Unit 1 You and Me Section A 2a-2e 教学设计 2024-2025学年人教版英语七年级上册

Unit1YouandMeSectionA2a-2e教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容为人教版英语七年级上册Unit1YouandMeSectionA2a-2e。本部分主要介绍了Mike和YangLiping两位同学的一些基本信息，如年龄、外貌、爱好等，通过阅读短文，学生能够了解和掌握一般现在时的用法，并能运用所学知识进行简单的日常交流。同时，学生还能通过本节课的学习，了解不同国家的文化差异，培养跨文化交际的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本节课的内容，学生能够提高自己的英语听说读写能力，掌握一般现在时的基本用法，并能运用所学知识进行简单的日常交流。同时，学生能够了解不同国家的文化差异，培养跨文化交际的能力，提高自己的文化意识。此外，通过独立思考、合作探讨等方式，学生能够培养自己的思维品质，提高问题解决和批判性思维的能力。最后，学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高自己的学习能力，培养良好的学习习惯和策略。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的英语学习中，已经掌握了基本的英语字母知识、简单的单词和句型，能够进行简单的英语交流。他们对英语学习有了一定的基础，了解一些日常用语和基本语法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对英语学习充满好奇心和兴趣，他们善于模仿和重复，能够通过听、说、读、写等多种方式学习和掌握知识。在学习过程中，他们善于观察和发现，能够通过图片、视频等直观方式更好地理解和记忆内容。此外，学生们具有较强的合作意识和团队精神，喜欢通过小组合作完成任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生们可能会遇到一些新的单词和短语，需要通过反复练习和记忆来掌握。此外，一般现在时的用法对学生来说可能比较抽象，需要通过具体的例子和场景来理解和运用。对于部分学生来说，可能会存在听力和口语方面的困难，需要教师给予更多的关注和指导。教学方法与手段1.教学方法：

（1）互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与，促进学生主动学习。

（2）任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实践中运用所学知识，提高语言实际运用能力。

（3）情境教学法：创设真实、有趣的情境，让学生在情境中感知、理解和运用语言。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用PPT、视频等展示教材内容，增强直观性，提高学生的学习兴趣。

（2）网络教学平台：运用网络教学平台，进行资源共享、互动交流，拓展学习渠道。

（3）平板电脑辅助教学：利用平板电脑开展互动游戏、实时反馈等活动，提高课堂活力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示一幅图片，图片中有一个男孩和一个女孩，让学生观察并描述他们的外貌特征和兴趣爱好。

问题提出：引导学生思考并讨论以下问题：“Canyouintroduceyourself?Whatdoyouliketodoinyourfreetime?Howoldareyou?”

目的：激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，为接下来的新课学习做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

教学内容：介绍Mike和YangLiping两位同学的一般现在时句子。

讲解步骤：

a.展示Mike和YangLiping的图片，让学生观察并描述他们的外貌特征和兴趣爱好。

b.引导学生听录音，跟读Mike和YangLiping的句子，注意语调语速。

c.讲解一般现在时的用法，举例说明，让学生理解并掌握一般现在时的构成和用法。

目的：确保学生理解和掌握新知识，能够正确运用一般现在时进行描述和交流。

3.巩固练习（10分钟）

练习内容：完成课本2e的练习题，让学生运用一般现在时描述自己和他人的外貌特征和兴趣爱好。

练习方式：学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时解答学生的问题。

目的：巩固学生对新知识的理解和掌握，提高他们的语言运用能力。

4.课堂提问（5分钟）

提问内容：针对本节课的学习内容，教师提出问题，学生举手回答。

提问方式：教师提问，学生举手回答，鼓励其他同学补充和纠正。

目的：检查学生对知识的掌握程度，提高他们的思维能力和口语表达能力。

5.总结与拓展（5分钟）

教学内容：总结本节课的学习内容，拓展一般现在时的运用场景。

讲解步骤：

a.教师引导学生总结本节课学习的一般现在时的用法。

b.举例说明一般现在时在其他场景中的应用，如描述天气、习惯等。

c.鼓励学生运用一般现在时进行日常交流，提高他们的语言实际运用能力。

目的：帮助学生巩固本节课的学习内容，拓展他们的知识视野。

6.课后作业（课后自主完成）

作业内容：运用一般现在时描述自己和家人的外貌特征和兴趣爱好，写在作业本上。

作业要求：语句通顺，表达清晰，字数不限。

目的：让学生在课后巩固本节课的学习内容，提高他们的语言运用能力。

总用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-文章：介绍不同国家的介绍文化习俗，例如日本的茶道、法国的美食文化等。

