6 余数的除法 （解决问题1）（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

6余数的除法（解决问题1）（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学人教版主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自于2023-2024学年二年级下册数学人教版，主要涉及“6余数的除法（解决问题1）”这一部分。本章节内容主要让学生掌握除法的基本概念，学会进行简单的除法运算，并能够解决一些实际问题。具体内容包括：

1.理解除法的基本概念，如被除数、除数、商、余数等。

2.学会进行简单的除法运算，包括列竖式计算和口算。

3.能够解决一些实际问题，如计算物品的分配、计算剩余数量等。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：通过学习除法的基本概念和运算方法，培养学生运用逻辑推理能力解决实际问题的能力。

2.数据分析：培养学生对除法运算结果进行数据分析的能力，能够从结果中提取有用的信息。

3.问题解决：培养学生运用除法知识解决实际问题的能力，如计算物品的分配、计算剩余数量等。

4.数学表达：培养学生能够用数学语言表达除法运算的过程和结果，提高数学表达能力。学情分析在教学“6余数的除法（解决问题1）”这一章节时，我们需要对学生的学情进行分析，以便更好地设计教学活动和策略。

首先，二年级的学生在知识层面上，已经掌握了加减法的基本运算，对数学运算有一定的认识和基础。然而，他们在除法的理解和应用上可能还存在一定的困难。因此，我们需要帮助学生建立起除法与加减法之间的联系，并进一步深化他们对除法的理解。

其次，在能力层面上，学生已经具备了一定的逻辑思维能力和问题解决能力。他们能够进行简单的逻辑推理和数据分析，但仍需要通过具体的实例和实践活动来提高他们的运算能力和解决实际问题的能力。

此外，学生的素质方面也存在差异。有的学生可能对数学较为敏感，对数学概念的理解和运算能力较强；而有的学生可能对数学较为排斥，学习积极性不高。因此，在教学过程中，我们需要关注每个学生的个体差异，采取不同的教学方法和策略，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

在行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。因此，在教学过程中，我们需要通过设计有趣的课堂活动、设置实际问题情境等方式，吸引学生的注意力，提高他们的课堂参与度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行直观展示和解释，帮助学生更好地理解和掌握除法的概念和运算方法。

3.实验器材：如果本节课涉及实验或实践活动，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性，以便学生能够安全地进行实验操作和实践活动。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置，如设置分组讨论区和实验操作台等，以便学生能够更好地进行小组合作和实验操作。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过创设情境，例如分配糖果给同学们，提出问题：“如果我有12颗糖果，想要平均分给4个同学，每个同学能分到几颗糖果？还剩下几颗糖果？”

-学生思考并尝试解答，教师引导学生发现这是一个除法问题。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，讲解除法的基本概念，包括被除数、除数、商、余数等。

-通过具体例子，教师演示如何进行除法运算，包括列竖式计算和口算。

-教师强调除法在实际生活中的应用，例如计算物品的分配、计算剩余数量等。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提供一些练习题，让学生独立完成，巩固对除法知识的理解和掌握。

-学生相互讨论，共同解决问题，教师巡回指导并提供帮助。

4.课堂提问（5分钟）

-教师随机提问学生，了解他们对除法知识的理解和掌握情况。

-学生回答问题，教师给予及时的反馈和指导。

5.创新环节（5分钟）

-教师提出一个实际问题，例如：“如果一个小球从高处落下，每次落地后反弹的高度是前一次的2倍，请问小球第5次落地时的高度是多少？”

-学生分组讨论，尝试运用除法知识解决问题。

-各组分享解题过程和结果，教师引导学生进行总结和反思。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，强调除法的重要性和应用。

-教师提出一些拓展问题，激发学生对除法知识的进一步思考和探索。

7.课堂小结（3分钟）

-教师对本节课的学习内容进行小结，提醒学生重点掌握除法的基本概念和运算方法。

-学生提出疑问或分享学习心得，教师给予解答和鼓励。

整个教学过程共计45分钟，通过导入环节激发学生的学习兴趣，讲授新课使学生理解和掌握除法知识，巩固练习和课堂提问环节巩固学生对知识的理解和掌握，创新环节和拓展环节激发学生的思考和探索能力，最后通过课堂小结总结本节课的学习内容。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解和掌握除法的基本概念，包括被除数、除数、商、余数等，并能够进行简单的除法运算，包括列竖式计算和口算。

