Unit 4 Protecting our heritage sites Grammar and Usage 教学设计-2023-2024学年高中英语译林版(2020)选择性必修第三册

Unit4ProtectingourheritagesitesGrammarandUsage教学设计-2023-2024学年高中英语译林版(2020)选择性必修第三册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：高中英语译林版(2020)选择性必修第三册Unit4ProtectingourheritagesitesGrammarandUsage

2.教学年级和班级：高三年级(1)班

3.授课时间：2023年11月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标本节课旨在通过学习Unit4ProtectingourheritagesitesGrammarandUsage，培养学生对英语语言的运用能力，提高学生的文化意识。通过分析课文中的语法结构和用法，使学生能够熟练运用过去进行时描述过去某个时间正在进行的动作，以及运用过去分词作定语和状语。同时，课程将引导学生关注文化遗产保护的重要性，提升学生的人际交往和跨文化沟通能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

-过去进行时态的用法：本节课核心内容是过去进行时，学生需要掌握其在描述过去某个时间正在进行的动作时的用法。

-过去分词作定语和状语：学生需要理解并能够正确运用过去分词作定语和状语来修饰名词或动词。

-语法结构的应用：学生能够将所学语法结构运用到实际语境中，如描述过去的事件或动作。

2.教学难点：

-过去进行时的适用情境：学生可能对过去进行时在具体语境中的使用感到困惑，如如何区分过去进行时和一般过去时。

-过去分词作状语的用法：学生可能对过去分词作状语的用法不够清晰，特别是如何判断使用哪种状语成分（地点、原因、方式等）。

-语法结构与实际意义的关联：学生可能难以将语法结构与实际意义联系起来，导致在实际交流中使用不当。

为帮助学生突破难点，教师可以采用以下教学方法：

-通过实例和练习，让学生多次在不同的语境中实践过去进行时的用法，加深理解。

-利用图表或流程图，清晰展示过去分词作状语的不同类型，帮助学生区分和记忆。

-设计情境模拟活动，让学生在实际交流中应用所学语法结构，增强语法知识与实际意义的联系。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学挂图、纸质教材和练习册。

-课程平台：无需使用课程平台，但需确保所有学生都有accesstothetextbookandsupplementarymaterials。

-信息化资源：无需使用特定的信息化资源，但教师可准备PowerPoint幻灯片、图表和视频来辅助讲解和演示。

-教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、问答环节、练习和反馈。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕本节课的课题"Protectingourheritagesites"，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit4Protectingourheritagesites的相关知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出本节课的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解Unit4Protectingourheritagesites的语法结构和用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握语法结构和用法。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验语法结构和用法的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解语法结构和用法。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握语法结构和用法。

-合作学习法：教师通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解语法结构和用法，掌握如何在实际语境中运用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与本节课相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的语法结构和用法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文化遗产保护的相关文章和报道：提供一些关于文化遗产保护的文章和报道，让学生了解世界文化遗产的重要性以及当前面临的挑战。

（2）各国文化遗产保护政策的比较：介绍不同国家文化遗产保护的政策和措施，让学生了解各国在文化遗产保护方面的差异。

（3）文化遗产保护的非政府组织（NGO）：介绍一些致力于文化遗产保护的NGO，让学生了解这些组织在保护文化遗产方面的作用和贡献。

（4）文化遗产保护的志愿者项目：提供一些文化遗产保护的志愿者项目信息，让学生了解如何参与遗产保护工作。

（5）与文化遗产保护相关的书籍和电影：推荐一些与文化遗产保护相关的书籍和电影，供学生课后阅读和观看。

2.拓展建议：

（1）开展文化遗产保护的主题班会：组织一次以文化遗产保护为主题的班会，让学生分享自己对文化遗产保护的认识和看法。

（2）举办文化遗产保护的讲座或研讨会：邀请专家或相关人士来校举办讲座或研讨会，让学生更深入地了解文化遗产保护的知识和技能。

（3）开展文化遗产保护的实践活动：组织学生参观本地文化遗产，了解遗产的历史背景和文化价值，引导学生关注遗产保护的重要性。

（4）加入文化遗产保护的志愿者团队：鼓励学生加入文化遗产保护的志愿者团队，参与遗产保护的实际工作，提高自己的实践能力。

（5）撰写文化遗产保护的论文或研究报告：鼓励学生结合所学知识，撰写关于文化遗产保护的论文或研究报告，提高自己的学术研究能力。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：提供关于世界文化遗产保护的额外阅读材料，如联合国教科文组织（UNESCO）关于文化遗产的官方文档、国际文化遗产保护组织的报告等。

-视频资源：推荐一系列与文化遗产保护相关的视频，如纪录片、访谈节目、讲座等，这些资源可以来自公共电视台、学术机构或在线教育平台。

-案例研究：介绍一些具体的文化遗产保护案例，分析这些案例中的成功经验和管理策略。

-互动活动：推荐学生参与在线互动活动，如虚拟博物馆游览、在线遗产保护论坛等，以提高学生的参与度和互动性。

2.拓展要求：

-学生应在课后自主选择并阅读拓展材料，撰写阅读笔记或心得体会，不少于500字。

-鼓励学生观看推荐视频，并从中提取关键信息，结合课文内容进行对比分析。

-学生应选择一个感兴趣的文化遗产保护案例进行深入研究，并撰写案例分析报告，不少于1000字。

-参与在线互动活动时，学生应积极发表自己的观点，与他人展开讨论，并记录讨论要点。

教师应在课后提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读或观看过程中遇到的问题，引导学生正确理解和分析拓展材料，确保学生能够充分利用这些资源进行深入学习。同时，教师应鼓励学生在完成拓展任务后相互分享自己的学习成果，以促进学生之间的交流和合作。八、作业布置与反馈作业布置：

1.语法练习：要求学生运用所学过的过去进行时和过去分词作定语和状语的语法知识，完成课后练习题。

2.写作任务：要求学生写一篇短文，描述过去某个时间正在进行的动作，或者使用过去分词作定语和状语修饰名词或动词。

3.口语练习：要求学生录制一段视频，用过去进行时和过去分词作定语和状语描述一个故事或事件。

作业反馈：

1.语法练习：教师将对学生的语法练习进行批改，指出学生运用过去进行时