三位数除以两位数（两、三位数除以两位数商一位数（不调商））（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学冀教版

三位数除以两位数（两、三位数除以两位数，商一位数（不调商））（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学冀教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：数学冀教版四年级上册《三位数除以两位数（两、三位数除以两位数，商一位数（不调商））》

2.教学年级和班级：2024-2025学年四年级上册

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟

二、教学目标

1.理解并掌握三位数除以两位数的计算法则。

2.能够正确进行三位数除以两位数的计算。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学内容

1.回顾除法的概念和基本运算规则。

2.介绍三位数除以两位数的基本步骤和计算方法。

3.通过例题和练习题，让学生掌握计算三位数除以两位数的方法。

四、教学方法

1.采用讲授法，讲解三位数除以两位数的计算法则和步骤。

2.利用例题和练习题，让学生进行实际操作和练习。

3.采用分组讨论和合作学习的方式，培养学生的团队合作能力。

五、教学评估

1.通过课堂练习和作业，评估学生对三位数除以两位数的计算方法的掌握程度。

2.通过课堂讨论和问题解答，评估学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

六、教学资源

1.教材：数学冀教版四年级上册。

2.多媒体教具：PPT、教学课件等。

3.练习题：提供足够的练习题供学生进行练习。

七、教学步骤

1.第一课时

a.回顾除法的概念和基本运算规则。

b.介绍三位数除以两位数的基本步骤和计算方法。

c.讲解例题，让学生跟随老师一起解答。

d.布置课堂练习题，让学生进行实际操作。

2.第二课时

a.复习上节课的内容，检查学生对三位数除以两位数的计算方法的掌握程度。

b.讲解练习题，解答学生的问题。

c.组织学生进行分组讨论和合作学习，让学生运用所学知识解决实际问题。

d.布置作业，巩固所学知识。

八、教学反思

在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与程度、理解程度和掌握程度，以及教学方法的适用性和改进空间，以不断提高教学质量。二、核心素养目标1.逻辑推理：通过学习三位数除以两位数的计算方法，学生能够运用逻辑推理能力，理解并掌握计算过程，能够自主进行计算并解决问题。

2.数据分析：学生能够对具体的数据进行分析，通过计算得出结果，并能够对结果进行合理的解释和运用。

3.数学建模：通过解决实际问题，学生能够建立数学模型，运用三位数除以两位数的计算方法，得出解决方案，并能够进行合理的推理和解释。

4.数学思维：学生能够在解决问题过程中，运用数学思维方式，进行问题的分析和解决，培养学生的数学思维能力。三、学习者分析1.知识基础：学生在之前的学习中已经掌握了整数的加减乘除法，对基本的数学运算有了一定的理解。他们已经学习过两位数除以一位数，对除法运算有一定的了解。

2.学习兴趣与能力：学生们对数学运算题目的兴趣各不相同，有的学生对计算题较为感兴趣，而有的学生可能对应用题更感兴趣。学生在数学学习上的能力也各有差异，有的学生计算能力较强，有的学生在解决实际问题时更能发挥自己的优势。

3.学习风格：学生的学习风格各异，有的喜欢通过听讲来学习，有的喜欢通过动手实践来学习，有的则喜欢通过与同伴讨论来学习。

4.可能遇到的困难和挑战：在学习了三位数除以两位数的计算方法后，学生可能会在理解计算法则上遇到一定的困难，特别是在处理一些复杂的情况时。此外，学生在进行计算时可能会出现计算错误，需要教师及时进行指导和纠正。同时，一些学生可能会对商的变化规律感到困惑，需要教师进行详细的讲解和举例。四、教学方法与策略2.教学活动：设计具体的教学活动，如计算比赛、小组讨论和问题解决任务等，以促进学生参与和互动。计算比赛可以激发学生的学习兴趣和竞争意识，小组讨论和问题解决任务则能够培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

3.教学媒体：使用多媒体教具，如PPT和教学课件等，以生动形象的方式展示计算过程和实例，帮助学生更好地理解和掌握知识。同时，利用网络资源提供额外的学习材料和实践机会，丰富学生的学习体验。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：帮助学生提前了解三位数除以两位数的知识点，培养自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：通过讲解和实践活动，帮助学生深入理解三位数除以两位数的计算方法，培养动手能力和解决问题的能力，同时培养团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固学生在课堂上学到的三位数除以两位数的知识点和技能，拓宽知识视野和思维方式，通过反思总结促进自我提升。

具体举例：

课前自主探索：教师发布预习任务，让学生通过阅读教材和查阅相关资料，了解三位数除以两位数的基本概念和计算方法。设计预习问题，如“三位数除以两位数的计算步骤是什么？”让学生在预习过程中思考和探究。通过在线平台或微信群监控学生的预习进度，确保每个学生都能完成预习任务。

