅和足够的空间供学生进行小组讨论和互动。同时，可以布置一些与秋天的相关的装饰，如秋叶、南瓜等，以营造适合秋天的氛围。

5.教学工具：准备投影仪、音响设备等教学工具，以便于展示多媒体资源和进行朗读、背诵等教学活动。

6.学习单：设计一份学习单，包括诗句解析、意象分析、情感理解等题目，帮助学生更好地理解和思考诗中的内容。

7.反馈表：准备一份反馈表，用于收集学生对课堂内容的理解和意见，以便于及时调整教学方法和内容。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《天净沙·秋思》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《天净沙·秋思》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《天净沙·秋思》的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《天净沙·秋思》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《天净沙·秋思》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《天净沙·秋思》的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的与《天净沙·秋思》相关的诗词内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《天净沙·秋思》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《天净沙·秋思》的诗意、意象和修辞手法，结合实例帮助学生理解。

突出诗歌的重点，强调情感的表达，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕诗歌的意境和情感展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计互动环节，让学生在实践中体验诗歌的应用，提高实践能力。

在《天净沙·秋思》新课呈现结束后，对诗歌的内容进行梳理和总结。

强调诗歌的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《天净沙·秋思》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《天净沙·秋思》相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《天净沙·秋思》的内容，引导学生思考诗歌与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《天净沙·秋思》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《天净沙·秋思》内容，强调诗歌的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《天净萨·秋思》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、知识点梳理《天净沙·秋思》是人教版语文教材中的一首元代诗词，通过对诗中的意象、语言、情感和美学价值的分析，帮助学生深入理解诗歌的内涵和外延。以下是本节课需要梳理的知识点：

1.诗的作者：马致远是元代著名的诗人，他的诗词以豪放、清新、含蓄而著称，《天净沙·秋思》是他的代表作之一。

2.诗歌背景：了解元代的社会背景，以及诗人的生活经历，对理解诗歌的情感和意境有重要作用。

3.诗歌的意象：诗中出现的“枯藤老树昏鸦”、“小桥流水人家”、“古道西风瘦马”等意象，生动地描绘了秋日的景色和诗人的心情。

4.诗歌的语言特点：分析诗中的对仗、比喻、拟人等修辞手法，理解其表达效果和艺术价值。

5.诗歌的情感：诗人通过描绘秋日的景色，表达了自己在异乡的孤寂和思乡之情，情感真挚而深沉。

6.诗歌的美学价值：从形式美、意境美、情感美等方面，评价《天净沙·秋思》的美学特点，提高学生的审美鉴赏能力。

7.诗歌的朗读与背诵：通过朗读和背诵，让学生感受诗歌的音乐美和节奏感，增强语言的表达能力和记忆力。

8.诗歌的鉴赏方法：学习欣赏古典诗词的方法，培养学生的文学鉴赏能力和批判思维。

9.诗歌与文化：了解《天净沙·秋思》在中华文化中的地位，感受诗词中蕴含的民族精神和文化底蕴。

10.诗歌与生活：思考诗歌与现实生活的联系，培养学生的社会实践能力和创新意识。七、内容逻辑关系《天净沙·秋思》的教学内容逻辑关系主要围绕以下三个方面展开：

①诗歌结构与意象：

-开篇“枯藤老树昏鸦”，描绘了一幅秋日黄昏的萧瑟景象，藤蔓枯萎、树叶凋零，乌鸦归巢，营造出一种孤寂的氛围。

-“小桥流水人家”则为一幅宁静的乡村景象，与前文的萧瑟形成对比，突显了诗人在异乡的孤独感。

-“古道西风瘦马”，描绘了诗人在荒凉的古道上游荡，秋风萧瑟，瘦马行囊，体现了诗人的漂泊无定。

②情感表达与语言特点：

-“断肠人在天涯”，直接抒发了诗人的思乡之情，情感深沉。

-诗中运用了对仗、比喻等修辞手法，如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”，对仗工整，增强了诗歌的音乐性和节奏感。

