Unit 2 第1课时 Section A (1a-2d)2024-2025学年八年级英语上册同步教学设计（人教版）河北专版

Unit2第1课时SectionA(1a-2d)2024-2025学年八年级英语上册同步教学设计（人教版）河北专版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2第1课时SectionA(1a-2d)2024-2025学年八年级英语上册同步教学设计（人教版）河北专版课程基本信息1.课程名称：人教版八年级英语上册Unit2第1课时SectionA(1a-2d)同步教学设计

2.教学年级和班级：八年级英语一班

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在通过学习Unit2第1课时SectionA(1a-2d)，提升学生的英语学科核心素养，主要包括以下方面：

1.语言能力：通过听、说、读、写的实践，使学生能够熟练运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态，提高学生的英语语言运用能力。

2.文化意识：通过学习西方文化中关于日常活动的情境，使学生了解西方文化背景，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过分析、推理、判断等思维活动，培养学生独立思考和解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生主动学习和合作学习的能力，提高学习效率。重点难点及解决办法1.重点：

-掌握一般现在时的基本结构和用法。

-能够听懂、会说、会读、会写本节课的重点词汇和句型。

2.难点：

-理解一般现在时中表示经常性动作或存在的状态的用法。

-正确运用一般现在时进行描述和交流。

解决办法：

-通过实例和情境，让学生反复练习一般现在时的句子构造，加深对一般现在时的理解和运用。

-采用任务型教学法，设计符合学生生活实际的互动活动，让学生在真实语境中运用一般现在时进行交流。

-分组讨论和同伴互助，鼓励学生相互纠正和反馈，提高学生的语言实践能力。

-利用多媒体教学资源，如图片、视频等，辅助学生更好地理解和记忆重点词汇和句型。

-提供充足的练习机会，让学生在课堂上和课后进行巩固和复习。教学方法与策略1.采用任务型教学法，通过设计具有实际意义的任务，引导学生参与课堂活动，提高学生的语言实践能力。

2.运用合作学习策略，将学生分成小组，鼓励学生在小组内进行讨论、分享和互相评价，促进学生互动和交流。

3.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，辅助学生更好地理解和记忆重点词汇和句型。

4.采用问答法和互动式教学，鼓励学生积极提问和回答问题，激发学生的思维和积极参与课堂。

5.提供充足的练习机会，让学生在课堂上和课后进行巩固和复习，及时给予学生反馈和指导。教学过程1.导入（5分钟）

-开场白：大家好，今天我们要学习Unit2的第1课时SectionA(1a-2d)。在这个单元，我们将学习如何使用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态。

-引导学生回顾一般现在时的基本结构和用法，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现新课（10分钟）

