小学生人际交往技巧与自我认知班会教学设计

小学生人际交往技巧与自我认知班会教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学生人际交往技巧与自我认知班会教学设计教材分析本节课的教学内容以小学《社会》课本中“人际交往技巧与自我认知”为主题。课程旨在帮助学生掌握基本的人际交往方法，提高自我认知能力，培养学生良好的交往态度和行为习惯。内容主要包括：1.认识自我，了解自己的兴趣爱好、特长和优缺点；2.学习基本的交往礼仪，如问候、介绍、交谈、告别等；3.培养良好的倾听、表达、同理心等交往技巧；4.学会与人合作、解决问题和处理冲突的能力。

教学对象为小学四年级学生，他们已经具备一定的生活经验和认知能力，但人际交往能力仍需加强。通过本节课的学习，让学生在掌握交往技巧的同时，提高自我认知，培养良好的交往品质，为今后的学习和生活打下坚实基础。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下三个方面：

1.自我认知：通过教学活动，学生能正确认识和评价自己，明确自己的兴趣爱好、特长和优缺点，提高自我认知能力。

2.交往技巧：学生能够掌握基本的交往礼仪和技巧，如问候、介绍、交谈、告别等，并能够在实际情境中运用，培养良好的倾听、表达和同理心能力。

3.问题解决：学生学会与人合作、解决问题和处理冲突的能力，能够积极参与团队活动，展现出良好的团队协作精神。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够正确认识自我，明确自己的兴趣爱好、特长和优缺点。

2.学生掌握基本的交往礼仪和技巧，如问候、介绍、交谈、告别等。

3.学生学会与人合作、解决问题和处理冲突的能力。

难点：

1.学生如何真实地认识自己，发现并接受自己的不足。

2.学生如何在实际交往中运用所学的礼仪和技巧。

3.学生如何在团队活动中有效合作、解决问题和处理冲突。

解决办法：

1.通过小组讨论、分享等形式，引导学生真实地认识自己，发现并接受自己的不足。

2.通过角色扮演、情景模拟等教学活动，让学生在实际情境中运用所学的礼仪和技巧。

3.组织团队活动，引导学生积极参与，培养合作意识，教授解决问题的方法和技巧。教学方法与策略1.教学方法

针对本节课的教学目标，我选择采用讲授法、讨论法、情境模拟法和小组合作法等多种教学方法。

讲授法：用于向学生传授基本的交往礼仪和技巧，以及如何认识自己等方面的知识。

讨论法：通过小组讨论，让学生分享自己的观点和经验，加深对人际交往的理解。

情境模拟法：设计各种实际情境，让学生在模拟中学会与人交往，提高实际应用能力。

小组合作法：组织团队活动，让学生在实际操作中学会合作、解决问题和处理冲突。

2.教学活动设计

（1）导入：利用PPT展示人际交往的重要性，激发学生的学习兴趣。

（2）自我认知：通过填写“我的自画像”表格，让学生了解自己的兴趣爱好、特长和优缺点。

（3）交往礼仪：讲解基本的交往礼仪，如问候、介绍、交谈、告别等，并进行示范。然后让学生进行角色扮演，模拟实际场景，练习所学的礼仪。

（4）交往技巧：教授倾听、表达、同理心等交往技巧，并进行情景模拟，让学生在实际情境中运用所学技巧。

（5）团队活动：组织团队游戏，培养学生合作意识，教授解决问题的方法和技巧。

（6）总结与反思：让学生分享自己的学习心得，总结人际交往的重要性，以及如何提高自我认知和交往能力。

3.教学媒体和资源

为了提高教学效果，我将使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：用于展示课程内容、实例和图片等，方便学生理解和记忆。

（2）视频：播放一些与人际交往相关的短视频，让学生更直观地了解实际交往场景。

（3）在线工具：如有必要，使用在线调查问卷、讨论区等工具，方便学生进行自我评估和互动交流。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解人际交往技巧与自我认知的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习人际交往技巧与自我认知内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确人际交往技巧与自我认知教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习人际交往技巧与自我认知的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的自我认知的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解人际交往技巧与自我认知的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕人际交往技巧展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在知识讲解和技能训练结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决难题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与人际交往技巧与自我认知内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合所学内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的人际交往技巧与自我认知内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）图书资源：《青少年人际交往心理学》、《如何与人相处》、《人际交往的艺术》等。

（2）网络资源：教育部门官方网站、心理学研究网站、人际交往技巧相关文章、视频等。

（3）实践资源：社区活动、学校社团活动、志愿者服务等。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：引导学生阅读相关图书资源，加深对人际交往技巧与自我认知的理解。

