Unit 6 Chores（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语五年级上册

Unit6Chores（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语五年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为人教新起点版英语五年级上册Unit6Chores。该单元主要围绕日常家务展开，通过学习本节课内容，学生能够掌握与家务相关的词汇和表达方式，如dust,wash,vacuum等，同时能够运用一般现在时描述家人做家务的习惯。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本单元之前，学生已经掌握了基本的日常英语词汇和简单的句子结构。通过对本单元的学习，学生能够进一步扩充词汇量，并将已有的知识运用到新的情境中，如描述家人做家务的习惯。同时，本单元的一般现在时态也为学生提供了实践和巩固的机会。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit6Chores，学生能够运用已学的词汇和句型描述家务活动，进一步发展他们的语言运用能力。同时，通过了解不同文化背景下家务分配的差异，学生能够增强对文化多样性的认知，培养跨文化交际的能力。此外，通过小组合作和讨论，学生将提升他们的团队协作和问题解决能力，培养独立思考和批判性思维。在学习过程中，学生也将提高自主学习能力，学会如何有效地进行学习。三、教学难点与重点1.教学重点：

-词汇掌握：本节课的重点是让学生掌握与家务相关的词汇，如dust,wash,vacuum等。学生需要能够正确拼写和运用这些词汇。

-句子结构：学生需要掌握如何使用一般现在时态来描述家人做家务的习惯。例如，"Mymotheroftenwashesthedishes."学生需要能够正确构造类似的句子。

2.教学难点：

-词汇理解与应用：对于一些家务词汇，学生可能不熟悉，如"vacuum"表示吸尘器，"dust"表示灰尘。学生需要通过实际情境和例句来理解这些词汇的含义，并能够将其应用到实际情境中。

-时态运用：一般现在时态对于五年级的学生来说可能比较复杂，学生需要理解时态的构成和用法。例如，主语+动词原形（+其他）的结构，以及如何正确使用频度词来表达习惯。教师需要通过例句和练习来帮助学生理解和掌握这一时态。四、教学方法与手段教学方法：

1.任务驱动法：通过设计各种家务活动的情境，让学生在完成任务的过程中学习和应用词汇和句型。

2.交际法：通过小组讨论和角色扮演，让学生实际运用英语进行交流，提高口语表达能力。

3.案例分析法：通过分析不同家庭的家务分配情况，让学生了解文化差异，培养跨文化意识。

教学手段：

1.多媒体教学：利用课件、图片、视频等直观展示家务活动，增强学生的感官体验，提高学习兴趣。

2.互动式白板：通过白板上的即时反馈和互动，激发学生的思考和参与度。

3.在线学习平台：利用教学软件和在线平台，让学生在课下自主学习和巩固知识，提高学习效果。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张家庭照片，引导学生谈论家务活动，提出问题："Canyounamesomechores?Whatchoresdoyouoftendoathome?"激发学生对家务话题的兴趣。

-学生自由发言，分享自己在家中的家务习惯。

2.新课讲授（10分钟）

-教师通过PPT展示本节课的主要家务词汇，如dust,wash,vacuum等，并给出例句，讲解一般现在时态的用法。

-学生跟随教师一起朗读词汇和例句，理解一般现在时态的构成和用法。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师创设家务活动情境，如家庭卫生分配表，让学生分组讨论并完成任务。

-学生分组讨论，运用新学的词汇和句型制定家庭卫生分配表。

-各组派代表分享他们的家庭卫生分配表，其他组成员提出建议和修改意见。

4.巩固练习（10分钟）

-教师给出一些家务活动的图片，要求学生用一般现在时态描述家人做家务的习惯。

-学生独立完成练习，教师巡回指导并提供反馈。

5.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的内容提出问题，检查学生对家务词汇和一般现在时态的理解和掌握。

-学生回答问题，教师给予评价和反馈。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调家务词汇和一般现在时态的用法。

-学生分享自己在本节课中学到的知识和收获。

-教师给出课后任务，如家庭作业和自主学习任务，让学生进一步巩固和拓展所学知识。

总用时：40分钟六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《家庭责任：不同文化背景下的家务分配》文章，介绍不同文化背景下家务分配的差异和原因。

