Unit 4 At the farm Part B Lets talk（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

Unit4AtthefarmPartBLet’stalk（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4AtthefarmPartBLet’stalk（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册教材分析《Unit4AtthefarmPartBLet’stalk》是人教PEP版英语四年级下册的一节会话课程。本节课主要通过介绍农场动物的名称和特征，帮助学生掌握关键句型“What’she/shelike?He/Sheis...”以及动物的词汇。内容与现实生活紧密相连，易于学生理解和实践。通过本节课的学习，学生能够提升听、说、读、写的综合语言运用能力，增强对英语学习的兴趣。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习农场动物的名称、特征和关键句型，学生能够提升听、说、读、写的综合语言运用能力。同时，通过了解不同国家的农场文化，增强学生的文化意识，提高他们的跨文化交际能力。此外，通过小组合作和互动交流，学生能够培养良好的团队合作意识和思维品质。在学习过程中，学生将自主探索、主动参与，提高自主学习能力和终身学习的意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的动物名称，如cat,dog,fish等，并能够用英语简单描述动物的特征，如color,size等。此外，学生应具备基本的听、说、读、写技能，能够参与简单的英语对话和活动。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生通常对动物话题感兴趣，因此可以通过引入有趣的农场动物图片和实物来激发他们的学习兴趣。学生的学习能力因个体差异而异，部分学生可能具有较强的语言表达能力，而其他学生可能需要更多的听力和口语练习来提高他们的语言技能。学生的学习风格也各不相同，有的喜欢视觉学习，有的喜欢听觉学习，有的则更喜欢动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会遇到一些困难，如动物名称和特征的词汇记忆、关键句型的理解和运用、听力理解等。特别是对于一些学习基础较弱的学生，他们可能会在词汇记忆和句型运用上感到困难。此外，学生可能对于描述动物特征的表达方式不够熟悉，需要通过大量的练习和教师的指导来提高他们的语言运用能力。教学资源四、教学资源：1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪和音响系统；教学黑板和白板；教师和学生用书；学生作业本；彩色粉笔；计时器。2.课程平台：人教PEP版英语四年级下册教材；在线学习平台，如学习通、一起作业等。3.信息化资源：本节课的教学PPT；与农场动物相关的图片和视频；在线动物园资源；动物特征描述的练习题。4.教学手段：任务型教学法；情境教学法；分组合作学习；互动式教学；游戏化学习；口语交际练习。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一张农场的图片，引导学生观察并提问：“Canyouseeanyanimalsonthefarm?Whatanimalsdoyouknow?”激发学生的学习兴趣和求知欲。然后，教师简要介绍本节课的主题：农场动物。

2.新课导入（10分钟）

教师展示农场动物的图片，一一介绍动物的名称，如pig,cow,horse等，并引导学生用英语描述动物的特征，如“Thepigisfat.”。通过这种方式，学生能够理解和掌握新知识。

3.师生互动环节（5分钟）

教师引导学生进行角色扮演，模拟农场场景，学生分角色扮演动物，用英语介绍自己的特征。例如，学生扮演猪，并用英语说：“Iamapig.Iamfat.”。通过这个活动，学生能够巩固对新知识的理解和掌握。

4.小组讨论环节（10分钟）

教师将学生分成小组，每组选择一个农场动物，讨论并总结该动物的特征。学生可以通过查阅资料、询问教师等方式获取信息。讨论结束后，每个小组向全班汇报他们的发现。

5.课堂提问环节（5分钟）

教师针对本节课的内容进行提问，检查学生对新知识的掌握程度。例如，教师问：“Whatanimalsdidwelearntoday?Canyoutellmetheirfeatures?”。学生需要根据所学知识回答问题。

6.巩固练习环节（5分钟）

教师布置练习题，让学生用英语描述农场动物的特征。学生可以通过写作、口头表达等方式完成练习。教师对学生的练习进行指导和评价，确保学生对新知识的掌握。

7.总结与拓展环节（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调农场动物的特征描述。然后，教师提出拓展问题：“Canyouthinkofotheranimalsanddescribetheirfeatures?”，引导学生思考和讨论。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师注重师生互动，激发学生的学习兴趣，培养学生的语言表达能力、团队合作意识和跨文化交际能力。通过创新的教学方法和环节，紧扣实际学情，解决重难点问题，提升学生的核心素养。知识点梳理本节课的主要知识点包括农场动物的名称、特征描述的关键句型以及相关的听力理解。具体如下：

1.农场动物的名称：学生需要学习和掌握的农场动物名称有pig,cow,horse,sheep,chicken,cat,dog等。

2.特征描述的关键句型：学生需要学习和掌握的特征描述的关键句型为“What’she/shelike?He/Sheis...”。例如，描述猪的特征时，学生可以说：“What’shelike?Heisfat.”。

3.听力理解：学生需要通过听教师讲解和对话，理解和学习农场动物的特征描述。例如，教师可能会说：“Thecowisbigandhastwolonghorns.”，学生需要理解并记住这个描述。