（2）网络学习：利用网络资源，让学生观看视频、阅读文章，拓宽知识视野。

（3）实践锻炼：鼓励学生参与社区活动、学校社团活动等，提高人际交往能力。

（4）反思总结：让学生记录自己在人际交往中的心得体会，定期进行反思总结。

（5）小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此在人际交往中的经验和教训。

（6）请教专家：邀请心理学专家或人际交往技巧方面的专家进行讲座，为学生提供专业指导。

（7）创设情境：设计一些情境模拟活动，让学生在实践中学会与人交往。

（8）互评互鉴：组织学生相互评价、借鉴，共同提高人际交往能力。典型例题讲解例题1：

题目：请描述一下你的优点和缺点。

解答：这道题目主要考察学生对自我认知的掌握。在回答时，学生需要清晰地认识到自己的优点和缺点，并且能够用恰当的词语进行描述。例如，学生可以回答：“我的优点是善于沟通，缺点是有时候过于敏感。”

例题2：

题目：当你遇到一个陌生人的时候，你会如何介绍自己？

解答：这道题目考察的是学生的交往礼仪和技巧。在回答时，学生需要掌握基本的介绍方法，如姓名、年龄、兴趣爱好等。同时，学生还应该注意介绍时的语气、表情和态度，展现出自信和友好的态度。

例题3：

题目：请分享一次你与他人合作的经历，并说明你们是如何解决问题的。

解答：这道题目主要考察学生的团队合作能力和问题解决能力。在回答时，学生需要详细描述合作的过程，包括任务的分配、合作的方法和技巧，以及解决问题的具体过程。学生还应该强调合作的重要性，以及从中学到的经验和教训。

例题4：

题目：当你与朋友发生争执时，你会如何处理？

解答：这道题目考察的是学生的冲突处理能力。在回答时，学生需要明确地回答自己的处理方式，如倾听对方的意见、表达自己的观点、寻求妥协等。同时，学生还应该说明处理冲突时的重要原则，如尊重对方、保持冷静等。

例题5：

题目：请设计一个活动，旨在提高学生的人际交往能力。

解答：这道题目主要考察学生的创新能力和组织能力。在回答时，学生需要提出一个具体的活动方案，包括活动的目标、内容、方法等。例如，学生可以回答：“我可以设计一个角色扮演活动，让学生在模拟实际场景中练习人际交往技巧。”作业布置与反馈作业布置：

1.请学生根据本节课所学的人际交往技巧与自我认知内容，结合自己的实际情况，写一篇关于如何提高人际交往能力的文章。要求字数在400-500字之间，内容具体、真实。

2.设计一个角色扮演活动，模拟实际场景，让学生在小组内进行演练。要求学生扮演不同角色，如领导、同事、朋友等，练习在各种场合下如何与人交往。

3.请学生记录一周内自己在人际交往中的具体行为和表现，包括与他人打招呼、交流、合作等，并思考如何改进自己的交往方式。

作业反馈：

1.对于学生写的关于如何提高人际交往能力的文章，教师要及时批改，指出文章中的优点和存在的问题，如语言表达、逻辑思维、内容真实度等。同时，给出具体的改进建议，如如何更准确地描述自己的实际行为、如何提出具体的改进措施等。

2.对于学生设计的角色扮演活动，教师要在小组内进行观察和指导，及时指出学生在演练中的优点和存在的问题，如角色扮演的真实性、交往技巧的运用等。同时，给出具体的改进建议，如如何更好地模拟实际场景、如何更准确地运用人际交往技巧等。

3.对于学生记录的一周内自己在人际交往中的具体行为和表现，教师要及时批改，指出学生记录中的优点和存在的问题，如记录的真实性、分析的深度等。同时，给出具体的改进建议，如如何更准确地描述自己的实际行为、如何更深入地分析自己的交往方式等。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境模拟法：通过设计各种实际情境，让学生在模拟中学会与人交往，提高实际应用能力。

2.小组合作法：组织团队活动，引导学生积极参与，培养合作意识，教授解决问题的方法和技巧。

3.互动探究：鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（二）存在主要问题

1.部分学生参与度不高：在小组讨论和角色扮演活动中，部分学生表现不够积极，可能是因为缺乏自信或对课程内容不够感兴趣。

2.教学资源利用不足：虽然已经提供了多种教学资源，但部分学生在使用时仍存在困难，如网络资源的使用和理解。

3.评价方