24延安我把你追寻 教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版

24延安，我把你追寻教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为四年级上册统编版语文教材中《24延安，我把你追寻》。该课文描绘了作者对延安这片红色土地的深情眷恋以及对革命先辈的崇敬之情。通过学习课文，学生能够理解延安在中国革命史上的重要地位，体会革命先辈的艰苦奋斗精神，并学会如何表达对家乡和英雄的敬仰之情。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本课之前，学生已经学习了三年级下册的《延安，精神力量的象征》等相关课文，对延安的革命历史有了初步的了解。通过本节课的学习，学生将进一步加深对延安的认识，学会如何从身边的事物中寻找并传承革命精神。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：爱国主义情感、审美与创造、文化自信、实践与探究能力。通过学习《24延安，我把你追寻》，学生能够深入理解作者对延安的眷恋和敬仰之情，培养学生的爱国主义情感；通过分析课文中的意象和修辞手法，提升学生的审美鉴赏能力和创造力；通过朗读和感悟，增强学生对中华优秀传统文化的自信；同时，通过小组讨论和分享，培养学生的实践与探究能力，学会从现实生活中挖掘和传承革命精神。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课的学习之前，学生已经在之前的课程中学习了中国革命史的基本知识，对延安在中国革命史上的地位和作用有了初步的了解。同时，学生也掌握了基本的语文阅读和分析能力，能够理解并分析课文的内容和主题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对富有情感的课文普遍感兴趣，特别是那些与英雄人物和革命故事相关的课文。他们在阅读和理解方面已具备一定的能力，能够通过小组合作和讨论的方式进行学习。部分学生可能对文学性较强的课文理解存在一定困难，需要教师的引导和帮助。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能会对课文中的一些抽象的概念和情感表达感到困惑，特别是对于延安精神的理解。此外，学生可能在将课文内容与实际生活联系起来，进行深入思考和探究方面存在挑战。教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机和音响设备；

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于分享教学材料和资源；

3.信息化资源：课文《24延安，我把你追寻》的电子版和相关背景资料的pdf文件；

4.教学手段：PPT演示、小组讨论、角色扮演、朗读和分享等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台分享课文《24延安，我把你追寻》的电子版和相关背景资料的pdf文件，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“作者为什么对延安充满眷恋？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用在线平台功能，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读课文和相关背景资料，理解课文内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解课文主题，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述延安的历史故事，引出课文《24延安，我把你追寻》，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文内容，分析作者的情感表达和修辞手法，帮助学生理解延安在中国革命史上的重要地位。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对延安精神的理解和感受，引导学生从现实生活中挖掘和传承革命精神。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。

-实践活动法：设计小组讨论等活动，让学生在实践中掌握如何表达对家乡和英雄的敬仰之情。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握如何表达对家乡和英雄的敬仰之情。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课文相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的课文内容和表达技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《延安故事》：收录了多个关于延安的历史故事，展现了延安在中国革命史上的重要地位。

-《延安精神》：阐述了延安精神的内涵及其在当代社会的意义，引导学生从现实生活中挖掘和传承革命精神。

-《红色延安》：一本介绍延安革命历史和红色文化的书籍，通过丰富的历史资料和图片，展现了延安的辉煌历程。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-组织学生参观当地的红色景点，如革命纪念馆、烈士陵园等，让学生亲身感受革命历史，进一步理解延安精神。

-开展“追寻延安足迹”的主题活动，让学生通过采访老红军、查阅历史文献等方式，深入了解延安革命历史。

-引导学生关注时事，关注国家的发展和变化，从中体会延安精神在当代社会的意义和价值。

-鼓励学生参加社会实践活动，如志愿服务、社区活动等，将延安精神付诸实践，培养学生的社会责任感和担当精神。重点题型整理1.细节理解题：

题型示例1：

问题：课文《24延安，我把你追寻》中，作者对延安的描述体现了哪些情感？

答案：题型示例1的答案应包括作者对延安的眷恋、敬仰以及对革命先辈的崇敬之情。

题型示例2：

问题：课文中使用了哪些修辞手法来增强表达效果？

答案：题型示例2的答案应包括比喻、排比等修辞手法，并给出具体例子。

2.推理判断题：

题型示例1：

问题：根据课文内容，推断作者对延安精神的理解是什么？

答案：题型示例1的答案应包括作者认为延安精神是中华民族精神的体现，以及在当代社会中仍具有重要的指导意义。

题型示例2：

问题：从课文中可以推断出作者对革命先辈的哪些品质的赞扬？

答案：题型示例2的答案应包括革命先辈的艰苦奋斗、无私奉献、坚定信念等品质。

3.信息筛选题：

题型示例1：

问题：在课文中，作者提到了哪些与延安相关的历史事件或人物？

答案：题型示例1的答案应包括延安在中国革命史上的重要事件和人物，如延安会议、延安整风运动等。

题型示例2：

问题：课文中有哪些句子体现了作者对延安的热爱和敬仰之情？

答案：题型示例2的答案应包括具体的句子，并解释为何这些句子体现了作者的情感。

4.探究题：

题型示例1：

问题：结合课文内容，谈谈你对延安精神的理解和认识。

答案：题型示例1的答案应包括对延安精神的定义、内涵以及在个人生活中的应用。

题型示例2：

问题：课文中的延安精神对你有什么启示？请举例说明。

答案：题型示例2的答案应包括具体的启示，并给出生活中的实际例子。

5.创意表达题：

题型示例1：

问题：如果你是作者，你会如何表达对延安的热爱和敬仰之情？

答案：题型示例1的答案应包括创意性的表达方式，如写一首诗、画一幅画等。

题型示例2：

问题：以延安精神为主题，设计一个主题班会或活动，并说明理由。

答案：题型示例2的答案应包括活动内容和形式，并解释为何这样的设计能够传达延安精神。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入情境教学法：通过创设延安革命历史的具体情境，让学生身临其境地感受延安精神，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.采用合作学习：鼓励学生通过小组合作学习，共同探讨延安精神的内涵和实践意义，培养学生的团队合作能力和交流沟通能力。

3.引入实践教学：组织学生参加实地考察、志愿服务等实践活动，让学生在实践中学习和传承延安精神，增强学习的实用性和社会责任感。

（二）存在主要问题

1.教学方法过于单一：目前的教学方法主要依赖于讲授和讨论，缺乏更多的互动和实践环节，可能导致学生学习兴趣和参与度不高。

2.教学评价过于注重考试成绩：目前的教学评价过于注重考试成绩，可能忽视了学生的实际参与和能力提升，不利于学生全面发展和个性化培养。

3.缺乏与企业的合作：目前的教学缺乏与企业的合作，可能导致学生缺乏实际工作经验和职业素养，不利于学生的职业发展和就业竞争力。

（三）改进措施

1.引入更多