-“天净沙”一词，意为天空清澈如沙，用以形容秋日的晴朗，与诗中的孤寂氛围形成鲜明对比。

③美学价值与鉴赏方法：

-诗歌的形式美，体现在字数、韵律的协调上，如“天净沙·秋思”的七言绝句形式。

-意境美，通过诗人对秋日景色的描绘，营造了一种萧瑟、孤寂的意境。

-情感美，诗人真挚的情感表达，引起了读者的共鸣，使得诗歌具有长久的艺术魅力。

板书设计应突出诗歌的结构、意象、情感和美学价值，通过简洁明了的板书，帮助学生理解和记忆诗歌的内容。例如：

①诗歌结构

-枯藤老树昏鸦

-小桥流水人家

-古道西风瘦马

-天净沙·秋思

②情感与意象

-孤寂氛围

-对比手法

-思乡之情

③美学价值与鉴赏

-形式美（七言绝句）

-意境美（萧瑟、孤寂）

-情感美（真挚、共鸣）八、作业布置与反馈作业布置：

1.诗歌朗诵与背诵：要求学生在家中朗诵并背诵《天净沙·秋思》，注意语调、语速和情感的把握，以加深对诗歌的理解和记忆。

2.诗歌解析：请学生用自己的话解析诗歌的意象、情感和美学价值，可以结合自己的生活经历和感受进行阐述，以提高文学鉴赏能力。

3.诗歌仿写：根据《天净沙·秋思》的诗歌结构和情感表达，请学生尝试仿写一首七言绝句，以锻炼自己的写作能力和创造力。

4.诗歌讨论：鼓励学生与家人或朋友进行诗歌讨论，分享自己的学习心得和体会，以增进对诗歌的理解和感悟。

作业反馈：

1.及时批改学生的诗歌朗诵与背诵作业，指出学生在朗诵和背诵过程中存在的问题，如语调、语速和情感的把握不当，给出改进建议，以提高学生的朗诵和背诵能力。

2.对学生的诗歌解析作业进行批改和反馈，指出学生在解析诗歌的意象、情感和美学价值时的不足之处，给出改进建议，以提高学生的文学鉴赏能力。

3.对学生的诗歌仿写作业进行批改和反馈，指出学生在诗歌结构和情感表达上的问题，给出改进建议，以提高学生的写作能力和创造力。

4.鼓励学生与家人或朋友进行诗歌讨论，分享自己的学习心得和体会，以增进对诗歌的理解和感悟。

5.在课堂或课后及时与学生进行交流和反馈，了解学生对作业的理解和掌握情况，针对存在的问题给出具体的改进建议，以促进学生的学习进步。重点题型整理1.填空题

请根据《天净沙·秋思》的诗句，填空完成以下句子。

-“枯藤老树昏鸦，_______，_______，_______，_______。”

-“_______，_______，_______，_______，_______。”

2.选择题

请根据《天净沙·秋思》的诗句，选择正确的选项。

-“天净沙·秋思”中，描述秋日黄昏景象的诗句是：

A.“枯藤老树昏鸦”

B.“小桥流水人家”

C.“古道西风瘦马”

3.简答题

请简要分析《天净沙·秋思》中的意象和情感。

4.论述题

请结合《天净沙·秋思》中的诗句，论述诗人如何通过意象和情感表达自己的孤寂和思乡之情。

5.创作题

请根据《天净沙·秋思》的意象和情感，创作一首七言绝句，表达自己的情感。

1.填空题

填空题的答案为：

-“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，断肠人在天涯。”

-“天净沙·秋思，枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，断肠人在天涯。”

2.选择题

选择题的答案为：

-C

3.简答题

简答题的答案为：

-《天净沙·秋思》中的意象有“枯藤老树昏鸦”、“小桥流水人家”、“古道西风瘦马”等，这些意象描绘了秋日黄昏的萧瑟景象，营造出一种孤寂的氛