-《家务习惯调查报告》文章，分享了一项关于家庭成员家务习惯的调查结果，分析了各种家务活动的普及程度和家庭成员的参与情况。

-《家庭管理小贴士》文章，提供了关于如何有效管理家庭事务和分配家务的一些实用建议。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读拓展阅读材料，进一步了解家务分配的文化差异和家庭管理的方法。

-学生可以进行家庭调查，了解自己家庭成员的家务习惯和分工情况，并尝试分析其中的原因。

-学生可以尝试制定自己的家庭卫生分配表，并思考如何有效地管理家庭事务。

-学生可以进行小组讨论，分享自己的调查结果和家庭管理方法，互相学习和借鉴。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过设计各种家务活动的情境，让学生在实际语境中学习和应用词汇和句型，提高语言运用能力。

2.交际法：利用小组讨论和角色扮演，让学生实际运用英语进行交流，提高口语表达能力。

3.文化意识培养：通过分析不同家庭的家务分配情况，让学生了解文化差异，培养跨文化交际的能力。

（二）存在主要问题

1.词汇理解与应用：对于一些家务词汇，学生可能不熟悉，需要通过实际情境和例句来理解这些词汇的含义，并能够将其应用到实际情境中。

2.时态运用：一般现在时态对于五年级的学生来说可能比较复杂，需要通过例句和练习来帮助学生理解和掌握这一时态。

（三）改进措施

1.针对词汇理解与应用的问题，教师可以通过展示图片、视频等直观教具，帮助学生理解和记忆词汇。同时，设计一些有趣的词汇游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固词汇知识。

2.为了帮助学生掌握一般现在时态，教师可以通过举例和练习，让学生反复练习构造句子。另外，可以设计一些语法练习题，让学生在练习中掌握时态的用法。

3.在教学过程中，教师应该注重学生的反馈，及时调整教学节奏和方法，确保学生能够跟上教学进度并理解所学知识。

4.增加课堂互动，鼓励学生主动参与课堂讨论和活动，提高学生的积极性和主动性。

5.对于学生的作业和练习，教师要及时给予反馈和指导，帮助学生巩固和提高所学知识。

6.在今后的教学中，教师应该不断提高自己的专业素养和教学水平，关注学生的学习需求，努力提高教学效果。八、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对课堂活动的响应。评价学生对家务词汇和一般现在时态的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作能力、交流能力和创新思维。对他们在讨论中的语言运用和表达能力进行评价。

3.随堂测试：通过随堂测试来检测学生对家务词汇和一般现在时态的掌握情况。评估学生的答题速度和准确性，以及对时态用法的正确应用。

4.课后作业：检查学生完成的课后作业，评估他们对家务词汇和句型的掌握程度，以及对一般现在时态的正确运用。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和作业完成情况进行综合评价，给予具体的反馈和建议。强调学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力，并提供进一步的学习指导。重点题型整理1.词汇填空题：

题目：根据句子意思，选择正确的家务词汇填入空格中。

例题：Mymotheroften_______(dust/wash)thefurniture.

答案：dust

2.句子仿写题：

题目：用一般现在时态描述你家人的某个家务习惯。

例题：Myfatheralways_______(cook)dinnerintheevening.

答案：cooks

3.对话创作题：

题目：根据题目要求，创作一个关于家务分配的对话。

例题：A:Whatchoresdoyouusuallydoonweekends?

B:Ioften_______(clean)myroomand_______(help)withthedishes.

答案：clean,help

4.短文写作题：

题目：写一篇短文，介绍你的家庭家务分配情况。

例题：Inmyfamily,choresaresharedamongallmembers.Mymotheroftencooksdinner,whilemyfathertakescareofthegarden.Iamresponsibleforcleaningmyroomandhelpingwiththedishes.Weallpitchintokeepourhomecleanandorganized.

5.语法分析题：

题目：分析下列句子中一般现在时态的用法。

例题：Mysister_______(go)toschooleveryday.

答案：goes板书设计