19《剃头大师》（教学设计）-2023-2024学年语文三年级下册统编版

19《剃头大师》（教学设计）-2023-2024学年语文三年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：19《剃头大师》（教学设计）

2.教学年级和班级：2023-2024学年语文三年级下册统编版

3.授课时间：具体上课时间待定

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语文学科核心素养：提升学生的阅读理解能力，能够理解课文中的具体内容和情感表达，通过分析课文中的语言特点，培养学生的语文素养。

2.思维能力：通过讨论和思考，学生能够培养自己的批判性思维和创新思维，对课文内容进行深入的思考和分析。

3.审美情趣：通过欣赏和理解课文中的文学艺术表达，学生将培养自己的审美情趣，提高对文学作品的理解和欣赏能力。

4.文化素养：通过学习课文中的文化元素和背景，学生将增加对中国传统文化的了解，培养自己的文化素养。学情分析考虑到三年级学生的认知发展水平，他们对文字的理解和分析能力正在逐步提升，但仍需要具体的图像和实际例子来辅助理解。大部分学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于文学作品的深层次理解和分析还有待提高。

在知识方面，学生们已经学习了一些基本的汉字和词汇，对中国的传统文化和价值观有一定的了解。然而，对于一些较为复杂的词语和表达，他们可能需要额外的解释和引导。

在能力和素质方面，学生们具备一定的思考和分析问题的能力，但需要进一步的培养和锻炼。他们对于新鲜事物充满好奇，具有创新思维和批判性思维的潜力。

在行为习惯方面，学生们可能存在注意力不集中、课堂纪律有待提高等问题，这将对课程的学习和教学效果产生影响。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的行为习惯，引导他们积极参与课堂活动，保持良好的学习态度。教学方法与手段1.教学方法：

-互动讨论法：通过分组讨论、角色扮演等方式，激发学生的思考和创造力，促进学生之间的交流与合作。

-情境教学法：利用图片、视频等多媒体资源，创设真实的学习情境，帮助学生更好地理解和应用知识。

-案例分析法：通过分析具体的案例，引导学生运用所学知识解决问题，提高学生的实践能力。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示课文中的图片、视频等资源，增强学生的直观感受和理解能力。

-教学软件：运用互动式教学软件，设计有趣的学习活动和游戏，激发学生的学习兴趣和主动性。

-在线平台：利用在线学习平台，提供丰富的学习资源和学习工具，方便学生自主学习和交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《剃头大师》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《剃头大师》的故事情节和人物关系。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《剃头大师》课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个有趣的故事，引出《剃头大师》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《剃头大师》中的文学元素和主题，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析文学作品的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验分析文学作品的方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《剃头大师》中的文学元素和主题。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析文学作品的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解《剃头大师》中的文学元素和主题，掌握分析文学作品的方法。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《剃头大师》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《剃头大师》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的《剃头大师》知识点和分析文学作品的方法。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

《剃头大师》是统编版语文三年级下册的一篇课文，它以生动的语言和细腻的描绘展现了小男孩剃头的过程。为了让学生更深入地理解课文内容，可以提供以下拓展资源：

-中国传统文化资料：介绍中国的传统剃头文化，包括剃头的工具、手法以及剃头在中国的历史和文化意义。

-文学分析资料：提供《剃头大师》的文学分析，解读课文中的象征意义、修辞手法等。

-相关文学作品：推荐一些与《剃头大师》主题相关的文学作品，如其他描写儿童生活的短篇小说或诗歌。

-电影或电视剧改编：如果有的话，可以提供《剃头大师》的电影或电视剧改编版本，让学生对比课文和影视作品的不同。

2.拓展建议：

-学生可以利用图书馆或网络资源，搜集更多关于剃头文化的资料，了解剃头在不同地区和不同文化背景下的差异。

-学生可以尝试自己写一篇以儿童生活为主题的小故事，或者创作一首描述儿童生活的诗歌，以此来锻炼自己的写作能力。

-学生可以组织一次角色扮演活动，选择《剃头大师》中的一个角色，通过表演来体验角色的情感和经历。

-学生可以尝试分析《剃头大师》中的主题，思考课文想要传达的关于儿童成长和人生经历的信息，并与同学进行交流讨论。课堂1.课堂评价

本节课通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在课堂中，教师会提问学生关于《剃头大师》的问题，以了解学生对课文内容的理解程度。同时，教师会观察学生的参与度和合作情况，以确保学生能够积极地参与到课堂活动中。此外，教师还会进行一次小测试，以评估学生对课文知识的掌握情况。

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。教师会根据学生提交的预习成果、课堂活动和课后作业，进行细致的批改和评价。在评价中，教师会指出学生的优点和不足，并提供具体的改进建议。同时，教师会给予学生积极的反馈和鼓励，以激发学生的学习兴趣和自信心。

此外，教师还会定期与学生进行面谈，了解学生的学习困惑和问题，为学生提供个性化的指导和建议。同时，教师会鼓励学生进行自我评价和反思，让学生能够主动地发现自己的不足并进行改进。重点题型整理1.题型：请简述《剃头大师》中的主要人物及其特点。

答案：主要人物是小男孩和他的剃头师傅。小男孩特点是天真、好奇、勇敢、有决心；剃头师傅特点是幽默、风趣、技艺高超。

2.题型：请分析《剃头大师》中的修辞手法及其作用。

答案：本文运用了比喻、拟人、排比等修辞手法。比喻如“他的头发像被风吹过的麦田”，形象地描绘了小男孩头发乱糟糟的样子；拟人如“剃刀在他的头上欢快地跳跃”，赋予剃刀人的情感，增添了文章的趣味性；排比如“他的头发越来越短，越来越短，最后变成了一个光头”，通过排比手法强调了小男孩头发变化的程度。

3.题型：请简述《剃头大师》中的故事情节。

答案：故事讲述了小男孩为了摆脱剃头师傅的“魔爪”，决定自己给自己剃头，结果却剃成了一个光头。

4.题型：请分析《剃头大师》中的主题思想。

答案：文章通过小男孩自己剃头的情节，展现了儿童天真、好奇、勇敢、有决心的特点，传达了儿童成长过程中的探索和挑