-展示1a页的图片，让学生观察并描述图片中的人物正在做什么。引导学生使用一般现在时进行描述。

-呈现1b页的对话，让学生听录音并回答相关问题。通过听力练习，帮助学生理解和运用一般现在时。

3.互动学习（10分钟）

-分组讨论：让学生两人一组，用一般现在时描述彼此的日常生活。鼓励学生运用新学的词汇和句型。

-小组分享：每个小组选择一位代表，向全班展示他们的对话。通过分享，促进学生之间的互动和交流。

4.巩固练习（10分钟）

-完成2a页的练习题，让学生练习填写一般现在时的句子。给予学生及时的反馈和指导。

-进行小组竞赛：设置一个情境，让学生用一般现在时进行角色扮演。哪个小组表现得最好，将获得小奖品。

5.拓展活动（10分钟）

-让学生分组，设计一个短剧，运用一般现在时描述人物的行为。鼓励学生发挥创意，尽可能多地使用新学的词汇和句型。

-让学生表演他们的短剧，其他学生作为观众进行评价。通过评价，促进学生之间的互动和交流。

6.总结与作业（5分钟）

-回顾本节课所学的内容，强调一般现在时的用法和重要性。

-布置作业：让学生完成2b页的练习题，巩固一般现在时的运用。

7.课后反思（5分钟）

-教师进行课后反思，总结课堂教学的效果和学生的参与程度。

-思考如何改进教学方法，以提高学生的学习效果。知识点梳理1.一般现在时

-结构：主语+动词原形

-用法：描述经常发生的动作或存在的状态

-常见动词：do,go,study,like,have,write

2.动词变化规则

-规则变化：一般在动词原形后加-s或-es

-不规则变化：如have,do,go等

3.动词短语

-常用动词短语：goshopping,watchTV,studyEnglish等

4.一般现在时的疑问句和否定句

-疑问句：Do/Does/Did+主语+动词原形

-否定句：主语+don't/doesn't/didn't+动词原形

5.一般现在时的被动语态

-结构：主语+am/is/are+过去分词

-用法：强调动作的承受者

6.一般现在时的常见情境

-描述日常作息：如早餐、上学、回家等

-描述兴趣爱好：如看电影、听音乐、运动等

-描述习惯和规定：如每天读书、不迟到等

7.一般现在时的运用

-用于描述经常发生的动作或存在的状态

-用于描述例行公事或习惯

-用于提问和回答关于习惯、兴趣和日常作息的问题

8.关键词汇

-动词：eat,sleep,read,write,swim

-名词：family,friends,school,subjects

-形容词：happy,tired,busy,quiet

9.交际用语

-问候：Hello,howareyou?I'mfine,thankyou.

-介绍：Thisismyfriend/brother/sister.

-询问：Whattimedoyougetup?Igetupat7o'clock.

-讨论：Ilikewatchingmovies.Whataboutyou?

10.文化背景

-西方日常活动的情境和文化习惯

-表达个人喜好和兴趣的重要性课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读与一般现在时相关的英语文章，如描述日常生活的短文、日记等。

-视频资源：推荐学生观看英语动画片或英语教学视频，引导学生关注其中使用一般现在时的场景。

2.拓展要求：

-学生自主选择感兴趣的拓展内容，进行课后学习。教师可为学生提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生完成拓展学习后，鼓励他们将所学知识运用到实际生活中，如与家人、朋友交流时尝试使用一般现在时描述日常活动。

-学生可将课后拓展学习的心得体会或成果与同学分享，互相学习和鼓励。

-教师在课后收集学生的拓展学习成果，对学生的学习进步给予肯定和鼓励。

3.拓展任务：

-学生分组进行课后拓展活动，每组选择一个主题，如日常生活、兴趣爱好等，用一般现在时编写一个小短剧。

-学生通过绘画、制作手抄报等形式，展示他们对一般现在时的理解和运用。

-学生尝试用一般现在时写一篇日记，记录一天的生活点滴。

4.拓展评价：

-学生互评：在学习小组内，学生互相评价对方的拓展学习成果，给出建议和鼓励。

-教师评价：教师对学生的拓展学习成果进行评价，关注学生对一般现在时的掌握程度以及实际运用能力。

-学生自评：学生对自己的拓展学习过程和成果进行自我评价，反思自己在学习中的优点和不足。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中表现出较高的合作精神，能够运用所学知识进行角色扮演和编写短剧。其中，一组学生在短剧中巧妙地融入了日常生活中的场景，展示了他们对一般现在时的深入理解。

3.随堂测试：学生在随堂测试中表现出了对一般现在时的较好掌握。大部分学生能够正确运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态，但仍有少数学生在动词变化方面存在问题，需要在课后进行个别辅导。

4.课后拓展：学生对课后拓展任务表现出浓厚的兴趣，积极参与小组活动。在各小组的拓展成果中，可以看出学生对一般现在时的运用更加熟练，能够将其运用到实际情境中。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现以及随堂测试和课后拓展的成果，教师给予积极的评价和反馈。对于掌握较好的学生，鼓励他们继续努力，并在课堂上给予更多的展示机会。对于需要加强的学生，教师将在课后进行个别辅导，帮助他们巩固知识点，提高英语水平。同时，教师强调学生在日常交流中多运用一般现在时，将所学知识与实际生活相结合，提高英语实际运用能力。教学反思与总结在这节课中，我主要教授了Unit2第1课时SectionA(1a-2d)的内容，重点是一般现在时的用法。在教学过程中，我采用了任务型教学法和合作学习策略，设计了一系列教学活动，如角色扮演、听力练习和小组讨论等。学生们在课堂上积极参与，表现出对一般现在时的兴趣和热情。

在教学方法上，我发现通过实际情境的创设和任务驱动，能够有效激发学生的学习兴趣和参与度。例如，让学生观察图片并描述人物