-故事：一个关于不同文化背景下的友谊的故事，例如两个来自不同国家的孩子如何成为好朋友。

-报告：一份关于如何在国际交流中尊重不同文化的报告，包括语言、行为等方面的建议。

2.课后自主学习和探究

-任务：学生分组，每组选择一个文化主题，进行研究并制作PPT进行课堂展示。

-项目：鼓励学生在家中尝试制作一道来自不同文化的菜肴，并记录制作过程和感受。

-活动：学生可以参加学校或社区组织的国际文化交流活动，如外语角、文化节等，以增进对不同文化的了解。典型例题讲解本节课的典型例题将以练习题的形式出现，旨在帮助学生巩固和加深对一般现在时的理解。以下是五个例题及答案：

例题1：

Mikeis______(十岁).He______(喜欢打篮球).

答案：Mikeistenyearsold.Helikesplayingbasketball.

例题2：

YangLipingisa______(学生).She______(来自北京).

答案：YangLipingisastudent.ShecomesfromBeijing.

例题3：

Thecatis______(在桌子上).Thedogis______(睡觉).

答案：Thecatisonthetable.Thedogissleeping.

例题4：

We______(每天做作业).They______(喜欢吃辣椒).

答案：Wedohomeworkeveryday.Theylikeeatingchilipeppers.

例题5：

She______(能说英语和中文).He______(很高).

答案：ShecanspeakEnglishandChinese.Heisverytall.

补充和说明：

1.一般现在时的构成：主语+动词原形。例如：Mikeistenyearsold.

2.动词的第三人称单数形式：在动词原形后加上-s或-es。例如：Shelikesplayingbasketball.

3.现在时的否定句：主语+do/does/didnot+动词原形+其他.例如：Hedoesnotlikeeatingchilipeppers.

4.现在时的疑问句：Do/Does/Did+主语+动词原形+其他?例如：Doesshelikereadingbooks?

5.动词的现在分词形式：在动词原形后加上-ing。例如：Thecatisonthetable.板书设计1.一般现在时的构成和用法

①主语+动词原形

②动词的第三人称单数形式

③动词的现在分词形式

2.一般现在时的疑问句和否定句

①疑问句：Do/Does/Did+主语+动词原形+其他?

②否定句：主语+do/does/didnot+动词原形+其他

3.一般现在时的例句

①Mikeistenyearsold.

②Shelikesplayingbasketball.

③Thecatisonthetable.

补充说明：

-板书设计应使用清晰、简洁的文字，以便学生理解和记忆。

-可以使用不同颜色的粉笔或记号笔，突出重点知识点和词句。

-可以通过使用图片、图标或符号，增加板书的趣味性和艺术性。

-板书设计应与课堂内容和教学目标紧密结合，不应过于复杂或分散学生的注意力。教学反思与总结教学反思：

在本节课的教学中，我主要采用了互动式教学法和任务型教学法，通过提问、讨论等方式激发学生的思考和参与，让学生在实践中运用所学知识。在讲授新课时，我注重了学生对一般现在时的理解和掌握，通过举例和练习，让学生在情境中感知、理解和运用语言。在巩固练习环节，我设计了与课文内容相关的练习题，让学生运用所学知识进行实际操作，提高他们的语言运用能力。

在课堂提问环节，我鼓励学生积极思考和回答问题，通过师生互动，检查学生对知识的掌握程度，提高他们的思维能力和口语表达能力。在总结与拓展环节，我提供了与课文内容相关的拓展阅读材料，鼓励学生进行课后自主学习和探究，拓宽他们的知识视野。

教学总结：

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，部分学生对一般现在时的用法还不够熟练，需要在课后进行更多的练习和巩固。此外，部分学生的听力和口语能力还需进一步提高，需要给予更多的