课中强化技能：教师通过讲解教材中的例题，详细解释三位数除以两位数的计算方法，如试商法、调整商的方法等。组织课堂活动，如小组讨论和问题解决任务，让学生在实际操作中掌握计算方法。例如，教师可以设计一个小组讨论活动，让学生分成小组，解决一些实际问题，如“如何计算587除以34？”通过合作学习和实践活动，学生能够更深入地理解和掌握三位数除以两位数的计算方法。

课后拓展应用：教师布置课后作业，让学生巩固所学知识。提供拓展资源，如相关的网站、视频或书籍，供学生进一步学习和探索。及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出他们的错误并提供正确的解题方法。同时，引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.知识掌握：学生能够熟练掌握三位数除以两位数的计算方法，包括试商法、调整商的方法等。他们能够理解除法运算的基本概念，并能够运用所学知识解决实际问题。

2.技能提升：学生能够运用逻辑推理和数据分析能力，进行三位数除以两位数的计算，并能够对结果进行合理的解释和运用。他们能够在解决问题过程中，运用数学思维方式，进行问题的分析和解决，提高解决问题的能力。

3.核心素养培养：通过解决实际问题，学生能够建立数学模型，运用三位数除以两位数的计算方法，得出解决方案，并能够进行合理的推理和解释。他们在学习过程中能够培养逻辑推理、数据分析、数学建模等数学核心素养。

4.学习兴趣和动机：通过本节课的学习，学生对数学运算题目产生更大的兴趣，激发他们的学习动机。他们能够积极参与课堂活动，主动提出问题和讨论，提高学习的积极性和主动性。

5.团队合作和沟通能力：在小组讨论和问题解决任务中，学生能够与同伴合作，共同解决问题。他们能够通过讨论和交流，分享自己的思路和观点，并能够倾听和理解他人的想法，提高团队合作和沟通能力。

6.自主学习能力和思维能力：学生在预习过程中能够自主阅读教材和查阅相关资料，理解三位数除以两位数的基本概念和计算方法。在课堂学习中，他们能够积极思考问题，并进行独立思考和问题解决，提高自主学习能力和思维能力。七、课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课我们学习了三位数除以两位数的计算方法。通过讲解和实践活动，我们掌握了试商法、调整商的方法等计算步骤。我们能够运用逻辑推理和数据分析能力，进行三位数除以两位数的计算，并能够对结果进行合理的解释和运用。在解决问题过程中，我们能够运用数学思维方式，进行问题的分析和解决。通过小组讨论和问题解决任务，我们培养了团队合作和沟通能力。在预习和课堂学习中，我们提高了自主学习能力和思维能力。

2.当堂检测

为了巩固所学知识，我们进行了当堂检测。检测题目包括计算题和应用题，以检验我们是否掌握了三位数除以两位数的计算方法。我们在规定时间内完成检测，老师及时批改并给予反馈。通过当堂检测，我们能够及时发现自己的不足，并在老师的指导下进行改正。同时，当堂检测也能够让我们更好地理解和掌握所学知识，提高我们的数学能力。八、板书设计1.目的明确，紧扣教学内容

本节课的板书设计旨在帮助学生理解和掌握三位数除以两位数的计算方法。板书将清晰地展示计算步骤、试商法、调整商的方法等关键知识点，以及相关的例题和练习题。

2.结构清晰，条理分明

板书将按照以下结构进行设计：

-引言：引入三位数除以两位数的计算概念。

-计算步骤：详细介绍试商法、调整商的方法等计算步骤。

-例题：展示具体的例题，让学生跟随步骤进行计算。

-练习题：提供相关的练习题，让学生进行实际操作。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强

板书将简洁明了地展示关键知识点，突出重点，准确精炼地概括计算方法。同时，板书将使用图表、图形等元素，使板书更具艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。

4.艺术性和趣味性

板书将使用色彩、图形和图表等元素，使板书更具艺术性和趣味性。例如，可以使用颜色来区分不同的计算步骤，使用图形来展示计算过程，使用图表来展示例题和练习题。课后拓展本节课的课后拓展内容包括与三位数除以两位数相关的阅读材料和视频资源。这些资源将帮助学生进一步巩固和拓展所学知识，提高数学思维和解决问题的能力。

2.拓展要求：

鼓励学生在课后自主学习和拓展，利用课后时间进行阅读和观看视频。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

3.拓展资源：

-阅读材料：推荐学生阅读一些关于数学运算和计算技巧的书籍或文章，如《数学运算技巧》等。

-视频资源