16 夏天里的成长（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册

16夏天里的成长（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“16夏天里的成长”是2023-2024学年统编版语文六年级上册的一篇文章，主要描绘了夏天中万物迅速生长的景象，表达了作者对夏天生机勃勃景象的喜爱和赞美之情。文章语言优美，富有诗意，旨在引导学生通过朗读、感悟，体会作者对夏天的独特情感。同时，本节课还涉及到夏天季节特征的把握、重点词语的理解、句子的赏析以及朗读的指导等教学内容。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下三个方面：

1.语言理解与运用：通过学习本文，使学生能够理解并运用文中重点词语和句型，提高学生的语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生从文中描绘的夏天景象中，感悟到生活中事物的迅速成长，培养学生积极向上的思维品质。

3.审美创造与和文化认同：通过感受作者对夏天生机勃勃景象的喜爱和赞美之情，培养学生对自然美的审美情趣，增强对传统文化的认同感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本课之前，学生已经学习了五年级和六年级上册的相关课文，对语文的基本阅读和写作技巧有了一定的掌握。此外，学生在生活中对夏天的季节特征有一定的了解，能够认识到夏天是万物迅速生长的季节。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对自然界的现象充满好奇，对于描绘自然界生长的课文较感兴趣。在学习能力方面，大部分学生能够独立理解课文内容，并对课文进行简单的分析和解读。在学习风格上，学生们喜欢通过图片、视频等多媒体素材来辅助学习，对实践活动有较高的参与热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解本文的过程中，学生可能会对文中一些描绘细腻的句子难以理解，对于词语的内涵和情感的把握也会有一定的难度。此外，学生对作者赞美夏天景象的情感态度的把握可能存在一定的挑战。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：通过讲解课文内容，引导学生理解夏天里的生长现象，以及作者对夏天景象的喜爱和赞美之情。

（2）讨论法：组织学生分组讨论，让学生分享对课文内容的理解和感悟，培养学生的合作意识和表达能力。

（3）朗读指导法：通过朗读课文，指导学生正确把握语调、节奏和情感，提高学生的朗读技巧和表达能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示夏天里的生长景象，帮助学生形象直观地理解课文内容。

（2）教学软件：运用教学软件进行词汇练习和语法讲解，提高学生的语言运用能力。

（3）图片和视频素材：运用图片和视频素材，展示夏天的自然景象，激发学生的学习兴趣和想象力。教学过程1.导入（5分钟）

大家好，今天我们要学习的是统编版语文六年级上册的《夏天里的成长》。在上课之前，请同学们先来谈谈你们对夏天的印象，以及你们认为夏天里的生长现象有哪些？（学生分享对夏天的印象和夏天里的生长现象）

2.自主学习（10分钟）

请同学们打开课本，自由朗读课文，并思考以下问题：

（1）课文描绘了夏天里的哪些生长现象？

（2）作者是如何描述这些生长现象的？

（3）课文表达了作者怎样的情感？

（学生朗读课文，自主思考问题）

3.课堂讨论（15分钟）

现在请同学们分组讨论，分享你们对课文内容的理解和感悟。每组选一位同学进行汇报。（学生分组讨论，汇报讨论成果）

4.课文解析（20分钟）

5.实践活动（10分钟）

请同学们结合课文内容，展开想象，写一段关于夏天里的生长现象的片段。要求用上我们刚才分析的重点词语，尽量做到语言生动、形象。（学生写作实践活动）

6.总结与反思（5分钟）

7.课后作业（布置作业）

请同学们课后复习课文，熟练掌握课文内容。同时，结合自己的生活经验，写一篇关于季节生长的作文，不少于300字。下节课我们将进行作文讲评。（学生完成课后作业）学生学习效果1.知识与技能：学生能够理解并掌握课文《夏天里的成长》的主要内容，描述出夏天里的生长现象，以及作者对夏天景象的喜爱和赞美之情。学生能够运用文中重点词语和句型，提高语言表达能力。

2.过程与方法：通过自主学习、小组讨论和实践活动，学生能够培养阅读理解能力、合作交流能力和写作能力。学生能够学会如何通过朗读、分析和创作来深入理解课文内容。

3.情感态度与价值观：通过学习课文，学生能够培养对自然界的热爱和敬畏之情，增强对生命成长的关注和欣赏。学生能够学会珍惜时间，努力成长，培养积极向上的心态。

具体表现在以下几个方面：

1.学生对课文内容的理解和掌握程度。学生能够正确描述夏天里的生长现象，解释作者的喜爱和赞美之情，并能够运用课文中的重点词语和句型进行表达。

2.学生在课堂讨论中的参与和表达。学生能够积极参与小组讨论，与同学们分享自己的理解和感悟，并能够清晰地表达自己的观点。

3.学生在实践活动中的表现。学生能够结合课文内容，展开想象，创作出富有生动性和形象性的写作片段。学生能够通过朗读，正确把握语调、节奏和情感，提高朗读技巧和表达能力。

4.学生在课后作业的完成情况。学生能够认真复习课文，熟练掌握课文内容，并能够结合自己的生活经验，完成关于季节生长的作文，展示对课文内容的理解和运用。反思改进措施在教授《夏天里的成长》这一课时，我尝试了多种教学方法和手段，整体来看，学生们对于课文内容的理解和感悟都有了明显的提升。但是，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

（一）教学特色创新

1.情境创设：我在课堂上通过多媒体展示了夏天的自然景象，让学生们能够更直观地感受到夏天里的生长现象，这样的情境创设得到了很好的反馈，学生们表现出很高的兴趣。

2.互动讨论：我组织学生们进行了小组讨论，让他们分享对课文内容的理解和感悟。这样的互动讨论不仅提高了学生的合作意识，也锻炼了他们的表达能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在学生们自主学习的时候，我发现部分学生对于课文内容的理解还存在困难，这可能是因为他们的基础知识储备不足。

2.教学方法：在课文解析环节，我可能没有足够地引导学生去深入理解作者的情感态度，这导致他们在创作实践活动时，对于情感的表达不够到位。

（三）改进措施

1.教学管理：针对学生基础知识储备不足的问题，我计划在今后的教学中，加强对学生基础知识的巩固，例如，可以通过课后作业的布置，让学生们加强对于重点词语和句型的掌握。

2.教学方法：为了让学生更好地理解作者的情感态度，我计划在课文解析环节，更多地引导学生去关注和分析作者的语言表达和情感色彩，例如，可以通过朗读指导，让学生在朗读中感受作者的情感。板书设计板书设计应突出本文的重点知识点，例如夏天里的生长现象、作者对夏天景象的喜爱和赞美之情等。通过将重点知识点以简洁明了的方式呈现出来，帮助学生理解和记忆。

2.词语和句子：

板书设计应包括文中的一些重点词语和句型，例如描述夏天生长现象的词语和表达作者情感的句子。通过将词语和句子以突出和艺