Unit 4 Food Lesson 1 大单元整体教学设计

Unit4FoodLesson1大单元整体教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit4FoodLesson1大单元整体教学设计

2.教学年级和班级：六年级（3）班

3.授课时间：第6周星期二上午第一节课

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕课本Unit4Food的内容展开，通过导入、新知呈现、实践应用和总结拓展等环节，让学生掌握与食物相关的词汇、句型以及日常饮食健康知识。结合大单元整体教学设计，培养学生跨学科综合运用英语知识的能力，提高他们的语言实际运用水平。核心素养目标本节课旨在提升学生在英语学科的核心素养，通过学习Unit4Food，使学生能够：

1.提高语言能力，掌握食物相关词汇和句型，能用英语描述日常饮食及表达喜好；

2.增强文化意识，了解中西方饮食文化差异，培养尊重和包容多元文化的态度；

3.发展思维品质，通过小组合作讨论，学会分析、评价和创造性地思考食物与健康的关系；

4.塑造学习能力，运用所学知识探究健康饮食，形成自主学习和终身学习的意识。重点难点及解决办法1.重点：食物相关词汇和句型的掌握，以及能用英语讨论日常饮食。

解决办法：通过图片展示、情景模拟、角色扮演等方法，让学生在直观的语境中学习和运用词汇句型，加强师生互动和生生互动，提高语言实践能力。

2.难点：中西方饮食文化差异的理解及表达个人喜好。

突破策略：引入真实案例，对比中西方饮食差异，引导学生进行小组讨论，分享个人观点，教师适时提供语言支持和文化背景知识，帮助学生构建跨文化交际能力。

3.难点：食物与健康关系的分析、评价和创新思考。

突破策略：设计开放式问题，鼓励学生结合生活经验进行思考，通过头脑风暴、思维导图等方式，激发学生的批判性思维和创造性思维，同时教师提供专业指导，促进深度学习。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有Unit4Food的教材，包括课本和练习册。

2.辅助材料：准备食物相关的图片、菜单、视频等，展示不同类型的食物和饮食场景，以及中西方饮食文化对比的资料。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板或便签纸，便于学生记录和展示讨论成果；设置展示区，用于张贴学生的作业和思维导图。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用图片展示不同国家的特色食物，如汉堡、寿司、饺子等，激发学生对食物话题的兴趣。

-提出问题：“What'syourfavoritefood?Why?”让学生思考并回答，引入新课主题。

2.讲授新课（15分钟）

-通过PPT展示，讲解Unit4Food的重点词汇和句型，如“hamburger”,“vegetable”,“Ilike…because…”等。

-结合实际案例，对比中西方饮食文化差异，引导学生理解和表达个人喜好。

-分组讨论：学生四人一组，根据教材中的对话模板，进行角色扮演，练习描述食物和表达喜好。

3.巩固练习（10分钟）

-设计练习题，让学生根据图片选择正确的食物词汇，巩固所学知识。

-教师提问，学生回答，检验学生对句型的掌握程度。

-小组合作：每组设计一份健康饮食菜单，并运用所学句型进行介绍。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提问：“Howdoyouthinkaboutthehealthyeating?”引导学生思考食物与健康的关系。

-学生分享观点，教师给予反馈，强调健康饮食的重要性。

-创新环节：学生运用思维导图，分析食物中的营养成分，讨论如何保持均衡饮食。

5.课堂小结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调食物词汇和句型的运用。

-布置课后作业：要求学生结合所学知识，采访家人或朋友，了解他们的饮食习惯，并撰写小报告。

教学过程设计紧扣实际学情，注重师生互动和生生互动，通过创设情境、提问、讨论等多种方式，激发学生的学习兴趣和求知欲。同时，关注学生核心素养能力的拓展，如语言表达、跨文化交际、批判性思维等，使学生在掌握知识的同时，提高综合运用英语的能力。整个教学过程用时45分钟，符合实际教学需求。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：与本节课食物主题相关的英文绘本或文章，如《FoodsfromAroundtheWorld》等，帮助学生了解更多食物知识和文化背景。

-视频资源：收集有关中西方饮食文化的英文视频，如美食制作、餐桌礼仪等，让学生在视觉和听觉上感受文化差异。

-实地考察：组织学生参观学校附近的餐馆或超市，了解各种食物的英文表达和营养成分。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中尝试制作简单的西餐或中餐，用英语记录制作过程，提高语言实际运用能力。

-开展小组活动，让学生调查家人和朋友的饮食习惯，分析健康饮食的要素，并以英文形式呈现调查报告。

-引导学生关注饮食与健康的关系，收集有关营养学的英文资料，了解如何保持均衡饮食。

-建议学生关注国内外美食节活动，了解不同地区的特色美食及其英文表达，拓宽视野。

教学资源拓展旨在帮助学生巩固所学知识，拓宽知识面，提高实际运用英语的能力。提供的资源和建议均与教材内容相关，符合教学实际需求，注重培养学生的跨文化交际能力和自主学习能力。课后作业1.口语练习：录制一段关于介绍自己最喜欢的食物和原因的视频，要求使用本节课学习的词汇和句型。

举例：

-Ilikepizzabecauseittastesdeliciousandhasvarioustoppings.

2.写作任务：编写一个关于健康饮食的对话，至少包含5个本节课学习的食物词汇和3个重点句型。

举例：

-A:Doyoulikeeatingfastfood?

B:Notreally.Iprefereatingvegetablesandfruitsbecausetheyarehealthy.

3.调查报告：采访家人或朋友，了解他们的饮食习惯，完成一份调查报告。

举例：

-Title:MyFamily'sEatingHabits

-Content:Mydadlikeseatingsteakbecauseit'snutritious.MymomenjoyscookingChinesefood,suchasdumplingsandnoodles...

4.创作菜单：设计一份健康饮食菜单，列出至少5种食物，并用英文描述食物特点和营养价值。

举例：

-Appetizer:FreshSalad

-MainCourse:GrilledChickenwithVegetables

-Dessert:FruitSalad

-Description:Freshsaladisrichinvitamins,whilegrilledchickenprovideshigh-qualityprotein.

5.思维导图：以“HealthyEating”为主题，制作一份思维导图，包含至少3个层次，使用本节课学习的词汇和句型。

举例：

-Level1:BalancedDiet

-Level2:Grains,Vegetables,Fruits,Meat,DairyProducts

-Level3:Benefits(e.g.,vitamins,minerals,energy)板书设计①重点知识点：

-Foodvocabulary:hamburger,pizza,salad,steak,dumpling,fruit...

-Sentencepatterns:Ilike...because...,Doyoulike...?,What'syourfavorite...?

②条理清楚：

-Foodtypes:Westernfood,Easternfood

-Healthyeating:balanceddiet,nutrition,benefits

③艺术性和趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，区分不同类型