4.动物特征的词汇：学生需要学习和掌握的与动物特征相关的词汇包括fat,big,small,cute,furry等。

5.一般现在时的用法：本节课的句型“What’she/shelike?He/Sheis...”属于一般现在时。学生需要理解并掌握一般现在时的用法，即描述经常发生的动作或存在的状态。

6.单词拼写和发音：学生需要学习和掌握的单词的拼写和发音，如pig(pɪg),cow(kau),horse(hɔrs),sheep(ʃip)等。

7.听力技能：学生需要通过听力练习，提高听力理解能力，能够理解并记住农场动物的名称和特征描述。

8.口语表达：学生需要通过口语练习，提高口语表达能力，能够用英语描述农场动物的特征。

9.团队合作：学生需要通过小组讨论和合作，提高团队合作意识，培养良好的团队合作能力。

10.文化意识：学生需要通过学习农场动物的相关知识，了解和感受不同国家的农场文化，提高文化意识。内容逻辑关系①农场动物名称的学习与特征描述句型的运用：

-教师首先展示农场动物的图片，引导学生说出动物的名称，如“pig”，“cow”等。

-然后，教师引导学生用特征描述句型“What’she/shelike?He/Sheis...”来描述动物的特点，如“Thepigisfat.”。

-学生通过模仿和练习，逐渐掌握动物名称和特征描述句型的运用。

②听力理解与口语表达的结合：

-教师播放农场动物的听力材料，学生需要听懂并正确重复所听到的动物名称和特征描述。

-学生进行角色扮演，模拟农场场景，用英语介绍动物的特征，如“Iamapig.Iamfat.”。

-通过听力理解和口语表达的结合，学生能够提高听力技能和口语表达能力。

③小组讨论与团队合作：

-教师将学生分成小组，每组选择一个农场动物，讨论并总结该动物的特征。

-学生可以通过查阅资料、询问教师等方式获取信息，进行小组讨论。

-讨论结束后，每个小组向全班汇报他们的发现，培养学生团队合作意识和跨文化交际能力。

板书设计：

-在黑板上列出本节课的主要动物名称，如pig,cow,horse等。

-在每个动物名称下方列出相应的特征描述句型，如“Thepigisfat.”。

-在板书的另一部分，列出与动物特征相关的词汇，如fat,big,small,cute,furry等。

-通过板书设计，帮助学生理解和记忆所学内容，形成清晰的知识结构。课后拓展1.拓展内容：

-学生可以阅读与农场动物相关的英语故事书或绘本，如《TheThreeLittlePigs》、《TheCowandtheCalf》等，以提高阅读理解能力。

-学生可以观看与农场动物相关的英语视频或动画片，如《Charlotte'sWeb》、《Farmanimals》等，以增强对动物特征的理解和记忆。

-学生可以参与线上英语学习平台上的农场动物主题互动游戏，如动物特征配对游戏、动物名称记忆游戏等，以提高英语学习兴趣和游戏化学习的效果。

2.拓展要求：

-学生需要在课后自主选择并完成至少一篇与农场动物相关的阅读材料，可以是书籍、文章或视频。

-学生需要在阅读或观看后，用英语summarize（总结）所学习的内容，可以写一篇短文或进行口头汇报。

-学生可以与同学或家长进行交流，分享自己学习到的农场动物的知识和趣事，提高语言表达能力和跨文化交流能力。

-学生可以在线上学习平台或英语学习社区中，与其他学生分享自己的学习心得和成果，互相学习和鼓励。教学反思今天的课堂教学结束后，我进行了深刻的教学反思。首先，我认为在导入环节，我成功地激发了学生的学习兴趣，通过展示农场的图片和提出问题，让学生积极参与课堂讨论。这有助于建立了一个轻松愉快的学习氛围。

然而，在讲授新课时，我发现自己在讲解特征描述句型时过于快速，没有给予学生足够的时间去理解和消化新知识。在未来的教学中，我应该放慢讲解速度，确保学生能够跟上我的思路，并充分理解每个句型的用法。

在巩固练习环节，我设置了不同难度的练习题，让学生根据自己的能力进行选择。这有助于学生巩固所学知识，并提供了一个个性化学习的平台。但是，我也注意到部分学生在口语表达时仍然有些紧张，因此在课后，我需要加强对这部分学生的个别辅导，提高他们的自信心和口语表达能力。

在小组讨论环节，我鼓励学生积极参与，并进行团队合作。这有助于培养学生的团队合作意识和思维品质。但是，我也发现一些学生在小组讨论中过于依赖他人，没有充分发挥自己的主动性。在今后的教学中，我应该引导学生更加积极地参与讨论，提高他们的自主学习能力和团队合作能力。

在课堂提问环节，我通过提问学生，检查他们对新知识的掌握程度。这有助于了解学生的学习情况，并及时进行反馈和指导。但是，我也注意到一些学生在回答问题时过于紧张，表达不够流畅。因此，我需要在课后加强对学生的口语训练，提高他们的口语表达能力和思维敏捷性。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生根据本节课学习的农场动物名称和特征描述句型，编写一段对话，描述农场场景。