2024-2025学年高中语文 第二单元 七 仁义礼智我固有之教案2 新人教版选修《先秦诸子选读》

2024-2025学年高中语文第二单元七仁义礼智我固有之教案2新人教版选修《先秦诸子选读》授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为《先秦诸子选读》中“仁义礼智我固有之”一节，聚焦于孟子思想中关于仁义礼智的阐述。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前期学习中已对儒家的基本思想有所了解，如《论语》中关于仁爱的论述，以及初中阶段对孟子“性善论”的接触。本节课将在此基础上，深入探讨孟子如何将仁义礼智视为人的固有品质，并通过经典文本的分析，让学生理解这些品质在个人修养及社会和谐中的重要性。教学内容紧密结合教材，旨在引导学生联系实际，反思个人行为与社会道德规范的关系。核心素养目标本节课旨在培养学生的文化传承与理解、思维发展与提升的核心素养。通过深入学习孟子的仁义礼智思想，使学生能够：

1.理解并传承中华优秀传统文化，认识到孟子思想在儒家文化中的价值与影响；

2.发展批判性思维与辩证思考能力，学会从不同角度分析社会道德现象，提升个人品德修养；

3.培养自主学习与合作交流能力，通过探讨孟子思想在现代社会的意义，激发学生对道德行为的自觉实践。重点难点及解决办法本节课的重点在于理解孟子对仁义礼智的内在联系及其在个人修养中的应用。难点在于如何使学生将孟子思想与现代社会价值观念相结合，落实到日常生活中。

解决办法及突破策略：

1.重点：通过分析教材中的经典文本，如《孟子·离娄上》等，使学生明确仁义礼智的内涵及相互关系。运用图表、思维导图等形式，直观展示四者之间的联系，加深理解。

2.难点：结合现实案例，开展课堂讨论，引导学生思考孟子思想在现代社会的实际意义。组织小组合作活动，让学生分享如何在生活中践行仁义礼智，相互借鉴，提高认识。

3.突破策略：鼓励学生进行课堂展示，以演讲、角色扮演等形式，加深对孟子思想的理解；同时，布置相关写作任务，要求学生结合自身经历，阐述仁义礼智在现代社会的作用，实现知行合一。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、参考资料。

2.软件资源：《先秦诸子选读》教材、经典孟子译注文本、教学课件、视频资料。

3.课程平台：学校在线学习平台，用于发布预习资料、课后作业、拓展阅读。

4.信息化资源：数字化图书馆资源、教学视频、电子图书、互动式学习软件。

5.教学手段：课堂讲授、小组讨论、案例分析、角色扮演、思维导图、写作练习。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过播放一段关于人际交往中道德冲突的新闻视频，引出道德选择与个人修养的话题。

-提出问题：在观看视频后，教师提出“孟子如何看待这样的道德困境？”等问题，激发学生思考并自然过渡到新课。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要回顾孟子及其性善论的基本观点，然后详细讲解教材中关于仁义礼智的章节内容。

-通过对比分析，讲解仁义礼智四者之间的关系，强调其在个人道德修养中的重要性。

-结合现实案例，阐述孟子思想在现代社会的应用，强调其时代价值。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：学生分组讨论孟子思想在解决现实问题中的应用，例如在学校生活中的具体例子。

-课堂提问：教师随机抽取学生分享讨论成果，并对学生的回答给予点评和引导。

4.双边互动（10分钟）

-角色扮演：学生选取教材中的经典对话进行角色扮演，体验孟子与弟子们的思想交流。

-思维导图：学生根据所学内容，独立或合作完成仁义礼智思维导图的绘制，加深对知识结构的理解。

5.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-创新实践：教师提出一个道德选择问题，要求学生运用孟子思想进行分析，并提出解决方案。

-拓展写作：布置课后写作任务，要求学生结合个人经历，撰写一篇关于如何在日常生活中践行仁义礼智的短文。

6.课堂小结（5分钟）

-教师简要总结本节课的核心内容，强调仁义礼智在个人修养中的重要作用。

-鼓励学生在课后继续深入思考，将孟子思想融入生活实践。

教学过程中，教师需密切关注学生的学习状态，适时调整教学节奏，确保每个环节的有效性。通过以上设计，学生能够在45分钟内充分理解和掌握孟子的仁义礼智思想，同时培养其核心素养。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《孟子·离娄上》全文，了解孟子关于仁义礼智的更多论述。

-《孟子·公孙丑上》中关于“性善论”的探讨，深化对孟子思想的理解。

-相关的学术研究文章，对比不同学者对孟子仁义礼智观点的解读与分析。

-现代社会道德实践案例，观察和分析孟子思想在现实生活中的应用。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生选择一位儒家思想家，比较其与孟子在仁义礼智方面的异同，撰写比较研究报告。