2.问题解决能力：学生能够运用除法知识解决一些实际问题，如计算物品的分配、计算剩余数量等，并能够进行逻辑推理和数据分析。

3.数学表达能力：学生能够用数学语言表达除法运算的过程和结果，提高数学表达能力。

4.创新能力：通过创新环节的实际问题解决，学生能够运用除法知识进行思考和探索，培养创新能力。

5.合作与交流：在巩固练习和课堂提问环节，学生能够与同学们进行讨论和交流，培养合作与交流能力。

6.学习兴趣：通过导入环节的创设情境和实际问题的解决，学生能够激发对除法学习的兴趣，提高学习积极性。

7.自主学习能力：在巩固练习环节，学生能够独立完成练习题，培养自主学习能力。教学反思与改进在本次“6余数的除法（解决问题1）”的教学中，我观察到了学生的学习情况，也收集了一些反馈，现在我将对本次教学进行反思，并提出一些改进措施。

首先，我注意到在导入环节，学生们对于实际问题的提出表现出很高的兴趣，这让我意识到通过现实情境引入新知识能够极大地激发学生的学习热情。因此，我会在未来的教学中继续使用这种方式，甚至可以尝试让学生自己提出问题，使他们对学习内容有更深入的理解。

然而，在讲授新课时，我发现部分学生在理解除法概念上还是存在一定的困难，尤其是对于列竖式计算的部分。这让我认识到，虽然课堂上我尽量详细地解释了每一步，但学生的接受程度并不一致。针对这一点，我计划在未来的教学中放慢讲解速度，更多地通过具体例子来引导学生理解除法的本质，同时鼓励学生在课堂上积极提问，以保证每个学生都能够跟上教学进度。

在巩固练习环节，我设置了不同难度的题目，让学生根据自己的情况选择练习。这种方式在一定程度上满足了不同学生的学习需求，但我也注意到，部分学生在讨论时过于依赖他人，自己的思考不够。因此，我计划在未来的教学中，更多地引导学生独立思考，即使是在小组讨论的时候，也要鼓励每个学生表达自己的观点，提高他们的自主学习能力。

在创新环节，学生们对于解决实际问题表现出很高的热情，这让我感到很高兴。但我也注意到，部分学生在面对复杂问题时，会感到无从下手。因此，我计划在未来的教学中，更多地提供一些逐步引导的问题，帮助学生逐步建立起解决问题的框架，从而提高他们的问题解决能力。板书设计①艺术性：在板书设计中，我采用了简洁明了的图形和符号，以直观地展示除法的基本概念和运算过程。例如，用一个矩形代表被除数，用一个除号将矩形分成几个相等的小矩形，每个小矩形代表一个商，剩余的部分则用一个小的矩形表示余数。这样的图形设计既有助于学生理解除法的概念，又具有一定的艺术性，激发了学生的学习兴趣。

②趣味性：为了增加板书的趣味性，我在设计中加入了一些有趣的元素。例如，用不同的颜色标注除法运算的不同部分，或者用一些可爱的图形符号来表示数字。这样的设计使得板书更加生动有趣，吸引了学生的注意力，提高了他们的学习主动性。

③重点突出：在板书设计中，我突出了除法运算的关键步骤和概念。例如，我用粗体字标注了被除数、除数、商、余数等关键词，让学生能够一目了然地把握住除法的核心概念。同时，我用不同的符号或颜色标出了除法运算的步骤，帮助学生清晰地理解运算过程，加深记忆。课堂1.课堂评价：

-通过提问：我在课堂上通过随机提问的方式，了解学生对除法知识的掌握情况。例如，我会请学生解释除法的基本概念，或者演示如何进行除法运算。

-观察：我密切关注学生在课堂上的参与度和行为表现。例如，我观察他们是否能够积极参与讨论，是否能够主动帮助他人，以及他们在实践活动中的表现。

-测试：在课堂上，我会进行一些简单的除法运算测试，以评估学生对除法知识的掌握程度。例如，我会让学生在限定时间内完成一些除法题