孔乙己教学设计 北师大版

孔乙己教学设计北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版初中语文八年级上册第五单元《孔乙己》。本篇文章是鲁迅先生创作的一篇短篇小说，通过讲述一个穷困潦倒、受人嘲笑的书生孔乙己的悲惨遭遇，揭示了封建社会的世态炎凉和人性的丑恶。

文章主要内容涵盖了以下几个方面：

1.孔乙己的身份背景和形象特点：一个没有考上秀才的穷书生，受人嘲笑，生活穷困。

2.孔乙己与酒馆老板、顾客的互动：孔乙己在酒馆里的言行举止，以及他与酒馆老板、顾客之间的对话。

3.孔乙己的悲惨遭遇：孔乙己因为贫穷而被偷窃，最后因冻饿而死。

4.文章通过孔乙己的故事，揭示了封建社会的黑暗和对人性的摧残。

本节课的教学目标是使学生理解文章内容，分析孔乙己的形象特点，领会作者通过孔乙己故事所要表达的社会意义。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、批判性思维和人文素养。通过学习《孔乙己》，使学生能够：

1.文学鉴赏能力：学生能够分析孔乙己的形象特点，理解作者通过细节描写表现人物性格的手法，欣赏鲁迅先生的文学才华。

2.批判性思维：学生能够从孔乙己的遭遇中，反思封建社会的弊端，认识到社会不公和人性的丑恶，培养批判性思维。

3.人文素养：通过学习孔乙己的故事，使学生能够体会到作者对封建社会的批判精神，增强对社会现象的关注和反思，提升人文素养。三、学情分析本节课的教学对象为初中八年级的学生，他们已经有一定的阅读理解和文学鉴赏基础，能够理解和分析文章的基本内容。但在批判性思维和人文素养方面，部分学生可能还较为薄弱，需要通过本节课的教学来提升。

1.知识、能力方面：大部分学生对鲁迅先生有一定的了解，知道他是现代文学的奠基人，对中国文学有着深远的影响。学生已经学习过一些小说，对小说的人物、情节、主题等有一定的理解。但学生在分析人物形象、理解作者观点等方面，还存在一定的困难。

2.素质方面：学生的人文素养参差不齐，部分学生对社会现象关注较少，对封建社会的认识不足。学生在批判性思维方面也有待提高，往往停留在对文章表面的理解，难以深入挖掘作者的写作意图。

3.行为习惯方面：学生的阅读习惯和学习态度影响他们对文学作品的鉴赏和理解。部分学生可能对文学鉴赏课程产生抵触情绪，认为文学作品离自己的生活较远，难以产生共鸣。此外，部分学生可能在课堂上的参与度不高，影响了教学效果的实现。

针对以上学情分析，本节课的教学应注重激发学生的学习兴趣，通过引导他们关注孔乙己的形象特点和作者的写作手法，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。同时，教师应关注学生的人文素养，引导学生关注社会现象，提升他们对封建社会的认识。在教学过程中，教师还需关注学生的学习态度和参与度，采取适当的激励措施，提高学生的学习积极性。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《孔乙己》这篇小说的教材或学习资料，以便于学生能够跟随教学进度进行学习和思考。

2.辅助材料：为了丰富学生的学习体验和加深对课文内容的理解，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些与孔乙己形象相关的插图，让学生更直观地感受孔乙己的形象特点；也可以准备一些与封建社会相关的视频资料，帮助学生更好地理解课文背景。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：为了营造一个有利于学习和思考的环境，根据教学需要布置教室环境。可以将教室分成小组讨论区和实验操作区，以便于学生进行小组讨论和互动。同时，在教室内设置一些展示区，用于展示学生的作品和成果。

除了以上教学资源准备，还需要准备一些教学工具，如投影仪、电脑、音响等，以便于进行多媒体演示和教学活动的顺利进行。此外，为了激发学生的学习兴趣和参与度，还可以准备一些小礼品或奖励措施，激励学生在课堂上积极参与和表现。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《孔乙己》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《孔乙己》这篇课文的基本内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《孔乙己》这篇课文，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述孔乙己的故事，引出《孔乙己》这篇课文，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《孔乙己》这篇课文的主要内容，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析人物形象和理解作者观点的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验分析人物形象和理解作者观点的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《孔乙己》这篇课文的主要内容。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析人物形象和理解作者观点的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《孔乙己》这篇课文的主要内容，掌握分析人物形象和理解作者观点的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《孔乙己》这篇课文，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《孔乙己》这篇课文相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《孔乙己》这篇课文的主要内容和分析技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理《孔乙己》是鲁迅先生的一篇短篇小说，描绘了一个穷困潦倒、受人嘲笑的书生孔乙己的悲惨遭遇。通过孔乙己的形象，鲁迅先生揭示了封建社会的世态炎凉和人性的丑恶。在本节课中，我们将梳理以下知识点：