-学生可以自主查找资料，探讨孟子思想在现代教育中的体现，例如学校德育教育的实践案例。

-组织学生参观博物馆或文化遗址，寻找与孟子时代相关的文物和史料，了解当时的社会背景和文化氛围。

-邀请专家学者到校进行专题讲座，深入解读孟子思想及其对后世的影响。

-布置开放性课题，如“如何将孟子的仁义礼智思想融入当代社会道德建设”，引导学生进行深入思考和实践探索。板书设计1.核心概念：

-仁

-义

-礼

-智

2.内在联系：

-仁→情感基础

-义→行为准则

-礼→社会秩序

-智→道德判断

3.教学重点：

-孟子性善论

-仁义礼智的固有性

-道德修养与现代社会

4.结构框架：

-引言：性善论

-主体：仁义礼智的阐释与应用

-结尾：道德修养的现代价值

5.艺术设计：

-使用不同颜色粉笔区分不同概念，突出重点。

-利用图表、箭头等符号展示概念之间的逻辑关系。

-在关键位置添加简笔画，如心形代表仁爱，天秤代表正义，书籍代表智慧，礼仪图案代表礼节，增强趣味性。

板书设计旨在通过清晰的结构和精炼的内容，帮助学生快速把握课程的核心要点，同时通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣和主动性。课后作业1.论述题：结合教材内容，论述孟子如何阐述“仁义礼智”四者的关系。

答案示例：

孟子认为仁是人的情感基础，义是人的行为准则，礼是维护社会秩序的规范，智是判断是非的道德智慧。四者相辅相成，共同构成了人的道德修养。仁爱之心使人关爱他人，义之行使人遵循正义，礼之守使人尊重秩序，智之明使人明辨是非。在孟子看来，这四者是人的本性所固有的，通过学习和修养可以得到进一步的提升。

2.分析题：分析孟子“性善论”对现代德育教育的启示。

答案示例：

孟子“性善论”认为人性本善，这为现代德育教育提供了重要启示。教育应充分信任学生的本性善良，通过启发和引导学生内在的道德潜能，培养其道德自觉。教育者应注重培养学生的仁爱之心、正义感、礼仪习惯和道德判断力，从而促进学生全面发展。

3.应用题：请举例说明如何将孟子的仁义礼智思想应用到解决现实生活中的道德冲突。

答案示例：

当我们在生活中遇到道德冲突时，可以借鉴孟子的仁义礼智思想来解决。例如，在处理同学之间的矛盾时，我们应秉持仁爱之心，理解和关心对方；在分配资源时，我们要遵循公平正义的原则；在公共场合，我们应遵守社会礼仪，尊重他人；在面对道德抉择时，我们要运用智慧来判断，避免做出错误决策。

4.比较题：比较孟子与孔子在仁义礼智方面的异同。

答案示例：

孟子与孔子在仁义礼智方面的观点有相同之处，也有差异。相同之处在于，他们都强调仁爱、正义、礼仪和智慧的重要性。不同之处在于，孟子主张性善论，认为这四者是人的本性所固有的；而孔子则认为需要通过学习和修养来达到仁义礼智的境界。此外，孟子更强调智的作用，认为智是判断是非的关键。

5.实践题：结合个人经历，谈谈如何在日常生活中践行孟子的仁义礼智思想。

答案示例：

在日常生活中，我们可以通过以下方式践行孟子的仁义礼智思想：关心他人，帮助需要帮助的人，体现仁爱之心；遵守法律法规，维护公平正义，做到诚实守信；尊重他人，遵守公共秩序，展示礼仪之道；在面对问题时，冷静思考，明智判断，避免冲动行事。通过这些实践，我们可以不断提升自己的道德修养。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-本节课我们深入学习了孟子的仁义礼智思想，理解了其性善论的基本观点。

-孟子认为仁义礼智是人的固有品质，通过学习与修养可以进一步提升。

-仁义礼智在个人道德修养、人际关系和社会和谐中具有重要作用。

-我们探讨了如何在现实生活中应用这些思想，以及它们对现代德育教育的启示。

2.当堂检测：

-选择题：针对本节课的核心概念和重点内容，设计5道选择题，检验学生对知识点的掌握程度。

-简答题：要求学生简述孟子对仁义礼智关系的看法，以及这些思想在个人修养中的应用。

-分析题：提出一个道德情境，让学生运用孟子的仁义礼智思想进行分析，并提出解决方案。

-论述题：要求学生结合教材内容，论述孟子性善论对当代道德建设的意义。

示例题目及答案：

选择题：

1.孟子认为“仁”是人的（）。

A.情感基础B.行为准则C.社会秩序D.道德判断

答案：A

2.以下哪项不是孟子所说的“礼”的作用？（）

A.维持社会秩序B.规范人际交往C.判断是非善恶D.培养道德情感

答案：C

简答题：

简述孟子对仁义礼智关系的看法。

答案示例：

孟子认为仁是情感基础，义是行为准则，礼是社会秩序，智是道德判断。四者相辅相成，共同构成了人的道德修养。

分析题：

假如你在学校看到一个同学被欺负，你会如何运用孟子的仁义礼智思想来处理这个情况？

答案示例：

我会首先表现出仁爱之心，关心被