1.人物形象分析：

-孔乙己：一个没有考上秀才的穷书生，受人嘲笑，生活穷困。

-酒馆老板：对待孔乙己的态度冷漠，对孔乙己的悲惨遭遇缺乏同情心。

-顾客：对孔乙己的遭遇嘲笑和讽刺，揭示了社会对穷人的歧视和冷漠。

2.故事情节理解：

-孔乙己在酒馆里的言行举止，以及他与酒馆老板、顾客之间的对话。

-孔乙己的悲惨遭遇：孔乙己因为贫穷而被偷窃，最后因冻饿而死。

3.主题理解：

-文章通过孔乙己的故事，揭示了封建社会的黑暗和对人性的摧残。

-鲁迅先生通过孔乙己的形象，表达了对封建社会的批判和对人性的关注。

4.写作手法分析：

-细节描写：鲁迅先生通过细节描写表现人物性格，如孔乙己的外貌、语言、动作等。

-对比手法：通过孔乙己与其他人物之间的对比，突显孔乙己的悲剧命运和社会的冷漠。

-讽刺手法：鲁迅先生运用讽刺手法，揭示了封建社会的弊端和对人性的摧残。

5.文学鉴赏能力：

-分析人物形象：通过分析孔乙己的形象特点，理解人物性格和命运。

-理解作者观点：通过分析文章的主题和写作手法，理解鲁迅先生的批判精神和人文关怀。

6.批判性思维培养：

-学生能够从孔乙己的遭遇中，反思封建社会的弊端，认识到社会不公和人性的丑恶。

-学生能够通过对文章的深入分析，培养批判性思维，思考社会现象和人性问题。

7.人文素养提升：

-学生通过学习孔乙己的故事，能够关注社会现象，提升对社会问题的认识和思考。

-学生能够从中体会到作者对封建社会的批判精神，增强对社会现象的关注和反思，提升人文素养。七、内容逻辑关系1.人物形象分析

-孔乙己的形象特点：穷困潦倒、受人嘲笑的书生。

-酒馆老板的形象特点：冷漠、缺乏同情心。

-顾客的形象特点：嘲笑、讽刺、歧视。

2.故事情节理解

-孔乙己在酒馆里的言行举止。

-孔乙己与酒馆老板、顾客之间的对话。

-孔乙己的悲惨遭遇：贫穷、被偷窃、冻饿而死。

3.主题理解

-封建社会的黑暗和对人性的摧残。

-鲁迅先生的批判精神和人文关怀。

4.写作手法分析

-细节描写：外貌、语言、动作等。

-对比手法：孔乙己与其他人物之间的对比。

-讽刺手法：揭示封建社会的弊端和对人性的摧残。

5.文学鉴赏能力

-分析人物形象：理解人物性格和命运。

-理解作者观点：批判精神和人文关怀。

6.批判性思维培养

-反思封建社会的弊端：社会不公和人性的丑恶。

-批判性思维：深入分析文章，思考社会现象和人性问题。

7.人文素养提升

-关注社会现象：提升对社会问题的认识和思考。

-体会批判精神：增强对社会现象的关注和反思，提升人文素养。

板书设计：

1.人物形象分析

-孔乙己：穷困潦倒、受人嘲笑的书生。

-酒馆老板：冷漠、缺乏同情心。

-顾客：嘲笑、讽刺、歧视。

2.故事情节理解

-孔乙己在酒馆里的言行举止。

-孔乙己与酒馆老板、顾客之间的对话。

-孔乙己的悲惨遭遇：贫穷、被偷窃、冻饿而死。

3.主题理解

-封建社会的黑暗和对人性的摧残。

-鲁迅先生的批判精神和人文关怀。

4.写作手法分析

-细节描写：外貌、语言、动作等。

-对比手法：孔乙己与其他人物之间的对比。

-讽刺手法：揭示封建社会的弊端和对人性的摧残。

5.文学鉴赏能力

-分析人物形象：理解人物性格和命运。

-理解作者观点：批判精神和人文关怀。

6.批判性思维培养

-反思封建社会的弊端：社会不公和人性的丑恶。

-批判性思维：深入分析文章，思考社会现象和人性问题。

7.人文素养提升

-关注社会现象：提升对社会问题的认识和思考。

-体会批判精神：增强对社会现象的关注和反思，提升人文素养。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了鲁迅先生的短篇小说《孔乙己》，通过学习，我们深入理解了孔乙己的形象特点和悲惨遭遇，以及鲁迅先生通过孔乙己形象所表达的批判精神和人文关怀。我们分析了人物形象，理解了故事情节，探讨了文章的主题和写作手法，提升了文学鉴赏能力和批判性思维，并关注了社会现象，提升了人文素养。

当堂检测：

1.请简述孔乙己的形象特点。

2.请简要说明孔乙己在酒馆里的言行举止。

3.请概括孔乙己的悲惨遭遇。

4.请简要说明文章的主题。

5.请分析文章中使用的写作手法。

6.请简述通过学习《孔乙己》，你对中国封建社会的认识和思考。

7.请谈谈通过学习《孔乙己》，你对鲁迅先生的批判精神和人文关怀的理解。

8.请谈谈通过学习《孔乙己》，你对社会现象的关注和思考。

9.请谈谈通过学习《孔乙己》，你对提升人文素养的认识和思考。

答案：

1.孔乙己的形象特点：穷困潦倒、受人嘲笑的书生。

2.孔乙己在酒馆里的言行举止：言行举止呆板、受人嘲笑，与酒馆老板、顾客的对话中透露出他的穷困和无助。

3.孔乙己的悲惨遭遇：贫穷、被偷窃、冻饿而死。

4.文章的主题：封建社会的黑暗和对人性的摧残，鲁迅先生的批判精神和人文关怀。

5.文章中使用的写作手法：细节描写、对比手法、讽刺手法。

6.通